2022版小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀第一局部前言課程性質(zhì)根底教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，開展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語根底知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和開展打下良好的根底。根本理念面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，表達(dá)靈活開放突出學(xué)生主體，尊重個體差異采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與注重過程評價，促進(jìn)學(xué)生開展開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道設(shè)計(jì)思路《標(biāo)準(zhǔn)》第二級為6年級結(jié)束時應(yīng)到達(dá)的根本要求；第五級為9年級結(jié)束時應(yīng)到達(dá)的根本要求；第八級為高中畢業(yè)的根本要求。第二局部課程目標(biāo)根底教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體開展的根底上。第三局部內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對語言知識中的語音、語法、詞匯、功能和話題提出二級、五級和八級的目標(biāo)要求；對情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識也提出了二級、五級和八級的目標(biāo)要求。語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成局部。包括聽、說、讀、寫四個方面的及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。語言知識包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和開展而采取的各種行動和步驟。包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。文化意識文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為標(biāo)準(zhǔn)、價值觀念等。第四局部實(shí)施建議一、教學(xué)建議〔一〕面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開展和終身開展奠定根底〔二〕關(guān)注學(xué)生的情感、營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛〔三〕倡導(dǎo)“任務(wù)型〞的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力〔四〕加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定根底〔五〕拓展學(xué)生的文化視野，開展他們跨文化交際的意識和能力〔六〕利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道〔七〕組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)〔八〕不斷更新知識結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會開展對英語課程的要求〔九〕遵循課時安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果二、評價建議〔一〕表達(dá)學(xué)生在評價中的主體地位〔二〕注重形成性評價對學(xué)生開展的作用〔三〕注意評價方法的多樣性和靈活性〔四〕注重評價結(jié)果對教學(xué)效果的反應(yīng)作用〔五〕終結(jié)性評價要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)