Word版本，下載可自由編輯初一數學下冊教學計劃一、指導思想：

義務教育階段的數學課程,動身點是促進同學全面、持續、和諧進展.遵從同學學習數學的心理規律，從同學已有生活閱歷動身,使同學獲得對數學理解的同時在思維力量,情感態度與價值觀等多方面獲得進步和進展。

二、同學狀況分析：

本期擔當七班級(3)班數學老師，同學44人。七班級同學往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼，精力分散，使聽課效率下降，要重視聽法的指導。學習離不開思維，善思則學得活，效率高，不善思則學得死，效果差。七班級同學經常固守學校算術中的思維定勢，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學習，要重視對同學進行思法指導。同學在解題時，在書寫上往往存在著條理不清、規律混亂的問題，要重視對同學進行寫法指導。同學是否掌控良好的記憶方法與其學業成果的好壞相關，七班級同學由于正處在初級的規律思維階段，識記學問時機械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應七班級教學的新要求，要重視對同學進行記法指導。

三、教材章節分析

第一章豐富的圖形世界：

本章主要介紹了一些常見的立體圖形的基本特征，以及他們的截面外形、三視圖的畫法、綻開圖等方面的重要學問，這部分內容展現了人們熟悉幾何圖形的過程，即由體到面、由面到線、由線到點的實際熟悉過程，學好本章對以后的幾何學習有著樂觀的意義。依據實物的外形想象出幾何圖形，再由幾何圖形想象出實物的外形，并進行幾何體與其三視圖、展現圖之間的轉化，有效的進展空間觀念，利用實際操作、識圖、畫圖等技能的訓練，豐富了觀看、操作，想象、概括等數學活動的體悟。

內容介紹：

(1)章前圖的目的和使用。

(2)生活中的立體圖形性質的熟悉過程。用自己的語言充分地描述——點、線、面之間的關系——利用操作歸納出比較精確?????的數學語言——更好地想像圖形。

(3)點線面的處理。

(4)綻開與折疊的目的與處理(想和做的關系：先做后想——先想后做)

(5)截一個幾何體的目的和處理。

(6)從不同方向看的處理，三視圖的要求。

(7)第20頁多種策略的處理。

(8)平面圖形的定位，第23頁做一做。

(9)回顧與思索的要求和處理。

教學中應留意的`幾點：

(1)充分挖掘圖形的現實模型，鼓舞同學從現實世界中“發覺”圖形。

(2)充分讓同學動手操作、自主探究、合作溝通，以積累有關圖形的閱歷和數學活動閱歷，進展空間觀念。其中，動手操作是學習過程中的重要一環——在學習的開頭階段，它能夠幫忙同學熟悉圖形、進展空間觀念，以后，它能夠用來驗證同學對圖形的空間想像。因此，學習之初，應鼓舞同學先動手、后思索，以后，則應鼓舞同學先想像，再動手。

(3)應有意識地滿意同學多樣化的學習需求，進展同學的共性。如開展正方體表面綻開、棱柱模型制作等的教學。

其次章有理數及其運算：

本章是在學校的基礎上對數域進行擴充，由于生活實際的需要而引入負數，從而使數的范圍擴大到有理數，進而自然的探究有理數的加、減、乘、除、乘方的運算法則和運算律，以及他們混合運算的方法。學習本章的內容應多聯系正數的運算方法和運算律，并在實際應用中加深對學問的理解和掌控。

內容介紹：

(1)有理數的引入——數怎么不夠用了。(如正、負數的定義)

(2)利用數軸、相反數、肯定值等內容引發同學的思索。

(3)計算方法的多樣化(如第42頁)

(4)有理數加減法的設計思路：先整數后分數，引領同學自己探究解決方法、探究規律。第56頁：代數和的滲透——注意實質、淡化形式。解決實際問題：第62頁。

(5)例題的教學(如第49頁)。

(6)數感的培育(如第53、62頁)。

(7)習題的敏捷處理(如第55頁)。

(8)有理數乘法法則的處理。

(9)有理數乘方的處理：注意對乘方意義的理解。

(10)24點嬉戲——多種方式訓練同學的基本運算力量。

(11)計算器的使用——解決實際問題和探究好玩的規律。

(12)回顧與思索的處理。

教學中應留意的幾點：

(1)有理數概念和運算含義的教學應盡量從實際問題引入，注意對運算含義的理解。

(2)鼓舞同學自己歸納運算法則和運算律。自己的思索與表述——溝通，形成較為規范的語言——規范的語言。

(3)注意估算，提倡算法多樣化，刪除繁難的筆算、實際問題和數學規律中消失的簡單運算，應鼓舞使用計算器。

(4)注意運用有理數及其運算解決實際問題。

(5)注意實質、淡化形式(代數和的處理)。

第三章字母表示數：

“字母表示數”是在同學學習了用字母表示運算律、計算公式和常見數量關系的基礎上進行的，這部分學問具有代數的基本特征。用字母表示數是有特別到一般的抽象，是中學數學中重要的代數方法，熟悉到用字母表示數具有一般性便于問題的研發和解決，由此產生出從算術到代數的熟悉飛躍，并為以后的代數學習奠定基礎，從確定的數到用字母表示數，是數概念的進一步抽象。本章的重點是列代數式與合并同類項，難點是列代數式和去括號，其中同類項的概念和合并同類項法則是整式運算的基礎。

內容介紹：

(1)字母能表示什么：目的、處理。

(2)代數式的重點：符號論、給予意義。

(3)代數式求值的重點：程序的思想(對應)、實際背景、查找規律。

(4)合并同類項法則的處理。

(5)去括號法則的處理。

(6)代數式運算：適度訓練、實際背景、驗證規律。

(7)探究規律的目的和處理。

(8)回顧與思索的處理。

教學中應留意的幾點：

(1)供應充分的探究規律的活動，使同學經受符號化的過程。

(2)利用豐富的例子使同學經受語言敘述到代數式表示、代數式表示到語言敘述的雙向過程。

(3)抓住代數式(符號化、賦于意義)、代數式求值(實際背景、尋求規律)、代數式運算(適度訓練、驗證規律)的重點。

(4)留意所學內容的螺旋上升，避讓“補充”內容(整式與整式運算的處理)。

第四章平形圖形及其位置關系：

本章是學校平面幾何的起始內容，對幾何學問的學習起奠基作用，線段、射線、直線和角是組成幾何圖形的基本元素本章將在對直線和角的熟悉的基礎上學習相交、垂直和平行，力求利用對本章的學習來系統認識平行與垂直的概念及其性質為今后的學習做好鋪墊，同時本章還力求利用對七巧板的制作與拼圖來幫忙同學認識平行、垂直、相等、平分的關系。

內容介紹：

(1)“線”的豐富背景。

(2)線段的運算書寫形式的淡化。

(3)角的處理：多種活動形式、對度分秒簡單換算的淡化。

(4)平行、垂直的多種活動形式、發覺一些基本的性質。

(5)七巧板、圖案設計的目的和處理。

教學中應留意的幾點：

(1)充分挖掘和調用與所學內容親密相關的現實背量，盡可能從同學感愛好的話題動身，在恰當的問題情景中進行教學。

(2)讓同學經受觀看、測量、折紙、簡潔模型操作、畫圖與圖案設計等活動過程，積累活動閱歷，建立空間觀念，不宜用老師的演示代替同學的動手操作。

(3)在操作活動中，鼓舞他們發覺規律，進展有條理地思索，表述自己所發覺的規律。

第五章一元一次方程：

本章的內容可分為兩大部分，第一部分是方程、一元一次方程的概念，等式的性質和一元一次方程的解法;其次部分是豐富的實例，建立一元一次方程，運用方程解決實際問題，呈現運用方程解決實際問題的一般過程。一元一次方程在內容和形式上最基本最簡潔，是連續學習其它方程的基礎，肯定要扎扎實實的學好本章的內容。

內容介紹：

(1)方程模型的重要性。

(2)等式的性質與解方程。

(3)解方程與解決實際問題盡量結合。

(4)方程的應用——抓住等量關系，淡化人為分類。

日歷中的方程——查找超律、不同的設未知數的方法。我變胖了等——運用列表、畫線段圖答明確等量關系。爭論用方程解決實際問題的一般步驟、核心(等量關系、對解的檢驗和解釋)。應用問題的進一步開發。

教學中應留意的幾點：

(1)設置豐富的實際問題，使同學經受模型化的過程。

(2)引領同學總結運用方程解決問題的過程，分析實際問題中的等量關系，不宜人為地分類。

第六章生活中的數據：

我們在生活中常常要收集數據，數據能夠幫忙人們認識狀況、發覺規律、作出決策。本章利用對實際問題的爭論，利用收集、整理、描述和分析數據的活動體會數據的作用，更好的理解數據所表述的信息，進展自己的數感和統計觀念。本章主要內容是認識生活中較大的數據和用統計圖處理數據的學問。其中包括利用熟識的事物感受大數的意義，并學會用科學記數法表示大數，理解三種統計圖的不同特征，并能依據實際狀況選擇合適的統計圖來描述數據。

內容介紹：

(1)“100萬有多大”的目的和處理。

(2)科學記數法的處理和重點(實際背景、與大數感受相聯系)。

(3)統計圖學習的重點(融于統計過程中，注意對統計圖特征的理解及運用適當的統計圖表示數據)。

(4)開展豐富的調查活動(如第188、196頁——同學的作品)。

教學中應留意的幾點：

(1)重視大數的現實意義以及對大數的感受，鼓舞同學從多種角度去感受大數，估量大數和表示大數。

(2)注意使同學從事數據處理的過程：收集、整理、描述和分析數據、作出決策或猜測，將統計圖的學習放在解決問題的情境中，作為數據處理過程中的一部分。

(3)應挖掘同學生活中的素材，教學中所采納的問題情境應盡量來源于實際，問題的解答要符合實際，使同學體會數學與現實世界的緊密聯系。

(4)注意同學實踐活動，特殊是小組合作的活動，鼓舞同學利用自己的思索、調查以及與同學、老師的爭論，尋求合理的答案，獲得數學活動的閱歷。

(5)留意對所學內容的理解，避讓將對大數的感受過程處理成機械的計算，避讓讓同學死記制作統計圖的步驟。(6)鼓舞同學使用計算器處理簡單的數據，重視其他課程資源(如信息技術、各種媒體)的開發與利用。

第七章可能性：

本章是中學階段“概率”內容的起始課，這部分內容是又是義務教育階段唯一培育同學從不確定的角度來觀看世界的教學內容，讓同學認識可能性是普遍的，有助于我們理解生活適應生活，所以本章地位特別，意義重大。本章的主要內容是大事的一定性，不行能性，以及不確定大事的可能性大小，為今后連續學習概率統計學問打下基礎。

內容介紹：

(1)不確定大事的引入、對嬉戲的充分爭論。

(2)對隨機試驗(摸球嬉戲、轉盤嬉戲)的重視。

(3)第205頁對調查數據的閱歷。

(4)隨機試驗中同學閱歷的積累(誰轉出的四位數大)，在教學中考察同學的隨機觀念及隨機觀念的內涵的理解。

教學中應留意的幾點：

(1)對于隨機大事，同學往往存在著一些閱歷，老師應準時認識并加以引領。

(2)注意引領同學樂觀參與試驗過程，親自動手獲得試驗數據，并與伙伴進行溝通。這一點對培育同學的隨機觀念社特別重要的。

(3)注意同學對不確定情況特征的體悟，避讓過早進入概率的計算。

四、詳細措施

1、仔細學習教育教學理論，落實課標理念，讓同學利用觀看、思索、探究、爭論、歸納，積極地進行學習。

2、把握好與前兩個階段的連接，把握好教學要求，不要隨便撥高。

3、突出方程這個重點內容，將有關式的預備學問融于爭論方程的過程中;突出列方程，結合實際問題爭論解方程;利用強化探究性，培育分析解決問題的力量、創新精神和實踐意識;重視數學思想方法的滲透，關注數學文化。

4、把握好“豐富的圖形世界”的有關內容的要求。充分利用現實世界中的實物原型進行教學，展現豐富多彩的幾何世界;強調同學的動手操作和積極參與，讓他們在觀看、操作、想象、溝通等活中熟悉圖形，進展空間觀念;注意概念間的聯系，在對比中加深理解，重視幾何語言的培育和訓練;利用好選學內容。

5、適當強化練習，加深對基本學問和基本技能的掌控，但不一味追求練習的數量。

6、強調在統計活動的過程中建立統計觀念，改進同學的學習方式。突出統計思想;選擇真實素材進行教學;

7、重視現代信息技術的運用，著重利用計算