PAGEPAGE3體育社會學教案上課日期：年月日授課教師：張文鵬班級第周教學儀器與媒體儀器：媒體：人數男第次課女教材內容《體育社會學》總論第一章體育社會學的由來與發展教學任務或教學目標1、了解體育社會學的由來2、把握體育社會學發展的歷程3、了解體育社會學在中國傳播與發展的條件重點難點重點：體育社會學的發展歷程難點：體育社會學在中國傳播與發展的必然趨勢教學過程教學內容和達成目標媒體使用教學組織與方法時間教師教法學生學法第一章體育社會學的由來與發展

第一節體育社會學的由來

一、萌芽時期（1898—1920）從社會學角度研究體育，只限于“游園地”與“娛樂”問題。二、探索與發展時期（1921—1937）1、德社會學家里斯出版了世界上第一部以學科命名的專著《體育社學》（在柏林1921年）2、此后到1937年以美國為代表的體育社會學研究呈現出兩個趨勢：A有了較為穩定的研究方向：即探討閑暇與體育的關系B教育學者開始關心體育社會學例如：1937年美國教育學者勞埃德發表了TheSociologyofphysicaleducation的論文。這是教育學者從身體教育的角度提出的“體育社會學”。

三、停滯時期（1938—1945年）緣由：二戰的爆發四、迅速發展與走向成熟時期（1945-）1、體育運動的廣泛開展對人類社會的影響越來越大2、社會學的研究向縱深發展為體育社會學的發展奠定了理論基礎A美國、日本、蘇聯、芬蘭等國的學者對體育社會學進行了系統的研究B羅德等人1956年著的《目標—建立一門體育運動社會學》一書被認為是體育社學的首創性著作第二節體育社會學發展的三個階段一、學科形成階段（1945—1963）這個階段主要特征可以概括為以下幾點1、美、日、德、法、英、蘇及東歐的一些國家積極開展體育社會學的研究，涌現出一批體育社會學者，成為該學科的中堅力量。2、從事體育社會學研究的人絕大多數為體育界的學者，由社會學奠基，后引起教育學家的關注，最后經過體育界學者的不斷努力才使它成為了一門學科。3、從研究領域講，主要是探討閑暇與體育的關系（20--30年代），而在學科形成階段則延伸至探討體育與教育、政治、經濟、文化、宗教等方面的關系。4、一些國家還加強了體育社會學學科理論的研究，探討了該學科的概念、性質、對象、內容與研究方法等。二、學科發展階段（1964—1977）主要特點如下：1、研究領域不斷開拓研究體育與社會問題、體育與社會變遷、體育與生活方式、體育與種族歧視、體育與老人、婦女、兒童、體育與劣跡行為的關系等問題。2、研究向體系化方向發展隨著學科理論的研究的深入，學科的概念、性質、對象、內容與研究方法等逐漸的明確，并向體系化方向發展。3、研究方法日趨規范化和現代化如發表論文、專著、譯著等。4、學術研究的國際化國際學術交流日益頻繁，雙邊及多邊的科研合作不斷發展。5、學科的學院化許多國家都把體育社會學作為體育專業的一門重要的基礎必修課，在體育大學和綜合性的大學開設體育社會學課程和講座。三、學科發展的新動向（1978以后）1978年以后，體育社會學的發展出現了兩個新的動向：1、批判社會學介入體育社會學研究領域代表作：美國體育社會學青年學者、哲學博士科克利，他站在批判社會學立場上的體育社會學專著SportinSociety-IssuesandControversies.本書系統地、辯證地的揭露了現代美國社會中體育運動的種種弊端。2、體育社會心理學的研究引人注目代表作：1980年卡倫《體育社會心理學》（Socialpsychologyofsport）1981年，卡蒂《競技的社會心理》1985年，日本學者德永榦雄《現代體育的社會心理》講授、舉例講授、舉例、提問、討論講授、舉例講授、舉例、提問、討論講授、舉例、聽講、記筆記聽講、記筆記、討論、回答問題聽講、記筆記聽講、記筆記、討論、回答問題聽講、記筆記2