幼兒園個別化學習

環境創設與材料投放

虹口區東余杭路幼兒園瞿菁

定位：

學習性區角活動是教師根據教育目標（含主題學習的核心經驗）和幼兒發展水平，有目的地創設活動環境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行個別化自主學習活動。

特點:1、它是以學習為主的。即目標清晰、有序，

是以教師預設與幼兒自發生成相結合的學習活動。2、它是以操作擺弄類學習為主的。3、它強調過程的自主。包括時間、內容、活

動方式、伙伴的選擇。

意義——更適合每個不同兒童個體發展需求1、對幼兒——學習活動更有品質（建構屬于幼兒自己的成長經驗）2、對課程——均衡性和過程性。3、對教師——課程觀的改變。（追隨幼兒興趣、需要、原有經驗和水平；觀察，關注，互動有效性）個別學習活動教師有兩大任務：

1、環境創設與材料投放——決定性作用材料是幼兒建構活動的必備條件、是教師教育目標的集中體現、是師生互動的基礎2、觀察指導——更艱巨的任務教育目標的落實幼兒發展的推動一、環境創設與材料投放（一）環境創設環境創設與材料投放（一）環境創設方法：利用墻面、地面、櫥柜

1、空間錯落有致

環境創設與材料投放（一）環境創設2、空間依據游戲內容而定封閉式或半封閉：

圖書區、數活動區、探索區，要有安靜和獨自思考的活動空間

環境創設與材料投放（一）環境創設2、空間安排——依據游戲內容而定開放式運動區、音樂區則設置在遠離安靜區域，開放的空間，避免干擾

環境創設與材料投放（一）環境創設2、空間安排——依據游戲內容而定組合內容同類或相似且容易組合的區域、材料和游戲成果可以共享

環境創設與材料投放（一）環境創設2、空間安排——依據游戲內容而定組合如美工區、建構區環境創設與材料投放（一）環境創設布局和空間安排時應注意1、空間均衡.便于操作.相互不干擾（設點與拆點）2、小中班更突顯情境性，活動過程的情景環境創設與材料投放（二）材料投放1、材料體現原生態生活中有許多隨手可收集的廢棄物品，這些物品隱含著數量、形狀、材質、生活常識等元素，將其直接作為區角活動的材料資源，讓兒童與沒有任何加工的廢舊材料直接互動.環境創設與材料投放（二）材料投放2、材料體現多元性

材料的多元性主要指向內容的豐富性和多維度。

環境創設與材料投放（二）材料投放2、材料體現多元性：經驗多元

內容多元經驗多元表現：主題的核心經驗

涉及：認知與能力、情感與態度、動作與技能，表達與表現習及學習品質等核心經驗是活動材料與內容的依據，一個核心經驗可以通過不同區角來實施。環境創設與材料投放（二）材料投放主題：有用的工具（中班）核心經驗的關鍵詞:認知與能力-認識用具（穿針引線、多用剪刀、家用電器）-了解用途（家庭用途、工作用途、學習用途)情感與體驗-操作樂趣（剪貼、拆裝）-探索能力（使用方式）環境創設與材料投放（二）材料投放2、材料體現多元性：經驗多元

內容多元經驗多元表現：主題的核心經驗

表現：一個游戲中融合多種經驗要素環境創設與材料投放（二）材料投放方式：整合“以什么為主帶動其他”進行整合，在同一內容中暗含多元價值游戲：吃豆豆（小班）材料提供：1、旺仔小饅頭、小青豆、魚片花生2、三種罐子：糖罐、樂扣盒子、巧克力盒3、三種工具：勺子、鑷子、筷子4、圖加文說明書：周一、周二——周五環境創設與材料投放（二）材料投放2、材料體現多元性：經驗多元

內容多元內容多元表現：就主題內容集中設計多種內容

領域的均衡

環境創設與材料投放（二）材料投放3、材料體現情感性思考：教師投放的材料孩子一定喜歡嗎？

當孩子不愿與材料互動該怎么辦?怎樣的材料才能引發孩子的操作愿望呢？

區角材料的投放一定要關注孩子的興趣需要，要引發兒童與之互動的愿望。同時能以人文的內涵吻合孩子內在的情感訴求，那就極大的推助了孩子的游戲行為。

“材料的情感性”主要是指在設計材料時，將兒童喜歡的情景、熟悉的人文信息蘊涵在材料中，賦予物化材料鮮活、真實、生動的情感意義，通過情景與人文信息的誘發，萌發兒童積極活動的意愿，萌發兒童快樂建構的情緒。方法：熟悉的人、生活、環境設置在材料中方法:適度的挑戰不僅挑戰孩子的認知、思維，還應挑戰孩子的情感、交往、任務意識。。。。。。等等能力游戲：找一找系列從找物——找人從本班室內——同一樓層——本幢樓——全園游戲：花邊加工廠從本班——鄰居班——全園訂貨——制作——送貨環境創設與材料投放（二）材料投放4、材料體現低結構環境創設與材料投放（二）材料投放5、材料的動態性添加:是指教師在原有材料的基礎上增加一部分新材料，使游戲出現新的轉機，產生新的涵義，引發幼兒新的探索活動的方法。

材料的動態性材料的刪減在原有材料的基礎上減掉一些材料，使游戲出現新的問題情景，從而產生新的游戲方法。

撲克牌少了幾張

材料的動態性組合將原有的兩組或兩組以上的游戲內容合在一起,形成一個新的游戲,引起幼兒新的活動方法。

材料的動態性雪藏：將材料暫時撤下、“冷藏”，過一階段再出現，重新激起幼兒游戲的興趣。投放材