第第頁中班科學活動紙的吸水性教案反思

中班科學活動紙的吸水性教案反思

設計意圖：

《紙的吸水性》是山大版教材主題一中《送紙船》的生成活動，在認識紙的特性中提取了紙的吸水性為重點掌控內容，并加深了難度，讓幼兒初步感知紙的吸水性與紙質有關。《綱要》中指出"老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。'活動中應力求"形成合作探究式'的師幼互動。因此本次活動我始終以引導者的身份涌現，以自己的語言啟發幼兒發覺、思索問題，同時考慮到中班幼兒的思維具有明顯的詳細形象性，本節活動主要通過幼兒的動手操作試驗，來促使幼兒在游戲的過程中探究出不同紙的吸水性不同。藝術課緊緊圍繞不同紙的吸水性不同的整合點，讓幼兒在選紙、染紙的過程進一步鞏固對整合點的認識。

活動目標：

1.體驗小試驗帶來的歡樂，激發幼兒對科學活動的愛好。

2.進展思維技能及觀測分析技能。培育動手操作技能。

3.知道紙有吸水性，對比觀測發覺不同紙的紙吸水性不同，并初步感知吸水性與紙質有關。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動重難點：

活動重點：知道紙有吸水性，不同紙的吸水性不同。

活動難點：初步感知紙的吸水性與紙質有關。

整合點：不同紙的的吸水性不同

活動預備：

(三人一組，分為五組)

11個透亮操作水槽;紙巾、宣紙、繪畫紙的紙花各6個;紙巾、宣紙、繪畫紙的紙樹各16個;試驗夾16個;大筐12個、小筐6個;大小記錄表共17張;記錄筆15支;5個觀測盆;紙巾、宣紙、繪畫紙各6張;紙的用途PPT。

活動過程：

一、紙花開了，初步感知紙的吸水性

(一)老師操作，引出探究問題

指導語：今日許老師給大家帶來了朵美麗的小紙花，大家猜猜這朵紙花能自己開放嗎?

老師試驗。

指導語：紙花放在水里有什么改變?為什么在水里的花能開吶?

(二)幼兒自主操作探究

1.講明試驗要求。指導語：第一像我這樣選一朵自己喜愛的紙花放在手掌心，在我發出"開始'的口令后，小伙伴們"一起'將紙花放在水里。第二，紙花放在水里之后我們的小手就不要碰它了，只有小眼睛來觀測一下，誰的紙花開得快?

2.幼兒操作試驗

3.紙有吸水性

(1)指導語：你們的紙花都開了嗎?為什么紙花開了?

(2)幼兒表述觀測發覺。

(3)老師小結：由于紙寶寶身體里面喝了水，所以紙花開了，我們把紙寶寶喝水的過程叫做紙在吸水，所以說紙有吸水性。

4.不同紙花的開花速度不一樣

(1)指導語：那你的紙花和其他小伙伴的紙花開花的快慢一樣嗎?

(2)師依據幼兒回答記錄試驗觀測表。

(3)指導語：為什么有的紙花開得快，有的紙花開的慢?

幼兒回答。

過渡語：紙花寶寶是用不同的紙做的，那我們就一起來看看這些紙有哪些地方不一樣?

二、觀測操作，理解紙的吸水性特點。

(一)觀測操作,了解紙質是不同的

1.幼兒觀測。

2.老師引導幼兒說一說紙的不同點。

3.老師小結：剛才我們說的這些紙的不同的地方，我們說是紙的質地不同。

(二)試驗：小樹喝水

1.老師示范玩法，講解記錄方法。

2.幼兒匯報觀測表

3.老師在自己的觀測表上做記錄。

4.老師小結：原來不同質地的紙吸水性是不同的，有的吸水性強，有的吸水性弱。

5.師結合紙花小結小樹的觀測記錄表。

三、結合生活，了解紙的用途

(一)吸水性強的紙的用途

(二)其他紙的用途

四、延伸活動，查找身邊的紙

指導語：現在就讓我們回到班里去看一看，身邊還有哪些紙?他們都用來干什么了?

活動反思：

孩子們發覺生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在試驗操作中幼兒積極進行爭論，通過做試驗得到求證，懂得要科學地對待事物，不能以主觀看法代替試驗結果。在活動中感