月日課時：課型：作文課主備人：作文訓(xùn)練六文采表達(dá)突破教學(xué)目標(biāo)：1.通過閱讀新考案，掌握提高文采的“四方法”。（重點）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)掌握提高文采的“四方法”三、科學(xué)設(shè)計，指導(dǎo)自學(xué)（5min）閱讀《新考案》342-343頁，思考：如何提高作文文采？時間：5分鐘展示交流精講點撥1、詞句雕琢：句式可以調(diào)整文章的寫作節(jié)奏,展示文章的文采意蘊(yùn)。文章綜合運(yùn)用各種句式、各種語言風(fēng)格的表達(dá)方法,是為靈活多變。文章可以敘述,可以議論,可以抒情;可以使用整句,也可以使用散句;可以使用長句,也可以使用短句;可以幽默風(fēng)趣,也可以詩意唯美;可以淡雅清新,也可以通俗易懂;可以文言,也可以白話。寫作時,考生可以根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要,靈活變化風(fēng)格。2、文白相間：文言體現(xiàn)著語言精華的魅力。在寫作過程中,考生如果能夠采用文言的形式,在古韻十足的氛圍中表達(dá)寫作中心,將使整篇文章增色不少。簡潔、自然的白話能夠?qū)⒃掝}所承載的內(nèi)涵表達(dá)出來,形成一種流暢自如的行文風(fēng)格。這兩種方式交錯出現(xiàn),能產(chǎn)生一種詩情畫意的美感。3、修辭點綴：修辭是使語言生動的魔法,能夠起到化平凡為神奇的作用。在寫作過程中,隨機(jī)點綴的一些修辭手法,仿佛遼闊夜空中的一顆顆星星,耀眼動人。比如,在文章的開頭,考生可以利用反問或設(shè)問的形式引出話題,還可以在反問或設(shè)問的過程中融入對偶或排比;在具體描寫時,可以運(yùn)用比擬和夸張來突出事物的特點;在進(jìn)行論述時,也可以適當(dāng)?shù)厝谌氡扔骱团疟取?、唯美詩意：表達(dá)是服務(wù)于寫作內(nèi)容的,成功的表達(dá)不僅要做到文從字順,還要以充滿詩意的語言表現(xiàn)生動的文采。以詩意的、優(yōu)美的語言論證觀點,闡釋哲理,是寫作追求的一種高境界,能夠讓人在欣賞美的同時感受美。沉淀多年,功底已成;詩意包裝,脫穎而出。將情懷融入文字,用詩性打動人心,這種文章誰都無法拒絕。六、課堂小結(jié)，構(gòu)建體系提高文采的“四方法”：1、詞句雕琢2、文白相間3、修辭點綴4、唯美詩意七、整理知識，理解記憶背誦提高文采的“四方法”八、當(dāng)堂訓(xùn)練，鞏固運(yùn)用閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作。(60分)秸稈打成圓捆或方捆都可以,區(qū)別是圓捆便于滾動,但不好堆積;方捆便于堆積,但不好滾動。屈原有詩曰:“何方圜之能周兮,夫孰異道而相安?”意思是:哪有方枘和圓鑿能夠相合,哪有道不同卻能夠相互安處的?又有人說:方是做人之本,圓是處世之道。以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。要求:選準(zhǔn)角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題;不要套作,不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。時間：月日課時：課型：作文講評課主備人：作文訓(xùn)練六文采表達(dá)突破教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生能掌握評價作文的標(biāo)準(zhǔn)以及議論文的寫作要求，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評價作文。2、學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)互評作文并修改自己的文章（重、難點）。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，板書課題導(dǎo)入：這節(jié)課我們來講評作文（板書課題）二、出示目標(biāo)，明確任務(wù)1、能掌握評價作文的標(biāo)準(zhǔn)以及小小說的寫作要求，依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)評價作文。2、根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)互評作文并修改自己的文章。三、匯總點評、明確分類1、教師對作文批改后的情況進(jìn)行匯總、劃分等級，對于本次作文進(jìn)行點評。2、【寫作指導(dǎo)】這是一道關(guān)系型材料作文題。材料共有三個段落:第1段強(qiáng)調(diào)方與圓各有優(yōu)劣,不可一味褒揚(yáng)或批判;第2段強(qiáng)調(diào)方與圓不能相互配合,意為在原則底線問題和大是大非的立場上只能方不能圓;第3段強(qiáng)調(diào)做人處世要“外圓內(nèi)方”,既要堅持原則,又要與人為善、靈活變通。材料三個段落的中心論題是“方”與“圓”,這也是材料的核心關(guān)鍵詞。“方”與“圓”貌似對立,實則辯證統(tǒng)一,即“方是做人之本,圓是處世之道”,做人處事要“外圓內(nèi)方”,二者并不沖突。寫作時可先思考各自的優(yōu)缺點。例如,由“方”可想到人品的方正、正直、端正及正道直行的君子風(fēng)范,但“方”也可能是指不知變通、格格不入、僵化死板;“圓”意味著圓滑、機(jī)變、靈活,但也可能演變?yōu)闆]有原則和底線、老奸巨猾與為人圓滑。然后思考如何在“方”與“圓”中達(dá)到一種平衡,那就是“外圓內(nèi)方”,既堅持原則,又與人為善、靈活變通;還可以分析何時必須“方”,何時應(yīng)當(dāng)“圓”。最后強(qiáng)調(diào)把握好度,對于不良現(xiàn)象,就要堅持原則,堅決抵制;“圓”更要適度,不能觸碰底線。寫作要求中,“我們”即青年學(xué)生;“體現(xiàn)你的感悟與思考”要求學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實品悟思考,行文中應(yīng)有“我”,應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實,觀照自我。參考立意:①攜圓潤以遨游,抱方正而長終;②方圓益彰,行穩(wěn)致遠(yuǎn);③以方樹人,立圓處世;④立足方之根本,巧用圓之變通;⑤內(nèi)方外圓,處世之道。三、交換作文、學(xué)習(xí)修改學(xué)生根據(jù)“五美”標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行交換點評，寫出評語。評價作文的標(biāo)準(zhǔn)：“五美”標(biāo)準(zhǔn)1、主題美：主題鮮明，文題統(tǒng)一（準(zhǔn)、明、緊）2、事例美：事例典型，說理清晰（真、新、精）3、結(jié)構(gòu)美：結(jié)構(gòu)合理，層次分明4、語言美：語言流暢，用詞恰當(dāng)5、書寫美：書寫工整，卷面整潔（潔、莊、足）A類：最少符合1、2+其它任何一點B類：1+其它任何一點C類：沒有1四、展示交流，精講點撥學(xué)生交流展示自己點評的結(jié)果，選出典型作文，在班里分享，教師點撥。行事宜方，為人當(dāng)圓棱角分明，線條利落，磊落渾正，是所謂“方”；柔綿流暢，飽滿澤潤，迂回寬和，是所謂“圓”。若是一味持“方”，難免過分銳利，缺乏轉(zhuǎn)圜，退無可退；若是只知使“圓”，則難免有失狡詐，虛偽委蛇，少有進(jìn)益。方圓之間，不可偏廢，人生路上，行事宜方，為人當(dāng)圓，方圓互濟(jì)，是為上道。以“方”行事，須明是非、知得失、守底線、講原則，光風(fēng)霽月，襟懷正氣，公直端方，遇強(qiáng)權(quán)而不折，逢磨難而不懼，見利害而不避，明取舍而不昏。若有荊棘攔路，風(fēng)雨澆身，當(dāng)以方正之氣劈波斬霧，撥云見日；若有惑人利欲，迷本財色，當(dāng)以方正之氣摒除紛擾，堅守本心。徐世林清勤敬慎，不受饋送，求實審慎；司馬光忠厚質(zhì)直，沉密謹(jǐn)正，不事高奇；林則徐清廉高闊，執(zhí)法如山，鐵骨錚錚。如此三者，以方立德，從無圓滑玲瓏，可稱一代名臣。以“圓”為人，須納短長、容異同、體人情、察幽微，溫潤平厚，進(jìn)退自如，寬柔圓穩(wěn)，遇鋒芒而能斂，逢剛強(qiáng)而能忍，見癥結(jié)而能解，明隱曲而能化。若有刀劍風(fēng)霜，咄咄相向，當(dāng)以圓和之氣善導(dǎo)善釋，以柔克剛；若有詭譎變化，難測亂局，當(dāng)以圓和之氣修身蓄力，靜觀其象。孟嘗君不恃身份，折節(jié)下禮，隨和可親；曾國藩屈伸自如，圓熟處世，寵辱不驚；張之洞善于變通，寬容大度，左右逢源。如此三者，以圓立身，浮沉俱有應(yīng)對，可稱一代名人。方是大巧若拙的樸實無華，返璞歸真的沉靜坦蕩；圓是上善若水的自由適意，跳出框架的不拘一格。現(xiàn)代社會瞬息萬變，我們很難只用“方”或“圓”的哲學(xué)來指導(dǎo)生活，拓展視界。“方”象征的不僅是行事剛直，處事端嚴(yán)，更象征著我們堅定前行的決心、履行職責(zé)的斗志、堅持正道的信念；“圓”代表的不僅是體貼他人，悲憫寬容，更代表著我們和解現(xiàn)實的勇氣、消解悲傷的柔韌、應(yīng)對意外的心態(tài)。方是做事根骨，圓是處世錦囊；方是行走之道，圓是變通之智；方是人格高度，圓是性情境界。方以不變應(yīng)萬變，圓以萬變應(yīng)萬變。有方無圓則拘泥，有圓無方則不立。讓我們以方行事，以圓為人，堅守原則根本，不為外物所動；深諳從善如流，永存自洽情懷。五、課