讀更匣讀懂文本才能準確答題

-同學們在做閱讀題時，總是輕閱讀，重做題。這一點在文言文閱讀中表現得

尤為突出。不知同學們有沒有這樣的體驗：某次做題，你把所給的文言文讀懂了，

讀透了，題目幾乎全部回答正確。這就是整體閱讀之效。

掌握必備知識

1.紀事本末體寫作基本規范：

事初一I內容、過程降窠

2.人物傳記寫作基本規范:

簡單介紹人物基本信息（姓名、字號、籍貫、朝

代、祖上的情況等）。

人物生平履歷和主要事跡（一般從其讀書、習武、

進入仕途寫起，圍繞官職變遷介紹其相應的功業

事跡）。

時人或作者對人物的評價，包括人物的功績、性

格、人品等。

交代人物或事件的結局（其中涉及人物死后的影

I5D響）。

3.議論說理類寫作基本規范:

開篇作者往往提出自己的觀點（中心論點）

主體列舉諸多事例來論述，文中大多有議論的語句

結尾出現作者議論的語句，再次明確觀點

4.寫景游記類寫作基本規范:

開篇介紹游覽之地的位置，描寫其總體概貌

主體詳細敘述游覽過程，直接或間接寫景

結尾抒情、議論，或寫作者游覽之后的感想等

H熟知讀文技法

閱讀文言文，要根據文體特點，建立模板意識，采用分步驟、分層次的閱讀

方法。閱讀時，我們可以考慮從以下三個步驟入手:

第一步：巧借概述或概括分析題，以“題”悟意

概述或概括分析題的四個選項，基本上按文章行文的先后順序設置，即每個

選項對應文章的一個層次。在讀文過程中難免會遇到一些生僻的、難懂的字詞，

從而造成閱讀“卡殼”，此時可先讀一下概括分析題的四個選項，將每個選項中

的每句話在原文中找到對應，通過比對，既可以破解一些難懂的字詞，快速疏通

文意，又為解答概括分析題找到了信息比對區間，為準確解題找到了依據。雖然

其中有一個錯誤項，但我們姑且把它當作正確項。

第二步：借助主觀題設問提示，疏通關鍵點，初步解答文言文主觀題

文言文主觀題的設置并非針對整篇文章,而是抓住文章富有內涵的關鍵部分

來設題，這可以從主觀題的設問題干看出來，如2021年新高考全國I卷中的“文

末《資治通鑒》的作者司馬光評價說‘君者表也，臣者景也'，這句話說的是什

么道理？他這樣說的目的是什么？”分析這道主觀題的設問題干，就可以快速確

定提出問題的區間，借助題干提示可知該句闡釋了君臣之間的關系，以及對后世

的借鑒作用。在思考該問題時，需要針對語境前后勾連，借此疏通文章關鍵點,

這樣就為解答文言文主觀題提供了依據，奠定了基礎。

第三步：圈點勾畫關鍵信息，梳理內容，以“文”會意

1.紀事本末體文言文以歷史事件為主體，就具體事件君臣展開討論，因此,

圈點勾畫關鍵信息一一事件、人物和觀點等詞語，從整體上梳理事件梗概。

2.議論說理類文言文要抓住議論的中心，尋找文章觀點要重視文章的開頭、

結尾和文中議論的語句，并把這些語句勾畫出來。

3.寫景游記類文言文一般按照寫景的順序或作者的游蹤來構思，因此，圈

點勾畫游覽的地點、寫景的語句、游覽后的心得和感想。

4.傳記類文言文的行文多以時間為順序來記述人物在某地所任官職，所做

事情，因此，圈點勾畫關鍵信息——時間、地點和官職等詞語，從整體上梳理人

物經歷及事件梗概。在梳理內容時，要特別關注三類表示時間節點的詞語：

(1)表示官職變動的詞語。這是正史人物傳記的主要敘述線索，考生應當知

道一些表示官職變遷的動詞，大致了解一些古代官職的地位和職責。

(2)年號及皇帝變動情況。正史一般不用干支紀年，而以年號紀年，如《岳

陽樓記》中“慶歷四年春”、《琵琶行并序》中“元和十年”，故傳記中的“三

年,，“五年”等往往指某年號的“三年”“五年”。而皇帝的即位或駕崩，也往

往是重要的時間節點，傳記中特意交代，往往表明傳主在舊朝和新朝的地位有所

變化。

（3）表示時間變動的詞語。文中表示時間變化的詞語，如“數日”“累

年”“既而”“曩”“向”“旋”等。此外，正史以順敘為主，但不排除有些傳

記插敘相關事跡。這些插敘往往通過“初”“先是"等詞引出，需要格外留心。

［讀文通法示范］

一、紀事本末體

------------------?考題原文I------------------------------------I讀文過程|-------

（2021?新高考全國n卷）閱讀下面的文言文，完成1?5題。（20分）

初范陽祖逖少有大志與劉承俠為司州主舞同寢中夜聞雞鳴蛾院覺日此非卷

聲也因起舞及渡江,左丞相睿以為軍造祭酒，逖居京口，糾合驍健，言于睿日：

“晉室之亂，非上無道而下怨叛也，由宗室爭權，自相魚肉，遂使戎狄乘隙，毒

流中土。今薄縣既遭殘賊，人思自奮，大王誠能命將出師，使如逖者統之以復中

原，郡國豪杰必有望風響應者矣！"睿素無北伐之志，以逖為奮威將軍、豫州刺

史，給千人原，布三千匹，不給鎧仗，使自召募。秋八月，逖將其即四百余家渡

江，中流，擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復濟者，有如大江！”遂屯淮陰，

起冶鑄兵，募得二千余人而后進。逖既入譙城，石勒遣石虎國譙，桓宣救之，虎

解去。晉王傳■檄天下，稱：“石虎敢帥犬羊，渡河縱毒，今遣九軍，銳卒三萬，

水陸四道，徑造賊場，受祖逖節度。”大興三年，逖鎮雍丘，數遣兵邀擊后趙兵，

后趙鎮戍歸逖者甚多，境土漸蹙。秋七月，詔加逖鎮西將軍。逖在軍，與將士同

甘苦，約己務施，勸課農桑，撫納新附，雖疏賤者皆結以恩禮。逖練兵積谷，為

取河北之計。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書，

求通使及互市。逖不報書，而聽其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民O

邊境之間，稍得休息。四年秋七月，以尚書仆射戴淵為征西將軍，鎮合肥，逖以

已翦荊棘收河南地，而淵一旦來統之，意甚怏怏，又聞王敦與劉、刁構隙，將有

內難。知大功不遂，感激發病。九月,卒于雍丘。豫州士女若喪父母，譙、梁間

皆為立祠。祖逖既卒，后趙屢寇河南，拔襄城、城父，圍譙。豫州刺史祖約不能

御，退屯壽春。后趙遂取陳留，梁、鄭之間復騷然矣。

（節選自《通鑒紀事本末?祖逖北伐》）

＞第一步：巧借概述題，以“題”悟意

（以下面“試做考題”第3題B項為例，A、C、D三項請依照B項的示例

進行助讀和做題）

B.祖逖北伐，先在譙城遭石虎圍攻，幸得桓宣解救；后鎮雍丘，屢次派兵

邀擊后趙軍隊，使后趙疆土日益縮小；又為攻取河北練兵積谷，與后趙相持。

選項切片對應原文悟意

切片1:祖逖北伐，先在“逖既入譙城，石勒遣石

根據選項，“圍”為“圍

譙城遭石虎圍攻，幸得桓虎圍譙，桓宣救之，虎解

攻”之意

宣解救去”

根據選項，“數”為“屢

切片2：后鎮雍丘，屢次“逖鎮雍丘，數遣兵邀擊

次”之意，“境”為“疆

派兵邀擊后趙軍隊，使后后趙兵，后趙鎮戍歸逖者

土”之意，“蹙”為“縮

趙疆土日益縮小甚多，境土漸蹙”

小”之意

切片3：又為攻取河北練“逖練兵積谷，為取河北根據選項，“取”為“攻

兵積谷，與后趙相持之計”取”之意

第二步：借助主觀題設問提示，疏通關鍵點

“試做考題”第5題“文中說到‘邊境之間，稍得休息'，具體原因是什

么？請簡要說明”。在思考該問題時，需要針對語境勾連前文，借“具體原因”

疏通文意關鍵點。前文交代了“邊境之間，稍得休息”的背景和原因。”為逖修

祖、父墓，置守冢二家”“聽其互市，收利十倍”“禁諸將不使侵暴后趙之民”

等句交代了“邊境之間，稍得休息”的具體原因。

第三步：圈點勾畫關鍵信息，梳理內容，以“文”會意

1.圈點勾畫文中的事件、人物、時間、地點等詞語，梳理主要事件梗概。

事件內容、過程及結果

祖逖力請北伐左丞相司馬睿盡力支持，堅定了祖逖的斗志。

先在譙城遭石虎圍攻，幸得桓宣解救；后鎮雍丘，

祖逖北伐屢次派兵邀擊后趙軍隊，使后趙疆土日益縮小；

又為攻取河北練兵積谷，與后趙相持。

與將士同甘共苦，嚴于律己，廣施恩惠，勉勵督

祖逖擔任鎮西將軍

促農桑，安撫接納新來歸附的人，不論貴賤都加

以禮遇。

趙王石勒請求通使及互相貿

邊境之間，稍得休息。

易

祖逖死后，后趙頻頻侵犯河攻陷襄城、城父，包圍譙城，后趙攻取陳留，梁、

南地區鄭之間又重新陷入了騷亂。

2.結合文中祖逖的事跡，概括祖逖的形象特點或精神品質。

祖逖是一位與士卒同甘共苦，嚴于律己，廣施恩惠，力主北伐的愛國將領。

[試做考題（約20分鐘）]

1.（文言斷句）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.初/范陽祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢中夜/聞雞鳴/蹴琨覺曰/

此非惡聲也/因起舞/

B.初/范陽祖逖少府大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢中夜/聞雞鳴/蹴琨/覺曰

/此非惡聲也/因起舞/

C.初/范陽祖逖少有大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢/中夜聞雞鳴/蹴琨覺曰/

此非惡聲也/因起舞/

D.初/范陽祖逖少府大志/與劉琨俱為司州主簿/同寢/中夜聞雞鳴/蹴琨/覺曰

/此非惡聲也/因起舞/

C[“少有大志”是“范陽祖逖”的謂語和賓語，中間不能斷開，排除B、

D兩項；“中夜”是“聞雞鳴”的時間狀語，中間不能斷開，排除A項。故選

Co]

2.（古代文化常識）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項

是（3分）（）

A.京口，古城名，在今江蘇省鎮江市，是古代長江下游軍事重鎮，為兵家

所重。

B.遺民，指改朝換代后仍然忠于前朝的人，也泛指淪陷區的人民，文中指

后者。

C.部曲，原指古代豪門大族和將領招募的私人軍，文中是指部隊的編制單

位。

D.傳檄，檄指檄文，是古代官府用以征召、曉諭、聲討的文書，傳檄即傳

布檄文。

C［“文中是指部隊的編制單位“錯。從原文來看，“逖將其部曲百余家渡

江”，這里的“部曲”是指祖逖的私家軍隊。］

3.（文言概述）下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.祖逖力請北伐，時任左丞相的司馬睿雖無北伐之志，但仍然盡力支持，

這堅定了祖逖的斗志，祖逖指江發誓：若不能收復中原，就不再渡江返回江南。

B.祖逖北伐，先在譙城遭石虎圍攻，幸得桓宣解救；后鎮雍丘，屢次派兵

邀擊后趙軍隊，使后趙疆土日益縮小；又為攻取河北練兵積谷，與后趙相持。

C.大興三年秋，朝廷任命祖逖為鎮西將軍。祖逖與將士同甘共苦，嚴于律

己，廣施恩惠，勉勵督促農桑，安撫接納新來歸附的人，不論貴賤都加以禮遇。

D.祖逖死后，后趙頻頻侵犯河南地區，攻陷襄城、城父，包圍譙城，豫州

刺史祖約抵擋不住，退駐壽春，后趙攻取陳留，梁、鄭之間又重新陷入了騷亂。

A［“仍然盡力支持”錯。原文是“睿素無北伐之志，以逖為奮威將軍、

豫州刺史，給千人鹿，布三千匹，不給鎧仗，使自召募”，只給了一千人的糧食，

三千匹布，連軍隊都沒給，讓祖逖自己招募，算不上“盡力支持］

4.（文言翻譯）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）逖不報書，而聽其互市，收利十倍。（4分）

譯文：................................................................

（2）知大功不遂，感激發病。（4分）

譯文：................................................................

［解析］（1）關鍵點：報，答復；聽，聽任；互市，互通貿易。（2）關鍵點：遂，

成；感激，感慨激憤。

［答案］（1）祖逖沒有答復這封信，而聽憑雙方民間互相貿易，收取十倍的利

潤。

（2）祖逖知道大功不能告成，感慨激憤而生病。

5.（文言文簡答）文中說到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請

簡要說明。（3分）

［答案］后趙王石勒主動向祖逖示好，祖逖允許雙方貿易，并禁止諸將侵暴

后趙百姓。

【參考譯文】

當初，范陽人祖逖，年輕時就有大志向，曾與劉琨一起擔任司州的主簿，與

劉琨同寢，夜半時聽到雞鳴，他踢醒劉琨，說：“這不是令人厭惡的聲音。”就

起床舞劍。渡江以后，左丞相司馬睿讓他擔任軍德■祭酒，祖逖住在京口，聚集起

驍勇強健的壯士，對司馬睿說：“晉朝的變亂，不是因為君主無道而是臣下怨恨

叛亂，由于皇親宗室之間爭奪權力，自相殘殺，這樣就使戎狄之人鉆了空子，禍

害遍及中原。現在晉朝的遺民遭到摧殘傷害后，大家都想著奮發殺敵，大王假如

能夠派遣將領率兵出師，使像我一樣的人統領軍隊來光復中原，各地的英雄豪杰，

一定會有聞風響應的人！”司馬睿一直沒有北伐的志向，（他聽了祖逖的話以后，）

就任命祖逖為奮威將軍、豫州刺史，僅僅撥給他千人的口糧，三千匹布，不供給

鎧甲和兵器，讓祖逖自己想辦法募集。這一年秋天八月，祖逖帶領自己私家的軍

隊共一百多戶人家渡過長江，在江中敲打著船槳說：“祖逖如果不能使中原清明

而光復成功，就像大江一樣有去無回！”于是到淮陰駐扎，建造熔爐冶煉澆鑄兵

器，又招募了二千多人，然后繼續前進。祖逖已經進入譙城，石勒派遣石虎包圍

了譙城，桓宣來解救祖逖，石虎解圍而去。晉王傳檄文昭告天下，稱：“石虎膽

敢率領犬羊烏合之眾，渡過黃河荼毒民眾，現派遣大軍、精銳士卒三萬，由水、

陸四路直赴賊寇所在地，受祖逖指揮大興三年，祖逖鎮守雍丘，多次派遣兵

士攔擊后趙軍隊，后趙鎮守的將士歸附祖逖的很多，后趙疆土日益縮小。這一年

秋天七月，皇帝下詔加封祖逖鎮西將軍。祖逖在軍中，與將士同甘共苦，嚴于律

己，廣施恩惠，勉勵督促農業生產，安撫接納新來歸附的人，不論貴賤都加以禮

遇。祖逖積谷練兵，為奪取黃河以北做打算。后趙王石勒很擔心這件事，于是下

令讓幽州守吏為祖逖修了祖父、父親的墳墓，安排了兩戶人家看守祖墳，于是給

祖逖寫了一封信，請求通使及互相貿易。祖逖沒有答復這封信，而聽憑雙方民間

互相貿易，收取十倍的利潤。禁止將領們，使他們不得侵犯后趙的百姓。兩國邊

境之間，稍微得到了休養生息。四年秋七月，朝廷讓尚書仆射戴淵為征西將軍，

鎮守合肥，祖逖已經掃除了障礙，收復了黃河以南的土地，而戴淵突然有一天來

統領這里，祖逖內心怏怏不樂，又聽說王敦與劉隗、刁協互相結怨，將要有內亂。

祖逖知道大功不能告成，感慨激憤而生病。九月，死在雍丘。豫州的百姓都像失

去了自己的親生父母，譙、梁之間都為祖逖建立祠堂。祖逖去世后，后趙多次侵

犯黃河以南，攻取了襄城、城父，包圍譙城。豫州刺史祖約不能抵抗，退守壽春。

后趙于是攻取陳留，梁、鄭之間又騷亂不安了。

二、紀傳體

---------------------I考題原文I-------------------------------I讀文過程I---------

（2020?山東海南模擬）閱讀下面的文言文，完成6?10題。（20分）

蕭相國何者，沛豐人也。高祖為亨￡,常左右之。及高祖起為沛公，何常為

丞督事。

沛公至咸陽，諸將皆爭走金帛財物之府分之，何獨先入收秦丞相御史律令圖

書藏之。

沛公為漢王以何為丞相項王與諸侯屠燒咸陽而去漢王所以具知天下厄塞戶

口多少強弱之處民所疾苦者以何具得秦圖書也。何進言韓信，漢王以信為大將軍。

漢王引兵東定三秦，何以丞相留收巴蜀，填撫謝告，使給軍食。漢二年，漢王與

諸侯擊楚，何守毛中，侍太子，治棟陽。為法令約束，立宗廟社稷宮室縣邑。班

奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒以便宜施行，上來以聞。

漢五年，既殺項羽，定天下，論功行封。群臣爭功，歲余功不決，高祖以蕭

何功最盛，封為郎侯，?像鄉多。功臣皆曰：“臣等身被堅執銳，多者百余戰，

少者數十合，攻城略地，大小各有差。今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論,

不戰，顧反居臣等上，何也？"高帝曰：“諸君知獵乎？”日：“知之。”“知

獵狗乎？”日：“知之。”高帝曰：“夫獵，追殺獸兔者狗也，而發蹤指示獸處

者人也。今諸君徒能得走獸耳，功狗也。至如蕭何，發蹤指示，功人也。且諸君

獨以身隨我，多者兩三人。今蕭何舉宗數十人皆隨我，功不可忘也。”群臣皆莫

敢言。

漢十一年，陳締反，高祖自將，至邯鄲。未罷，淮陰侯謀反關中，呂后用蕭

何計，誅淮陰侯。上已聞淮陰侯誅，便使拜丞相何為加烏，益封五千戶，令卒五

百人一都尉為相國衛。諸君皆賀，召平獨吊。召平謂相國曰：“禍自此始矣。愿

君讓封勿受，悉以家私財佐軍，則上心說。”相國從其計，高帝乃大喜。

（節選自《史記?蕭相國世家》）

＞第一步：巧借概括分析題，以“題”悟意

（以下面“試做考題”第8題A項為例，B、C、D三項請依照A項的示例

進行助讀和做題）

A.蕭何勤勤懇懇，長期輔佐劉邦。蕭何在劉邦做亭長時就經常幫助他。楚

漢戰爭中，蕭何以丞相身份留守巴蜀、關中，使劉邦有穩固的后方。

選項切片對應原文悟意

切片1:蕭何在劉邦做亭“高祖為亭長，常左右根據選項，“左右”

長時就經常幫助他之”為“幫助”之意

切片2：楚漢戰爭中，蕭

“漢王引兵東定三秦，何根據選項，“何以”

何以丞相身份留守巴蜀、

以丞相留收巴蜀，填撫謝為“蕭何以……身

關中，使劉邦有穩固的后

告，使給軍食”份”之意

第二步：借助主觀題設問提示，疏通關鍵點

“試做考題”第10題“韓信死后，蕭何得到皇帝封賞，眾人祝賀，為什么

召平卻為蕭何擔憂？請簡要說明”。在思考該問題時，需要針對語境前后勾連,

借此疏通文意關鍵點。文本最后一段提到“陳新反”“淮陰侯謀反關中”，“陳

猱”“淮陰侯”都為漢朝大將，并且都在謀反，說明當時政局不穩，危機四伏,

而統治者也是措手不及。在這種情況下，“呂后用蕭何計，誅淮陰侯”“上已聞

淮陰侯誅，使使拜丞相何為相國”，可見，劉邦對“誅淮陰侯”之事非常高興,

但是高興之余，劉邦又認識到“蕭何”也是漢朝的重要謀臣，和“陳稀”“淮陰

侯”一樣，都是漢朝的大臣，不免有些擔憂。為了穩定時局、穩住人心，劉邦便

“使使拜丞相何為相國，益封五千戶，令卒五百人一都尉為相國衛”，表面上封

賞，寵愛有加，實際上借用衛隊監視蕭何，這才是劉邦的真正用心。而劉邦的用

意卻被召平識破。

第三步：圈點勾畫關鍵信息，梳理內容，以“文”會意

1.圈點勾畫文中的人物、時間、地點、官職等詞語，梳理主要人物的經歷。

時間事件

劉邦為亭長時蕭何經常給他幫助。

劉邦為沛公時蕭何督察處理日常事務。

劉邦為漢王時蕭何向漢王進言推薦韓信。

留守后方，負責收服巴蜀，鎮守安撫，發布政令，

漢王平定三秦時

告諭百姓，提供軍糧。

留守關中，侍奉太子，在棟陽處理政務，制定法

漢二年

令制度，建立宗廟、社稷、宮殿、縣邑等。

漢五年封為郎侯，給他的食邑很多。

漢十一年未接受封賞，拿出財產資助軍需。

2.結合文中蕭何的事跡，概括蕭何的形象特點或精神品質。

蕭何是一位足智多謀、勤于政事、忠心耿耿、富有謀慮的文官形象。

［試做考題（約20分鐘）］

6.（文言斷句）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（3分）（）

A.沛公為漢王/以何為丞相/項王與諸侯屠燒咸陽/而去漢王所以具知天下厄

塞/戶口多少/強弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書也

B.沛公為漢王/以何為丞相/項王與諸侯屠燒咸陽而去/漢王所以具知天下厄

塞/戶口多少/強弱之處/民所疾苦者以何/具得秦圖書也

C.沛公為漢王/以何為丞相/項王與諸侯屠燒咸陽/而去漢王所以具知天下厄

塞/戶口多少/強弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書也

D.沛公為漢王/以何為丞相/項王與諸侯屠燒咸陽而去/漢王所以具知天下厄

塞/戶口多少/強弱之處/民所疾苦者/以何具得秦圖書也

D［“而去”與前面的“燒咸陽”是緊密相連的動作，主語都是“項王與

諸侯”，應在其后斷開。排除A、C兩項。“以何”是“因為蕭何”的意思，表

示原因，后面的“具得秦圖書”為原因，故應與后面相連。排除A、B兩項。］

7.（古代文化常識）下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是（3

分）（）

A.亭長是管理亭的官吏。亭即驛亭，是由驛站所設置的供行旅途中歇宿的

處所。

B.關中是古代地區名，所指范圍大小不一，一般泛指函谷關以西戰國末秦

故地。

C.所食邑即收食祿的封地，由皇帝封賜給臣下，受封者以其中民戶賦稅為

食祿。

D.相國是輔佐君主治理國政的最高長官。韓信死后，丞相蕭何被劉邦拜為

相國。

A［戰國時始在鄰接他國處設亭，置亭長，任防御之責。并非管理亭的官

吏。］

8.（概括分析）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3

分）（）

A.蕭何勤勤懇懇，長期輔佐劉邦。蕭何在劉邦做亭長時就經常幫助他。楚

漢戰爭中，蕭何以丞相身份留守巴蜀、關中，使劉邦有穩固的后方。

B.蕭何深謀遠慮，志在經世濟民。漢軍攻入咸陽，將士們忙著哄搶財寶，

蕭何卻收藏秦律令圖籍檔案，使劉邦能了解天下地形、戶口等情況。

C.蕭何不善征戰，論功卻排第一。天下平定論功行賞時，劉邦以狗獵為喻,

堅持認為蕭何之功最高。經過劉邦的開導，武將們對蕭何心悅誠服。

D.蕭何忠于劉邦，獻計斬殺韓信。楚漢戰爭中，蕭何為幫助劉邦戰勝項羽，

舉薦了韓信；劉邦稱帝后，因韓信謀反，蕭何又幫呂后殺死了韓信。

C［“武將們對蕭何心悅誠服”錯誤，原文為“群臣皆莫敢言”，可見并

非心悅誠服。］

9.（文言翻譯）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）輒奏上，可，許以從事；即不及奏上，輒以便宜施行，上來以聞。（4分）

譯文：...........................................................

（2）今蕭何未嘗有汗馬之勞，徒持文墨議論，不戰，顧反居臣等上，何也？（4

分）

譯文：...........................................................

［答案］（1）諸事總要奏請漢王