壹靜女貳涉江采芙蓉叁虞美人

肆鵲橋仙古詩詞誦讀02《詩經·邶風》靜女壹02

導入新課02

“人充滿勞績，但還詩意地棲居在這片大地上。”——德國著名詩人荷爾德林

不管身體多么勞累，人類總要詩意地棲居。

我國第一部詩歌總集《詩經》稱為“饑者歌其食，勞者歌其事”。02

《詩經》是我國最早的一部詩歌總集，收集了從西周到春秋中期的305首詩歌，又稱“詩三百”，反映了近500年間的古代社會生活。《詩經》“六義”指的是“風”“雅””頌””賦””比””興”。《詩經》是中國現實主義詩歌源頭。《詩經》體制(形式)表現手法風（十五國風160篇）雅（大雅、小雅105篇）頌（周頌、魯頌、商頌40篇）賦比興風土之音（民間歌謠）朝廷之音（宮廷樂曲）宗廟之音（宗廟祭祀）“賦者，鋪陳其事而直言之者也”（陳述鋪敘）“比者，以彼物比此物也”（比喻）“興者，先言他物以引起所詠之詞也”(借助其他事物作為詩歌的發端，以引起所要歌唱的內容)詩經六義“國風”現實主義的精華02學習任務一：誦讀，整體把握。02

靜女①其姝②,俟③我于城隅④。愛⑤而不見⑥，

搔首

踟躕⑦。

嫻靜的女子很漂亮，在城角等待我。你藏在哪里，怎么不出現?急得我用手指撓頭，徘徊不進。

靜女其孌⑧,

貽⑨我彤管。

彤管有煒⑩,

說?懌?女?美。嫻靜的女子真美好，送我紅色的管狀物。紅色的管狀物紅潤有光澤，喜愛你的美麗。

①靜女:嫻靜溫婉之女。②姝(shū):美麗、漂亮。③俟(sì):等待。④城隅:城角。一說指城上的角樓。⑤愛:同“”,隱藏。⑥見(xiàn):出現。⑦踟躕(chíchú):徘徊不進。⑧孌(luán):美好。⑨貽(yí):贈。⑩有煒(wěi):形容色紅而光亮。有,形容詞詞頭。?說(yuè):同“悅”。?懌(yì):喜悅。?女(rǔ):同“汝”,第二人稱代詞。理解詩歌內容02

自牧?

歸?

荑,洵?

美且異。從遠郊歸來將茅草芽送我(作為信物),(茅草芽)確實美好而且與眾不同。匪女?之為美,美人?之貽。

不是茅草芽長得美,只因為是美人相贈的。

?牧:城邑的遠郊。?歸(kuì):同“饋”,贈送。?洵(xún):誠然、實在。?女(rǔ):同“汝”,第二人稱代詞。此處指“荑”。?美人:指靜女。理解詩歌內容02靜女/其姝，俟我/于城隅。愛而/不見，搔首/踟躕。靜女/其孌。貽我/彤管。彤管/有煒，說懌/女美。自牧/歸荑，洵美/且異。匪女/之為美，美人/之貽。誦讀指導02

第一、二句，讀出著急的情味；

第三、四句，讀出美好愿景的情味；

第五、六句，讀出充滿細想，回味無窮的味道。誦讀指導02

《靜女》以第一人稱“我”（男青年）寫一次戀人的約會。全詩共三章，一章重在寫場景，兩章重在寫心理。

第一章寫青年之急；第二章寫美人贈管；第三章寫美人贈茅。內容小結02學習任務二：品讀，把握人物形象。02

女主人公：活潑可愛或者文靜嫻雅、美麗善良、大膽追求純潔真摯的愛情，是女子當中的佼佼者。

男主人公：憨厚、癡情、淳樸，對女主人公有著深切的愛，對愛情專一。學習任務二：品讀，把握人物形象。02學習任務三：鑒賞，分析藝術手法。02“其姝，其孌，其美”“俟我城隅，貽我彤管，歸我牧荑”等。作用：情感的線索，思想的脈絡。俟我城隅——約會——搔首踟躕——急切之情貽我彤管——熱戀——說懌女美——狂熱之情

歸我牧荑——癡想——美人之貽——渴慕之情這首詩在結構上有什么特點？以小組為單位，交流探討，小組點評。《靜女》中哪些地方用到重章疊唱？有什么作用？02

“賦比興”是《詩經》的主要表現手法，《邶風·靜女》是如何運用的？請結合全詩進行分析。

①“賦”的表現手法。運用心理描寫和對比襯托的手法來刻畫人物形象，記敘了一對青年男女，戀愛雙方一次“城隅”幽會的一個片段情景。

②“比”的表現手法。詩章中以“彤管”、“荑”草之美比“靜女”之美。

③“興”的表現手法。詩章中的男主人公是喜歡女主人公的，但他卻沒有直接說“我喜歡靜女”或“我喜歡你”，而是先說我喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草，然后才含蓄委婉地說“匪女之為美，美人之貽”，因為喜歡靜女，才喜歡“有煒”的“彤管”、“洵美且異”的“荑”草。通過對普通荑草的贊美來表現男主人公對女主人公的渴慕之情。學習任務三：鑒賞，分析藝術手法。02本詩通過描寫青年男女相約、相戀、相思的全過程，綜合運用賦比興、對比、襯托等手法，集中反映古代勞動人民對幸福愛情生活的追求與向往。課堂小結021.詩的第一章是即時的場景：有一位嫻雅而又美麗的姑娘，與小伙子約好在城墻角樓會面，其詩句是：

，

。2.描寫男子贊美女子送的第一個禮物的句子是：

，

。3.寫女子送給男子第二個禮物的句子是：

，

。參考答案：1.靜女其姝，俟我于城隅。2.彤管有煒，說懌女美。3.自牧歸荑，洵美且異。布置作業：《靜女》名句默寫。02《古詩十九首》涉江采芙蓉貳02

導入新課02

《古詩十九首》是梁代蕭統《文選》“雜詩”類的一個標題，包括東漢末年無名氏文人的19首作品。主要抒發了游子失志無成和相思別離之情，突出表現了當時中下層士子的不滿不平，真實的反映了東漢后期的政治混亂、敗壞、沒落的時代風貌。劉勰的《文心雕龍》稱它為“五言之冠冕”。鐘嶸《詩品》評價它“驚心動魄，可謂幾乎一字千金”。《古詩十九首》02涉江采芙蓉

《古詩十九首》

涉江/采芙蓉，蘭澤/多芳草。采之/欲遺誰？所思/在遠道。還顧/望舊鄉，長路/漫浩浩。同心/而離居，憂傷/以終老。學習任務一：誦讀指導，理解內容，體悟感情02

內容：詩歌寫的是抒情主人公在采芙蓉的時候，不知道將所采芙蓉送給誰，他所思念的人在遠方，抒情主人公不由自主的回頭望家鄉，可是他看到的是無法計算的迢迢路程和浩渺煙云的山阻水長，抒情主人公從眼前想到將來，不免憂傷不已。

詩眼：憂傷。

情感：表達了游子的離別相思之情。學習任務一：誦讀指導，理解內容，體悟感情02

“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。”選擇了哪些意象?營造了怎樣的意境?學習任務二：品讀意象、賞讀詩句、想象聯想02

示例：①“芙蓉”“蘭澤”“芳草”“江”等意象。描述了涉江采摘芙蓉（荷花）的美麗迷人的情景，②營造了輕松歡快的氛圍。③“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等意象，側面烘托詩人情懷的高雅，感情的純潔、美好。學習任務二：品讀意象、賞讀詩句、想象聯想02主人公表達情感的方式是什么?想象主人公情緒發生怎樣的變化?有何作用？學習任務二：品讀意象、賞讀詩句、想象聯想02

示例：

①“摘花想送給誰？自己思念的人在遠方。”用了設問的表達方式。由作者自問自答可看出他的情緒由歡欣轉為失落，為后文的黯然神傷作鋪墊。學習任務二：品讀意象、賞讀詩句、想象聯想02閉上眼睛想象“還顧望舊鄉，長路漫浩浩”兩句詩，這兩句中既有人物動作描寫，也有心理刻畫，其中“還顧”“漫浩浩”具有怎樣的表達作用？示例：“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情。“漫浩浩”一詞是寫主人公與環顧所見“舊鄉”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情，但這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，采用“對寫法”，給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術效果。學習任務二：品讀意象、賞讀詩句、想象聯想02詩歌最后兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情，你還能體會到什么？明確：還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。想愛卻不能相守，黯然的心情令人消魂，這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。一個是永久的分離，一個是讓人產生距離產生美。學習任務二：品讀意象、賞讀詩句、想象聯想02此詩主要表達游子思念愛人、家鄉的思想感情，為了表現這種情感本詩主要采取了什么表現手法?學習任務三：合作探究詩歌的表現手法02表現手法：

1.樂景襯哀情：用美好熱鬧歡快的場景來襯托詩人的凄清心境。好處：王夫之:“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。

2.對寫法：抒情主人公思鄉懷人，往往不直抒胸臆，而是通過想象，寫對方思念自己之情。委婉含蓄地表達心中的思念之情。好處：

擴大了詩歌意境，豐富了情感內涵。

使抒情更加婉曲蘊藉，富有含蓄之美。學習任務三：合作探究詩歌的表現手法02抒情主人公到底是男子還是女子呢？或者你還有什么其他的想法。抒情主人公可能是男子也有可能是女子，還有可能是男子和女子。多元解讀游子思婦思婦懷遠兩者皆有學習任務四：探究詩歌深沉厚重的憂傷誰在承受。02根據自己確定的抒情主人公，結合詩歌進行分鏡頭闡釋。學習任務四：探究詩歌深沉厚重的憂傷誰在承受。02示例：主人公是女子。鏡頭一：女子采蓮。鏡頭二：女子手持蓮花思念男子。鏡頭三：女子想象男子回望故鄉的方向。鏡頭四：女子想象男子和自己一起默默感嘆。學習任務四：探究詩歌深沉厚重的憂傷誰在承受。1．背誦并默寫《涉江采芙蓉》2．如果用《鵲橋仙》中所傳達的愛情觀去勸慰《涉江采芙蓉》中的男女，你認為他們會轉悲為喜嗎？布置作業李煜虞美人（春花秋月何時了）叁02

導入新課02李煜（937—978），字重光，徐州（今屬江蘇）人，南唐后主，世稱“李后主”。他工書，善畫，洞曉音律，具有多方面的文藝才能。975年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被押解到汴京，辱封“違命侯”，囚禁在一座小樓里，過著囚犯般的屈辱生活。相傳978年七夕之夜，李煜在寓所命歌伎唱《虞美人》詞。宋太宗知道后大怒，賜酒將李煜毒死。可以說《虞美人》是他的絕命詞。古人吊李后主詩云：“作個才人真絕代，可憐薄命作君王。”李煜詞前期：多寫宮廷逸樂生活，風格綺麗，輕靡婉轉。代表作有《浣溪沙》《玉樓春》《更漏子》《菩薩蠻》等。李煜詞后期：追憶往事，傷懷故國，詞風沉郁蒼涼。李煜1.把握節奏根據情感的需要來進行節奏的把握。2.找出韻腳了、少、風、中、在、改、愁、流押韻特點：兩句一換韻。3.讀出感情感情基調：低沉、凄哀

春花

秋月何時了？往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流！學習任務一：誦讀，整體把握。02學習任務二：品讀，分析鑒賞。愁改——亡國之痛春花秋月：美好景象——往事之嘆往事：錦衣玉食，九五至尊

——故國之思月：懷念親人，懷念故鄉春花、秋月、往事、小樓、東風、故國、明月、雕欄玉砌、朱顏、一江春水品讀意象02雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。這一千古名句是如何抒情的？運用了設問、比喻、夸張修辭手法，以實寫虛，突出詞人愁思的廣、長、多，把無形的愁思具體化，沉重的情感飛動化。品讀關鍵詞句02問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。改變的只是“朱顏”嗎？

朱顏：日漸衰老，不復當年的神韻風采。地位：一國之君為階下之囚。心情：尊榮顯貴到忍辱蒙羞。不改：春花秋月、小樓東風、雕欄玉砌——物是人非的悲愁之感品讀關鍵詞句02剪不斷，理還亂，是離愁。

——李煜《相見歡》離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。——歐陽修《踏莎行》花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。——李清照《一剪梅》只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。——李清照《武陵春》白發三千丈，緣愁似個長。——李白《秋浦歌》日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。——崔顥《黃鶴樓》拓展延伸，展示寫“愁”的名句。02古代以水、以絲、以雨、以柳、以山、以風等喻愁，把抽象的感情形象化，鑄就了中國文學史上的“愁”情飛揚，可見“愁”是可知可感，可觸可摸，千姿百態的。學習任務二：品讀，分析鑒賞。02品讀手法①反問（設問）②對比宇宙永恒有常——人生短暫無常昔日九五至尊——今日階下囚③設問、比喻、夸張02實寫：春花秋月、小樓、東風、明月----自然永恒----景虛寫：往事、故國、雕欄玉砌、朱顏、一江春水----人生無常----情品讀手法虛實結合，情景交融02學習任務二：品讀，分析鑒賞。通過抓意象、把握關鍵詞句和藝術手法，我們感受到作者的滿腔愁緒：往事之嘆、亡國之痛、故國之思。一個亡國之君對他曾經的美好生活念念不忘，自然會惹來忌恨，招來殺身之禍，《虞美人》自然就成了李煜的絕命詞。02學習任務三：再讀，讀出感情。整體感情基調：悲哀、感傷、低沉誦讀時要把物是人非的深沉的感慨表現出來。如“朱顏改”三個字，應放慢語速，加強吐字力度，但音量不要過大。02學習任務三：再讀，讀出感情。誦讀時要把這無盡的哀愁表現出來。如形容愁之深之多的詞語“幾多”和“一江”要重讀，“愁”和“春水”要輕讀，“向東流”是指愁緒的綿長無盡，聲音要延長。02課堂小結詞人圍繞一個“愁”字,在時間和空間上,將故國的衰亡與天地的變化、人事的無常與天地的運行聯系在一起，運用比喻、設問、對比等多種修辭手法，以明凈凝練、優美清新的語言，抒發了對故國的思念、對俘囚生活的幽怨以及由此而產生的綿綿無盡的愁緒。02布置作業閱讀下面這首宋詩，回答問題。春歸唐庚東風定何物?所至輒蒼然。小市花間合,孤城①柳外圓。禽聲犯寒食②,江色帶新年。無計驅愁得,還推到酒邊。[注]①孤城:指詩人被貶之地惠州城,是當時的商業繁盛之地。②寒食:每年四月初,清明節前一二天。本詩尾聯關于愁緒的寫法與李煜《虞美人》“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流”的寫法有何不同?請簡要分析。02秦觀鵲橋仙（纖云弄巧）肆0202

導入新課02“初七及下九，嬉戲莫相忘。”《孔雀東南飛》中劉蘭芝與小姑道別時這樣叮囑。“初七”是指農歷七月初七，也稱為“七夕”“乞巧節”或“女兒節”，七夕節是世界上最早的愛情節日。最早傳唱這一題材的詩作是漢魏時的古詩：《迢迢牽牛星》，但最膾炙人口、傳誦不衰的絕唱，則當推北宋秦觀的《鵲橋仙》一詞了。02

相傳牛郎織女相戀而結合，觸怒天帝，先是牛郎被逐下凡塵，后夫妻分居在銀河兩側。每年七月初七晚上是他們一年一度相會的日子。這天晚上會有無數喜鵲飛來，為他們搭成一座長橋，便于他們相會，人稱“鵲橋相會”。傳說織女精于紡織，能將天上的云織成錦緞，是織造云錦的巧手，所以，這天夜晚天空的云彩特別好看。舊時風俗，少女們要于此夜陳設瓜果，朝天禮拜，向織女“乞巧”。這個美麗神話，引起了古往今來多少詩人的詠嘆。02學習任務一：反復誦讀，領會思想內涵，品味音韻美。

詞的上片寫這對情侶奔赴鵲橋相會時急迫而欣慰的心情，下片寫他們將別時以長久相愛的誓言互勉。兩片的結構相似：前三句是賓，要讀得輕些；后兩句是主，可稍稍重讀。

最后一層即“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”兩句，是這首詞的主旨句。讀此句須放慢速度，聲音要柔和些，且有余韻——這雖是誓言，卻當視為兩位主人公的內心獨白，讀成山盟海誓的語氣，就沒有余味可尋了。02學習任務二：賞析上闋“纖云弄巧，飛星傳恨”這兩句描寫織女會牛郎時的情景。這兩句不僅描繪了一幅美麗的初秋夜空圖，也暗示織女精巧絕倫的手藝。“弄”和“傳”兩字運用了擬人的手法，仿佛漫天瑰麗的云霞和閃耀的流星也頗通人性，一個為他們的相會感到高興，另一個為他們傳遞著離愁別恨。“銀漢迢迢暗度”中的“迢迢”不僅形容銀河之遼闊，牛郎織女相距之遙，相見之難，也表明他們的相思如銀河水綿綿無邊。“暗度”點明渡河的時間、情景，與題意“七夕”相對，他們踽踽宵行，千里迢迢來相會。活動1：上闋是怎么描寫牛郎織女相逢情景的？0202學習任務二：賞析上闋“恨”是離愁別恨。牛郎織女之間隔著銀河，近在咫尺，能相視，卻不能相守，用一個“恨”字，更能突出牛郎織女的相思之苦。而“愛”的情感傳達沒有“恨”那么深刻、那么有力量。活動2：“纖云弄巧，飛星傳恨”中為什么是“恨”而不是“愛”？020202學習任務二：賞析上闋“金風玉露”是秋日的特定景物。金風玉露暗示節候，風字前加一金字，露字前加一玉字，顯示景物的優美。同時，詞人把這次相會，映襯于金風玉露、冰清玉潔的背景之下，顯示出這種愛情的高尚純潔和超凡脫俗。活動3：“金風玉露一相逢,便勝卻人間無數”一句有哪些意象？有什么好處？020202學習任務二：賞析上闋“一”是這對久別的情侶于金風玉露之夜,碧落銀河之畔相會了，這是多么美好的一刻。這個“一”又表明牛郎織女的愛情是圣潔至極的靈魂之愛。“無數”是指人間千遍萬遍的相會，是朝歡暮樂的凡俗之愛。雖然一年只有一次的相逢，卻抵得過塵世間千萬遍的相逢。活動4：怎樣理解“一”與“無數”的對比？020202“忍