第二課揚起自信的風帆青銅峽市第七中學高占林人教版思想品德七年級下冊第一單元《做自尊自信的人》第一框“我能行!”

一、說教材二、說軟件使用三、說教學目標、四、說重難點五、說學生、教法六、說教學過程

七、說板書設計、反思

一、說教材

《“我能行”！》是人教版思想品德七年級（下冊）第一單元《做自尊自信的人》，第二課《揚起自信的風帆》的第一框內容。通過事例分析和活動，表達出“自信”這種心理品質中最核心的含義：肯定自我，相信自我。本框共安排兩目內容。第一目：自信一族；第二目：自負與自卑。二、說軟件使用

1、思品課課件的制作主要注意a、課件的選題b、教案的設計c、素材的準備<（1）圖片的準備。一是網上下載。二是從音像中截取和通過掃描儀獲得。（2）視頻材料d、課件的編輯

2、思品課課件應用的幾個注意問題

a、課件過于花哨，易分散學生注意力，不利于突出重、難點。

最終影響到教學的實際效果。

b、用課件代替板書和習題冊，不便學生總結提高.c、全課件式教學易淡化師生情感交流，造成心理隔閡，師生要恰如其分地運用自己的動作神態，直觀、形象、真切地進行情感體驗，調動學生學習興趣和積極性。

d、課件內容過于全面，不利于學生思維能力的培養，比如在學習《我能行》一框時，我采用了兩段視頻和四幅圖片，就很容易的解決了重點和難點了。我首先播放的一段故事，導入今天的教學內容，就顯得結合實際，自然導入主題。同時插入學生的表演。

制作政治課件，無論是借助教育平臺的優質資源，還是自己創作，都要突出教學重點和難點，都要結合我校學生的實際，也不能丟棄傳統的教學手段，必須完成教學目標，提高教學效果。三、說教學目標：1、知識目標：知道自信的含義和表現；理解自信與自負、自卑的區別，以及它們與成功之間的關系。2、能力目標：學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價；能夠走出自信的誤區，不自負，不自卑。3、情感、態度、價值觀目標：形成積極向上、自信的生活態度。四、說重、難點：自信與自負、自卑的關系。五、說學生、說教法、說學法：

初中學生正值青春期階段，由于受自身認識發展規律的限制，在自我認識上往往容易出現偏差，對自己的評價過高或過低，對別人的評價難以正確看待，以致形成自負或自卑的不良心理。在教學過程中，以學生參與教學活動為主，以講解為輔，重在引導。利用學生表演、朗讀、討論分析、視頻展示、朗誦等形式，培養學生表達能力、分析能力以及自我教育的能力。倡導自主學習、合作學習、探究學習，讓學生通過觀察、資料分析等，培養學生的科學探究能力，學生以小組為單位，進行合作學習，六、說教學過程（一）創設情景（二）活動探究（三）歸納總結（四）運用新知引入同學身邊的故事，導入新課。(一)創設情境，導入新課

（三）對“自信一族”的學習

教師：展示學生生活中的“我能行”！的視頻。（在生活中有很多“我能行”的事……）

學生：分別說出：____我能行。教師：展示自信者的風采（用PPT呈現）學生：學生說感受。教師：對于同學這樣自信的回答我們應給予掌聲鼓勵。教師：在經歷“我能行”時，許多人會有同樣的感受，請一位同學讀一下都有那些感受。學生：舉手朗讀“我能行”的感受。教師：那位同學能說說你感觸最深的“我能行”！學生：舉手發言。教師：通過對“我能行”的認識，我們對自信有了更深的了解，那位同學能說一下？學生：分別舉手回答。教師：多媒體展示“自信”的定義。（總結自信者的特點）教師：多媒體展示自信者的風采。學生：欣賞圖片，并說出圖片中的人物。教師：用一個詞語來形容“自信者”，你會想到什么？學生：分別說出與自信者相關聯的詞語。說板書、說反思一、板書：1、自信一族

自信者的特點：2、自負與自卑（自信的誤區）自負者的特點：自卑者的特點：二、反思1、成功之處（1）、創設教學情境，激發學生學習興趣（2）、以活動為載體，引導學生體驗自信（3）、賞識學生，堅持以學生為主體的理念