如廁如廁是幼兒園一日活動中的重要生活環節,它能反映孩子最基本的生活自理能力和衛生習慣。如廁能力的培養是幼兒園生活教育的一項內容，對提高幼兒的生活自理能力、獨立性、克服困難等的發展都有重要意義。一、如廁環節的常規要求11.懂得在園如廁是一件很正常的事，不緊張，不拒絕。2.懂得及時排便對身體健康有好處，有便意時知道自己如廁或告知成人，能及時排便。3.能自己脫褲子、提褲子，大小便入池，便后自理。4.定時排便，便后沖水，便前便后洗干凈手。5.知道在廁所逗留、玩耍有危險，能安靜、有序如廁。6.了解大小便與身體健康的關系，初步具有關注身體健康的意識，養成良好的如廁習慣。二、如廁環節的指導要點（一）托小班幼兒的如廁環節的指導要點21.保持廁所地面干燥，空氣清新，保持便池潔凈、無異味，提供數量充足、大小適宜的手紙。2.根據幼兒實際需要及廁所設施條件，在廁所地面、墻面、欄桿扶手、便池等位置張貼圖片或標記，如提褲子的方法步驟、擦屁股的流程圖、蹲式便池上的腳印等，引導幼兒正確、有序如廁。3.用接納、平和的態度對待幼兒的如廁行為，營造寬松、安全、和諧的如廁氛圍。4.帶領幼兒認識男女廁所環境、器具，了解器具的使用方法。5.全程關注幼兒如廁過程。幫助或指導幼兒學習脫褲子、提褲子、便后擦屁股的正確方法，學會使用坐式、蹲式便池。6.掌握全班幼兒大小便規律，培養幼兒按時、及時排便的習慣。7.了解幼兒在家大小便習慣，請家長給幼兒準備1～2套舒適的衣服帶到幼兒園，以備幼兒拉褲子、尿褲子時及時更換。8.及時與家長交流幼兒在園的如廁情況，指導家長重視家庭中的如廁教育。（二）中大班幼兒如廁環節的指導要點31.組織值日生協助做好如廁前地面、空氣、便池、手紙等的準備工作。2.引導幼兒了解大小便與身體健康的關系，培養幼兒具有初步的健康生活方式。3.討論制定班級如廁常規、如廁文明公約等規則，以多種形式記錄，并張貼在廁所或區域內，提示幼兒自覺遵守。4.組織男孩、女孩輪流如廁，有序做好脫褲子、提褲子、排便人池、便后自理、便前便后洗手等工作。5.指導能力弱的幼兒獨立完成便后擦屁股、整理衣服、沖刷廁所等工作。6.對如廁過程中的喧嘩、嬉戲、爭搶廁位等個別問題，及時進行引導和教育。7.鼓勵幼兒節約手紙、手紙入桶、便后沖水等良好行為，培養幼兒良好的如廁習慣。三、如廁環節的問題診斷與應對（一）問題診斷1．尿褲子、拉褲子4初入園幼兒頻頻出現尿褲子、拉褲子的現象。究其原因，主要有以下幾個方面5：首先，面對新環境產生恐懼不安的情緒。大多數幼兒在家中用的是痰孟或做抽水馬桶,特別是用痰孟的孩子,他們可以將痰孟放在任何一個自己喜歡或熟悉的地方,而在幼兒園蹲坑的廁所環境對他們來說是陌生的,甚至是不自由的。到幼兒園一旦不用了,他們就不適應了。另一方面,托班孩子剛入園,和老師之間還存在一定的距離,甚至產生排斥感,即使有大小便的需要,也不敢或不想告訴老師,時間一長,大小便就解在了身上。其次，服裝不便,影響幼兒如廁意愿。有些家長追求漂亮而忽略實用性的衣服,往往會給幼兒穿背帶褲、很緊的褲子。由于褲腰太緊,加上孩子能力差,往往費了很長時間,卻解不開脫不下,特別是秋冬季,幼兒穿的衣褲較多,更加增加幼兒脫褲難度。再者，幼兒如廁能力弱，導致尿褲子、拉褲子。幼兒對大小便的控制能力較弱，想排便時已經憋不?。粎f調能力弱，專注投入當前的活動而忘記自身的生理需求；幼兒欠缺蹲便或坐便能力的鍛煉，不會脫褲子、提褲子和擦屁股。褲子整理不到位6幼兒如廁后，我們常見幼兒的褲腰中縫歪在一邊，褲子沒有護住肚臍，襯褲堆積在褲腰上面，衣服還皺皺巴巴的就從廁所里跑出來等。出現這一問題主要有兩方面原因：一是由于家長的過度包辦而導致幼兒脫褲子、提褲子技能的欠缺；二是幼兒手部力量不足，協調性較差，脫褲子、提褲子對他們來說有一定的難度；三是幼兒整理儀表的意識比較淡薄，還沒有形成便后整理的習慣。大便后不會擦屁股7大便人數較多時，“老師，我拉完了”的聲音會此起彼伏。少數能力較強的幼兒擦屁股后也常有擦不干凈的現象。出現這一問題主要有兩方面原因：一是因為成人擔心幼兒擦不干凈，不敢放手讓幼兒自己擦，使幼兒失去了學習的機會；二是幼兒怕臟、怕臭，不愿意自己擦。如廁時不夠專注8有些幼兒如廁時爭搶廁位，走上臺階還沒站穩、蹲穩，就慌慌張張開始大小便，常常導致大小便撤到便池外、褲子上；有的幼兒一邊排便一邊和同伴聊天、嬉笑，有時還會因為一些小事而爭吵起來，你推我一把，我拉你一下，導致滑到、磕傷。隨著幼兒認知能力的不斷提高，關注周圍事物的興趣越來越廣泛，他們在如廁時的注意力往往被周圍其他的事物所吸引，從而降低了對如廁這些常規行為的專注程度。與此同時，幼兒正處于交往發展的關鍵期，交往的需求、范圍越來越大，廁所作為一個比較自由開放的空間恰恰滿足了幼兒的這一需求，成為他們說笑談天的自由空間。（二）應對策略1.有計劃地開展系列活動，有效解決幼兒尿褲子、拉褲子的問題(1)創造良好的如廁環境9首先,面對因環境陌生、未適應在園如廁方式及如廁器具的幼兒，教師可以帶領幼兒了解幼兒園廁所的漂亮、溫馨環境，使幼兒與環境充分互動，增加幼兒對環境的熟悉感、親近感，逐步緩解幼兒如廁時的緊張情緒，產生喜歡上廁所的良好心理動機。其次,組織幼兒認識廁所，知道廁所時解便的地方，介紹女孩、男孩慣用的如廁方式，觀察如廁流程圖。讓幼兒可以蹲可以站可以坐隨意選擇，營造比較輕松安全的心理環境。再次，教師的悉心照料。對于剛入園的幼兒,每次如廁保證有一名保教人員作陪，隨時幫助有困難的幼兒。如牽著幼兒的手登上如廁臺階，幫幼兒脫褲子，提拉褲子。要盡量像慈母般去關心愛護每一個孩子,消除孩子的恐懼感,拉近與孩子之間的心理距離,使孩子敢于對我們講出自己的需要。作為老師細心觀察孩子的神情,發現有發呆、心神不定,左右扭動、臉憋紅的現象應立即詢問。每次幼兒入廁都保證有一名保教人員作陪,隨時幫助有困難的幼兒。（2）教、學、做合一10首先在集體活動中,開展關于正確如廁的教學。對部分幼兒有便意不說、因貪玩尿濕褲子等問題，教師可以通過自編貼近幼兒生活實際又暗含解決方法的小故事，或把解決的方法編成程序性兒歌進行引導，鼓勵幼兒學習大膽表達自己的需求和愿望。再次合理科學安排幼兒大小便的次數。根據幼兒的年齡特點及身心發展的需要，我們可以科學合理的制定好幼兒的一日生活制度，科學的安排好幼兒大小便的次數及時間，并把每個幼兒入廁情況做好記錄，可以幫助教師及時的了解每個幼兒的心理。（3）家園同步11發現幼兒在如廁環節存在憋尿、憋便等問題，首先，教師要有對問題的敏感性，及時對問題進行分析與解讀，與家長多溝通，尋找原因，采取有針對性的措施。其次，教師要善于指導家長，給予家長專業上的點撥，改善家長的一些不恰當做法。應該幫助他們打好“預防針”，在準備衣褲時，盡量準備衣褲腰圍寬松的，這樣便于幼兒穿脫提拉。充分發揮家長的教育優勢，贏得家長的積極配合，形成家園合力。2.通過集體游戲和師幼幫助，解決幼兒便后褲子整理不到位的問題12（1）通過集體游戲教學方法幫助幼兒初步掌握正確整理衣褲的技能把生活能力培養寓于易讀易記的兒歌中,寓于有趣的情景之中好奇、好模仿、想說話是托班幼兒的年齡特征,我們把生活自理技能設計成有趣的情景故事,形象的兒歌。讓孩子在看看、說說和做做中理解內容,懂得粗淺的道理,從而掌握簡單的動作技能。例如:創編趣味整理內衣的兒歌:外衣放在脖下夾夾住,拉住腰帶用用力,小手塞內衣,前面塞來后面塞,左左右右也要塞,內衣塞好防感冒。把生活能力的培養寓于游戲之中愛游戲是孩子的天性。讓孩子在游戲中自己動手操作中進行能力養成。例如:老師將“肚臍寶寶”、“內衣娃娃”、“褲腰叔叔”編成童話故事講給幼兒聽,在童話的情景幼兒興趣很高,積極主動學習塞內衣,整理衣。（2）結成師幼、幼幼相互幫助強化并掌握正確整理衣褲的技能首先，加強班內老師對幼兒生活自理能力的個別跟蹤指導。在集體活動后，利用一日活動的各個環節,細致地觀察、關注幼兒,讓幼兒自己動作操作，以積極的語言肯定每個幼兒的點點進步,鼓勵促進每個幼兒在原有水平上的提高。老師能夠在幼兒自己動手操作的基礎上,針對問題及時提供幫助并與班級有弱項的幼兒結成互助小組，盡快指導幫助提高整理衣褲技能。其次，發揮同伴作用,遇到問題學會運用各種方法進行互助。在每次如廁活動結束中，對于出現的整理不到位的情況,鼓勵幼兒,學會主動運用語言來和老師、同伴求助，“老師,請你幫幫我吧!我的衣服整理不好了”、“來,我幫你”。這樣孩子們在生活中學會了自己處理問題的能力同時師幼之間、生生之間也增進了情感的交流,幫助幼兒掌握了互助的方法。幼兒在生活中學會了向他人求助的方法,鍛煉自己處理問題的能力,同時是由之間、同伴之間也增進了依戀,健身情感的交流,兩全其美的好辦法。3.通過游戲情景的模擬練習，解決幼兒大便后不會擦屁股的問題13游戲情境的模擬練習符合小班幼兒的學習特點，使幼兒的學習變得溫馨愉悅；層層遞進的學習內容、過程中的細致指導都有效降低了幼兒學習擦屁股的難度，使幼兒輕輕松松掌握了這一技能，讓便后自理這一問題得到解決，消除了幼兒如廁時的行為和技能障礙，實現了身體和技能兩方面的輕松。4.通過督促提醒，培養幼兒如廁常規和文明行為，解決幼兒如廁時不專注的問題14教師要充分調動幼兒的積極性