Word版本，下載可自由編輯家訪老師心得今年寒假“千名老師訪萬戶，師生情意傳萬家”活動的深化開展如一縷春風(fēng)吹進千家萬戶。家訪是溝通老師、孩子和家長心靈的橋梁，經(jīng)過家訪能夠讓孩子和家長都感受到老師對同學(xué)的牽掛和關(guān)懷，寄予的厚望。異樣是日常我們關(guān)注不夠的同學(xué)，更是讓他們覺得暖和，倍感興奮、欣慰的感覺：原先自我也并不是一個被“遺忘的角落”，自我在老師的心中也絕不是可有可無的，老師還是凝視和關(guān)懷著自我。家訪帶給我們的收益有很多很多。現(xiàn)將我的家訪工作總結(jié)如下：

一、經(jīng)過家訪能讓老師全面認識孩子，與家長達成共識。

同學(xué)及家長始終如一的信任老師，在信任的基礎(chǔ)上，有的什么消息，老師都能夠從家長或同學(xué)的口中精確?????地明白。這樣，一方面老師能夠時刻提示家長日常教育孩子要留意方式，以免對孩子造成太大影響，另一方面，也能使老師針對家中的要發(fā)生大事，有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作，避讓了孩子過大的感情波動。家訪不是向家長告狀，也不是讓同學(xué)尷尬，而是要與家長、同學(xué)在家庭這個特別的環(huán)境中真心溝通和溝通。要對同學(xué)的在校的情景作正確的評價，對同學(xué)的優(yōu)點多夸獎，讓同學(xué)在家長面前感到驕傲，增加學(xué)習(xí)的信念。不能對過失大加評論，更不能在家長面前對同學(xué)進行告狀式談話，要善意的提示家長，教會家長專心管理同學(xué)。家訪工作常“報喜”，能夠為后進生的轉(zhuǎn)化制造良好的環(huán)境。這樣家長就能正確的認識自我子女在學(xué)校的真實情景。假如在家訪時，當(dāng)著同學(xué)的面指責(zé)其過錯，會對同學(xué)造成損害，構(gòu)成逆反心理，對以后的管理帶來不便。家訪的目的是關(guān)懷、愛惜、轉(zhuǎn)化、教育同學(xué)，而不是因老師管教不了才去向家長“告狀”，由于這無異于給家長送去一根“棍子”，同學(xué)回家不免要受皮肉之苦。這樣做不但解決不了任何問題，并且同學(xué)還會遷怒于老師，不忘這一“棍”之仇，給下一步的工作制造了障礙。

我家訪的對象主要是后進生，對于他們是“雪中送炭”給以“暖和”，多給差生家長“報喜”。去年六班級有一個同學(xué)，學(xué)習(xí)成級一向不幻想，很差，性格較粗野，不服老師，情愿和同學(xué)動拳頭。我多次和家長反映這一情景，但“棍棒教育”不但無效，還產(chǎn)生了抗拒心理。針對這種情景，我轉(zhuǎn)變了方法，利用時間去查找這個后進生的閃光點。他喜愛打籃球，在籃球場上表現(xiàn)不錯，其他同學(xué)都佩服他。我從他身上找到了進取的有利于轉(zhuǎn)化的方面和因素，找到了教育的突破口，我進行了家訪。剛跨進他家門，他父親預(yù)料孩子又出事了，臉陰沉沉的，讓孩子出來。我連忙解釋：“請不要誤會，我走過順便看看。”氣氛緩和了。我當(dāng)著家長的面表揚了同學(xué)，家長很驚訝，他說從來沒聽過孩子的好話。同學(xué)也非常感謝，臉上有了笑容。時機成熟，和家長一齊談了督促孩子復(fù)習(xí)功課的方法，并鼓舞同學(xué)仔細迎接近期期末考試。在我的鼓舞下，他的數(shù)學(xué)成果有了顯著提升。幾年來，我接觸的后進生都有一個共同的特征，那就是“吃軟不吃硬”。我經(jīng)過一次次家訪，進取去找他們的“閃光點”，先感化家長，再去溝通教育同學(xué)，給同學(xué)鼓舞、自信、期望和熱忱。僅有這樣，他們那柔弱的心靈之花才能在一個時時刻刻布滿陽光暖和的環(huán)境中盛開，并結(jié)出豐碩的果實。

二、家訪能教給家長正確的教育方法，準時地避讓孩子問題的產(chǎn)生。

家訪目的在于與家長溝通情景，交換看法，共同研發(fā)教育同學(xué)的資料和方法。家庭是第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子身體的發(fā)育，學(xué)問的獲得，能力的培育，品德的陶冶，共性的構(gòu)成，都有至關(guān)重要的影響。多年的閱歷，讓我熟悉到，教育引領(lǐng)同學(xué)必需要與家長聯(lián)系，雙方僅有同心協(xié)力，才能事半功倍，到達教育目的。我班有個同學(xué)，最近卻消失了成果滑坡，我多次做工作，也不見效。于是，我就到他家去認識情景：父親在外打工，母親在家務(wù)農(nóng)，家庭非常拮據(jù)。由于母親讀書比較少，不太懂得教育方法，考試成果一旦沒有考好就對他非打即罵，他的壓力好大，對學(xué)習(xí)沒有太多的信念，這個學(xué)期成果一向不夠幻想，長此惡性循環(huán)，成果明顯退步。我急躁做家長的工作，并且委婉地指出她對兒女的教育方法不對。一兩次沒有考好不要一味的責(zé)難，要對他多加鼓舞，幫忙他建立學(xué)習(xí)的信念。長達三個小時的交談，最終說通了家長。回到學(xué)校后我從生活上、精神上關(guān)懷這個男孩，他深受鼓舞，進取學(xué)習(xí)，他的母親也沒有象以前那樣惡狠狠的打罵了，最終成果有了顯著提升。年終考試考出了幻想的成果。他媽媽笑了。家訪讓我走進同學(xué)心里，溝通了師生感情，家訪為班主任工作揚起了風(fēng)帆。

同時老師注意進行家訪，教會家長一些方式方法，有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念，對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。

三、家訪還能協(xié)調(diào)師生關(guān)系，從而促進同學(xué)更健康的心理進展。

老師去家訪，和同學(xué)的距離拉近了，更利于認識同學(xué)的生活、思想。同學(xué)在學(xué)校如何表現(xiàn)，在家又如何，老師能夠依據(jù)這些情景對癥下藥。在家長、同學(xué)、老師三方應(yīng)對面的時候，這種直接的溝通更簡單使師生間產(chǎn)生信任感，溝通就進入了良性的快車道。此刻的同學(xué)大多是獨生子女，生活條件比較優(yōu)越，經(jīng)長時間的接觸后發(fā)覺，有的家長對孩子過于溺愛，在家里什么事都舍不得讓孩子做，甚至同學(xué)自我的事都由家長一手包辦，只要孩子開口沒有不答應(yīng)的。這樣的同學(xué)在學(xué)習(xí)、勞動等方面都表現(xiàn)得比較懶散。經(jīng)過對同學(xué)的家訪，使家長的某些觀點靜靜的發(fā)生了必需的轉(zhuǎn)變，從而使家庭對老師工作的理解化為另一種教育行為，它與學(xué)校教育構(gòu)成一股合力，推動同學(xué)綜合素養(yǎng)的進展。此外，家訪時，我也留意家長的精神狀態(tài)、身體情景、家庭氣氛等條件，隨機應(yīng)變地調(diào)動訪談方式和資料。老師親自上門家訪也能讓孩子們從心里體悟到“榮耀”，尤其是學(xué)習(xí)差的孩子，他們往往得不到老師和同學(xué)的友情，他們往往存在自卑心理，這樣的孩子能把老師迎進家門作客，他們視之為“榮耀”，而因這種“榮耀”能有效地激活起他們潛在的學(xué)習(xí)愛好。“愛好是最好的老師，也就是最好的學(xué)習(xí)動力”，尤其是學(xué)校生，他們的學(xué)習(xí)動力決大多數(shù)首先取決于對老師的喜愛。一旦喜愛老師，則學(xué)習(xí)的課程對他們就有無限的吸引力，這樣，就能構(gòu)成良性循環(huán)，讓孩子漸漸自信起來。

在這次家訪活動中也發(fā)覺了一些問題，如：

1、留守兒童的問題仍舊是學(xué)習(xí)工作重要的一環(huán)：有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長輩的寵愛使得同學(xué)心理放縱;

2、單親有的孩子家庭的問題：來自單親家庭，特別的家庭環(huán)境讓同學(xué)的心理有陰影，這些都對教育工作增加了難度。

3、家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了驕縱的心理，他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為。

總之，家訪也給我上了一課。由于一個同學(xué)在班上可是是幾非常之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄望了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，我們的家長多望子成龍，望女成鳳，總期望自我的孩子出瑞拔萃，所以對孩子要求比較嚴格，自然對老師的要求也隨之提升，作為一名老師，深感職責(zé)重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。日常真的要多鉆研，多學(xué)習(xí)，不要辜負家長、孩子的期望。尤其是六班級的同學(xué)，正是思想與行為習(xí)慣波動最大