同學們，名偵探柯南說：“真相只有一個！”蘇軾說：“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。”你贊成哪一個說法？

請大家先看看這一組照片！激

趣

導

入同學們，在途中你看到了什么？同學們，你看到幾塊木頭？

如果從下列四種圖形中，找出一個性質與其他三個不同的來。你覺得是哪一個？

ABCD

由此可見，事物的正確答案不止一個！那么為什么如此，這樣的精神有何好處，我們就一起走入文章《談創造性思維》吧！20羅伽·費·因格談創造性思維1、了解作者圍繞創造性思維所闡述的內容，歸納、把握作者的觀點。

2、理清文章思路，理解觀點和材料之間的聯系。

3、在學習生活中獨立自由思考問題，提升自己創造性思維能力學

習

目

標板塊一

落

實

基

礎羅伽·費·因格

1948年生，當代美國實業家、學者、創造學家，是“創意思考顧問公司”的創立人與總裁。曾發表過《踢醒沉睡之心》《當頭棒喝》《創造性紙牌》等著作。

“唯一真正快樂的人們是兒童和富有創造性的那一部分人”是他的名言。作

者

介

紹

本文選自《中外母語教材選粹》(江蘇教育出版社2000年版)。許多人在生活、學習的過程中，受傳統思想的束縛，容易形成固定的思維模式，知識學得比較死，不善于活用，不會跳出圈外去思考問題。另外，生活中還有一些人認為搞發明創造都是天才人物的事，與自己無緣，不相信自己也能發明創造，導致創造性被自我壓制，最終喪失。本文正是針對這種情況而寫的。背

景

鏈

接探（tàn）求

汲（jí）取

淵（yuān）博

壓榨（zhà）

根深蒂（dì）固：比喻根基深厚牢固，不可動搖。孜（zī）孜不倦：勤奮努力，不知疲倦。孜孜，勤勉，不懈怠。鍥（qiè）而不舍：不斷地雕刻，比喻有恒心，有毅力。

不言而喻（yù）：不用說就可以明白。喻，明白。持之以恒（héng）：長久堅持下去。一事無成：什么事情都做不成。輕而易舉：形容事情容易做，不用費力。字

詞

落

實板塊二

內

容

學

習思考：

本文論述的問題到底是什么？明

確

論

點觀點：“不滿足于一個答案，不放棄探求。”

（事物的正確答案不止一個）思考：

那么作者圍繞論點是如何構文的，請通讀全文，理清文章的思路？理

清

思

路提出問題（1－3）：設立問題，分析答案，引出觀點。分析問題（4－12）：舉例子、講道理，論證觀點。解決問題（13）：得出結論，任何人都擁有創造力，只要具備幾個關鍵性的要素，就能成為一個富有創造力的人。理

清

思

路

閱讀文章1－3段，看看作者是如何設立問題，分析答案，引出觀點的？分

層

學

習分

層

學

習首先：由四個圖形提出一個問題說起并分析，引出：“正確答案不止一個”的觀點；然后：推而廣之，生活中解決問題的方法也不止一個；最后：引出本文的中心論點：不滿足一個答案，不放棄探求，這一點非常重要。

閱讀文章13段，看看作者得出了什么結論？分

層

學

習分

層

學

習首先：提出“怎樣探求”，自然開始論述創造性思維必須的要素；然后：從三個方面進行了要素分析，并舉出兩個例子進行證明；最后：用兩個疑問句將議論引向深入，并得出結論：區分一個人是否擁有創造力，要看他是否留意自己細小的想法并將之變成現實。

閱讀文章4－12段，看看作者得出了什么結論？分

層

學

習分

層

學

習(1)關鍵是要經常保持好奇心，不斷積累知識;(2)不滿足于一個答案，而去探求新思路、運用所得的知識;(3)一旦產生小的靈感，相信它的價值，并鍥而不舍地把它發展下去。任何人都擁有創造力，只要具備：

文中說：“區分是否擁有創造力的人，主要根據之一是，擁有創造力的人留意自己細小的想法。”為什么這樣說?

原因：

從社會發展史上可以看出，偉人們天才般的創造，往往是從細小的想法開始的。一開始就有大想法的也有，但比較少見。小想法慢慢發展成大創造，這似乎是一條規律。

考點鏈接之金句品鑒：你可以補充一個是事實論據嗎？

1、

牛頓創立萬有引力學說，是從思考蘋果落地開始的;2、瓦特改良蒸汽機，是從觀察壺里的開水頂著壺蓋開始的;3、法國大數學家潘嘉頓在數學上取得的成就，大半是從“無意中得出來的細小的想法”開始的。論據補充：

通讀全文，看看作者用了哪些論證方法，并分析其作用？論

證

方

法論證方法歸納1、正反對比論證：例如先從反面說“如果你認為正確答案只有一個的話，當你找到某個答案以后，就會止步不前”;再從正面說“不滿足于一個答案，不放棄探求，這一點非常重要”。正反對比，使說理全面而透徹，增強了說服力。2、舉例論證：如作者在論述產生創造性思維必須具備哪些要素時，列舉了古登堡發明印刷機、排版術的事例以及羅蘭8226;布歇內爾發明交互式的乒乓球電子游戲的事例。事例典型，有代表性，具體確鑿地闡明了事理。3、引用論證：如第10段，就引用了某心理學專家小組的研究結論。板塊三

能力提升方

法

歸

納1.運用新穎的材料，邏輯嚴密，有理有據。作者不僅有文字材料還有圖表材料，顯更加直觀，淺顯易懂。同時，作者從具體的例子入手闡述道理，先論述具有創造性思維的要素，即明確什么是創造性思維，再進一步論述其實所有的人都能具備創造性思維，以及怎樣才能具備創造性思維。這樣層層遞進，將道理說得透徹、明白。

2.語言準確、嚴密。例如：“若是某種數學問題的話，說正確答案只有一個是對的。”在此強調數學問題，這種用語是非常準確、嚴密的。因為數學的答案，一就是一，二就是二，思維的方式可以多樣，但問題的答案只有一個。3.模擬讀者立場，巧用設問，回答讀者所需、所疑。

本文多處運用了設問的修辭手法。如第④、⑨段這些設問句在結構上起到了承接、過渡的作用，有利于逐層展開論述;在表達效果上更能迎合讀者心理，更能夠引起讀者的注意和思考。

文章由一個選擇題入手，告訴人們探求事物不要滿足于一個答案，一種方法。并通過闡述創造性思維的必須具備的條件及富有創造性思維的人的特點。

教

師

小

結

好奇心是智慧富有活力的最持久、最可靠的特征之一。——塞繆爾·約翰遜

好奇心造就科學家和詩人。——法朗士如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。——陸登庭

課

外

積

累

同學們，塞繆爾·約翰遜說