實用土壤檢測分析報告（案例13篇）二班級語文質量檢測分析報告

本次試卷是了解同學階段性學習狀況的一次測試。本次命題的基本依據是《學校數學課標》要求和新課程理念。試卷在考查同學必備的學問和技能的基礎上，注意過程和方法考查，留意培育同學的應用意識、創新意識、探究精神和實踐力量。內容全面，掩蓋廣泛，各部分分值權重合理。

試題內容全面，共計六個大題。第一題，仔細思索，精確?????填空18分；其次認真推敲，仔細辨析10分；第三題，反復比較，慎重選擇10分；第四題，留意審題，細心計算30分；第五題，仔細畫圖，認真填空6分；第六題，活用學問，解決問題26分。

二、同學各大題得、失分及成因狀況分析

（一）、同學各個大題得失分

第一題填空題，其次題推斷題，第三題選擇題78個同學答得比較好，對概念的把握比較堅固，28個同學有概念混淆的現象。還有30個同學這三道大題答得比較差，失分率在40％以上。第四題計算題80個同學答得較好，計算較為精確?????，仍有30個同學計算較差，小數的加減法、運算定律學問點把握不堅固，不會敏捷的運用運算定律進行計算。第五題操作題大多數同學做得不好，同學作圖習慣差，漏畫位置中的方向度數。第六題大多數同學做得好，但有個別同學理解應用題的力量較差。

（二）、成因狀況分析

1、同學的審題不夠仔細，抄錯數字、運算符號，看錯題目要求，計算馬虎馬虎等，是導致失分的一個重要緣由。如：列豎式計算的其次題，許多同學抄錯數字，第六大題中的第五題最高體溫39．1℃看成39℃，所以錯的許多。

2、從卷面上看，不論是在計算還是填空，都不同程度的消失同學對某概念產生混淆。填空第1題，第6題正確率較低。

3、同學答題狀況來看，我們對同學認真審題的.習慣、語言表達力量培育不夠，部分同學提出的數學問題有語病，導致失分。

三、改進教學的主要措施與建議

1、注意用活教材，要把教材當做同學從事數學學習活動的基本素材，樂觀挖掘現實生活中所蘊含的豐富的教學資源，開展有效的教學學習活動。值得一提的是老師在教學中要重視概念的內涵和外延，對概念的理解方面還要多下功夫，避開死記硬背，關鍵是把握本質。

2、改善教學方式和同學的學習方式。課程改革強調同學學習方式的改善，提倡建立具有“主動參加、樂于探究、溝通和合作”等特征的學習方式。從課堂教學點點滴滴的改進做起，仔細反思自己的教學行為，組織好同學的自主學習和探究學習，注意培育同學學習數學的愛好，創設一種民主、寬松、和諧的教學環境和教學氛圍，讓同學在課堂中有自己的時間和空間，有展現才華的機會。

3、仔細做好提優補差工作。特殊是對后進生的輔導，可以通過生生互動、家校協作等多種形式，分解我的輔導壓力。后進生是影響班級平均水平的主要因素，加強對這部分同學的個別輔導，也是進一步提升教學質量的關鍵。

4、聯系生活實際，引導同學生動學習。數學學問來源于生活實際。在教學過程中，將生活實例引入課堂，將所學學問運用于實際問題的解決過程，讓同學在樂觀的動腦、動手、動口等全面探究中提出問題、分析問題、解決問題，既拓寬了學問的廣度，又培育了同學應用數學學問解決實際問題的力量。

四、后進同學轉化狀況

有5位后進生期末成果得80分以上，三個班共有15位后進生成果不合格。

土壤檢測心得體會

作為一個農業實踐者，我常常需要對土壤進行檢測，以了解土壤的質量和相宜作物種植的狀況。在實踐中，我漸漸積累了一些關于土壤檢測的心得體會。

段二：選擇合適的檢測方法

在進行土壤檢測時，首先要選擇合適的檢測方法。通常我們會選擇土壤理化性質、微量元素和有機質等方面進行檢測。不同的檢測方法會涉及到不同的檢測儀器和試劑，因此在選擇檢測方法時，需要充分了解各種檢測方法的優缺點，以便選擇最適合自己的檢測方法。

段三：樣品采集的重要性

樣品采集是進行土壤檢測的關鍵步驟，一般來說，我們需要采集代表性的樣品，以便得到精確?????的檢測結果。在采樣過程中，應留意避開土壤樣品與外界的雜質混合，最好在采樣前對樣品進行預處理，如去除表土等。

段四：正確操作儀器

正確操作儀器是保證土壤檢測結果精確?????性的關鍵之一。檢測過程中，應留意根據操作說明進行檢測，嚴格遵守操作流程，避開操作失誤。在操作儀器之前，還應熟識儀器的構造和功能，以保證檢測過程的順當進行。

段五：結果分析和診斷

檢測結果得出后，需要對結果進行分析和診斷。分析結果時，應從總體和局部兩個角度對結果進行分析，并結合作物種植的歷史和土地利用狀況，對結果進行精確?????的診斷。只有對檢測結果精確?????地進行診斷，才能在實踐中得出有意義的結論。

總結：

通過以上的實踐，我認為土壤檢測是一項需要細致和急躁的工作。在實踐中，需要充分了解各種檢測方法、正確采樣、正確操作和精確?????分析結果。只有經過全面的檢測和分析，才能得出有價值的結論，為土地管理和農業生產供應有益的參考。

土壤檢測心得體會

土壤是我們生產和生活中不行或缺的資源，在農業、建筑等社會進展中有特別重要的作用。而為了使用和愛護這一資源，土壤檢測變得越來越重要。在這個過程中，我有了一些心得體會，今日我想和大家共享一下。

其次段：了解檢測的目的

在進行土壤檢測之前，充分了解檢測的目的是特別重要的。這可以關心我們選擇合適的檢測方法和檢測項目。例如，某一地區可能需要測試土壤中的污染物含量，而另一個地區可能需要測試土壤中的養分含量。了解這些目的可以使我們在檢測過程中更加明確和有針對性。

第三段：選擇合適的檢測方法和項目

在選擇合適的檢測方法和項目方面，我們需要考慮很多因素，例如所在地理位置、土壤性質、檢測費用等。我們可以通過向專業機構詢問或進行一些基礎討論來選擇一個適合自己的方案。同時，我們也需要留意各項檢測的標準和方法，以保證檢測結果的精確?????性和牢靠性。

第四段：正確解讀測試結果

一旦我們獲得了測試結果，我們就需要正確地解讀它們。假如我們對測試結果有一些基礎的了解，將更簡單理解這些信息。我們也可以詢問專業人員以獵取更深化的解釋。這些數據將關心我們更好地了解土壤的質量和狀況，并實行適當的措施來愛護和利用這一珍貴的資源。

第五段：結論

總的來說，土壤檢測是一個關心我們更好地愛護和合理使用土地的過程。通過了解檢測目的、選擇正確的檢測方法和項目以及正確地解讀測試結果，我們可以更好地了解土壤的狀況，實行相應措施，以確保我們的土地可持續進展和生產。我們應當深化理解土壤檢測過程的本質，并以此來實現對土地的愛護和有價值的使用。

二班級語文質量檢測分析報告

本次試卷題目難易度把握得，重點突出，掩蓋面剛好與我們目前一輪復習的進度相吻合，從試卷看出出題人對教材特別熟識，并專研頗深，在與高考題接軌的同時又考慮到我們教育相對稍落后的湘西的實際狀況，所以本次的質量檢測題是相當勝利的，既真正檢測了同學們所學學問的狀況，又給了同學們珍貴的鼓舞和信念，考試結果詳細狀況如下：

我校高三參考人數485人，理科250人，及格人數93人，120分以上人數為14人，人均分81.49分，最高分135分。

文科235人，及格人數94人，人均分81.91分，120分以上人數為8人，最高分140分，1人。

第一題，聽力

最高分28.5分（3人），聽力的難度與語速都正好。

其次題，基礎學問單選題

最高分13分（1人），除此一同學外，其他同學得分不是很抱負，其中失分最普遍的是33題，有的同學誤會了thelastfiveweeks，所以都選了a。本人覺得此大題有點純碎突出語法，是否加一、兩道日常交際用語題，顯得敏捷些。

第三題，完型填空題

有3人得滿分，一般的同學也可以得20幾分，此題不是沒有一點難度，但與高考題相比，可能有一點差距。

第四題，閱讀單選題

此題有6人拿滿分，拿28—30分的同學居多，其中b篇的61題，相當一部分同學選a，假如不仔細推敲就認為john不敢把自己的感受告知她的`伴侶們是怕損害他們。

簡答題和信息填空題都比較簡潔，是我們做過的練習題中最簡潔的了。最終是寫作，本次作文題也好寫，最高分有25分（2人），18—20分居多。

從考試結果看來，以后教學得留意重點學問的重復性，有的學問講了一、兩遍，同學的印象并不深，第一輪復習結束后，同學們學問把握地就堅固了，建議以后制題人多留意學問的最新性，即熱門話題，特殊是閱讀文章。

二班級語文質量檢測分析報告

20xx年4月16日上午，一班級參與了我校統一的期中考試。應考216人，實考214人。

一對試題的熟悉；

本次考試有九大題型，有基礎學問的考核和閱讀力量、寫話力量的考核。基礎學問的考核內容較為全面，包括拼音、字、詞、句，題目有肯定的敏捷性。閱讀力量的考核是依據課改精神設計的，主要考查同學獨立閱讀的力量，要考查同學能否讀懂文章，能否從文中找到答案。

從試題的設計上來看，有些題目的分值設置不太合理。比如一題的看拼音寫漢字，都本冊新學的生字才兩個一分。而七題的按原文填空中大多數是一些簡潔的字如大、小、一，卻是一個字一分。應當在這一方面做進一步的思索與實踐，讓試卷更加合理，重點突出，真正使整張試卷成為檢測同學綜合力量的樂園。

二、考試概況分析

縱觀全班級的各項成果，全班級的特優率不高。同學的閱讀力量和寫話力量都不高。

三、試題各題的得分率統計

試題各題的得分率統計可以看出，同學對基礎字詞把握狀況較好。而對一些需要動腦子思索的題如給字加偏旁組成新字、閱讀短文回答問題等，同學的正確率不高，說明還沒有養成獨立思索，舉一反三的力量。

四、典型錯例分析

從答題狀況看，其次、四、七、八題比較薄弱，失分較多。以下就答卷狀況進行分析。

二題我會給帶點字選擇正確的讀音。此題重在考查同學、辨別字音、多音字的力量，能在詳細語境中選擇正確的讀音。

緣由：活潑的“潑”的聲母分不清，悶熱的“悶‘的前后鼻音分不清。平常的學習中學得不堅固。

四題、給字加偏旁組字，再組詞。

錯例：門閉（關閉）乃女（奶奶）

緣由：有的同學沒有讀懂題目的意思，以為橫線上只寫要加的偏旁。有的同學是把給的字做了偏旁，加了部件。

七、我能按課文填空。此題重在考查同學對必背課文內容的把握狀況，從今題可以看出今后的命題和執教方向：要加強對低段同學背誦力量的培育。

錯例：（大）（大）（小）（小）的鞋，（就）（像）一家人，依偎在（一）（起），說著一天的見聞。

緣由；有的同學沒有嫻熟地背誦會，不能精確?????地填寫。而有的是背得不嫻熟，把“像是一家人“，寫成了“就像一家人”。平常的教學中，老師對要求的背誦的課文，在背誦嫻熟程度上檢查的次數不夠，對簡單混淆的地方沒有進行加強的訓練。

八題歡樂閱讀島

錯例：1共有（5自然段）。看到了漂亮的（腳印）和好玩的（小魚）。

緣由：因打印錯誤，其次自然段“我”后面的“都快要站不住了”分開了，另起了一行。給同學造成了錯覺。有的同學對自然段的標志（每段第一行的開頭空兩格）沒有嫻熟的把握，不能精確?????地數出來。

同學獨立閱讀的力量不高，同學不能讀懂文章，從文中找到答案。

錯例；3照樣子，寫句子。

大海是什么？

大海是船兒的道路。

大樹是什么？

大樹是（綠綠的）。大樹是（長出了葉子）

緣由：同學不明白題目的意思，以為是把句子補充完整，不會仿照上例子的意思來寫句子。

五、今后教學的努力方向

1、加強學習，腦中有標。全體語文老師要仔細學習《語文課程標準》精神，努力更新教學觀念。教材是依據課程標準編寫的，教學參考書又依據課標、教材而編寫的。要落實語文課的教學目標，老師必需真正理解《語文課程標準》精神，并且在實際的課堂教學中將理念轉化為教學行為。

2、同學的閱讀力量有待提高。語文學科具有工具性與人文性相統一的'課程特點，不論從語文學科的工具性還是人文性上看，培育能感悟、會理解、有思想、善溝通的人是語文學科的主要任務，而語文學科這一重要任務得以完成的好壞的標志之一就是語文閱讀力量的凹凸，試卷中閱讀部分短文，同學表現出的理解、感悟、積累體驗力量都有肯定的差距。在今后的教學中，不僅要指導同學閱讀，還要指導同學依據短文內容回答相應的問題，提高同學的分析和理解力量。

3、在識字教學中，注意區分形近字、形聲字，削減錯別字的消失。

4、加強同學的學問積累，并培育同學敏捷運用學問的力量。

5、要注意對同學進行語文學習習慣培育。如字跡工整、仔細。在考試中，許多的錯題者都是由于沒有審清題的要求、沒有仔細聽老師讀題。在訓練同學做題時，要有意識地培育同學仔細審題、仔細做題的力量。

6、多關注后進生，在教學中調動同學思維，做到有的放矢，因材施教。

二班級語文質量檢測分析報告

本次測試試卷共設102個考察點，卷面干凈另嘉獎2個點。此試卷共分基礎學問樂園、積累與運用樂園、口語交際樂園、閱讀樂園、我會寫話五大版塊。整份試題難易程度適中，試卷基本體現了：注意基礎，突出力量，聯系生活的原則。

1、重基礎學問和力量的培育。

試題主要從字詞句、按課文內容填空等方面來命題，基本技能則是從課文理解，各種句式的敏捷運用等方面來考查，試卷基本上涵蓋了語文書上八個單元的內容，這些內容含量分布平均，而且都是同學需要把握的內容。因此試卷無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎學問和基本技能的要點，能客觀精確?????地檢測出同學的語文力量。

2、寫話重生活性。

語文來自于生活，語文的學習最終服務于生活。本次寫話清晰明白，選材接近孩子們的生活，并且以日記的形式呈現，既考察了同學對日記格式的把握，又考察了同學的語言表達力量。

二、考試概況

本次測試班級共有226人參與，從整個卷面來看，同學對基礎學問的把握比較堅固，但還有部分同學學得較死，所以在運用學問的力量方面還有肯定的欠缺，詳細得分為：

三、典型錯例分析

（一）第8題：我會補充詞語。此題所考的四字詞語都是本冊書中消失的，在平常的教學中我們老師都一一進行了檢查，但寫到卷紙上的狀況卻不盡人意，其中錯誤率最高的是：（）畫腳。

各班詳細得分率如下：

分析失分的主要緣由：

1、同學的口頭積累和書寫積累是兩回事，能說對不肯定能寫對。

2、同學的生字還不夠扎實，在背寫過程中消失同音字混用、錯別字等現象都造成了肯定的失分。

3、老師訓練不夠，尤其在復習過程中強化不夠。

（二）第10題“我會依據課文內容填空”的第四小題：藍天是雄鷹的，（）是老虎的家，（）是熊貓的家，（）是（）的家，（）是（）的家。

此題主要考察的是同學對課文內容的理解以及運用，句子的句式與原文做了一些修改，部分同學在答題時就手足無措，造成大量失分，各班詳細得分率如下：

失分的主要緣由：

1、同學對學問的把握過于死板，在答題過程中不能敏捷運用。

2、同學運用學問的力量不強，對課文內容的理解只停留在表面并沒有真正深化到內涵。因而有些同學只要考題與課文內容稍做修改就無從下手，最終只能亂填一氣。

3、平常老師在這方面的訓練不夠。

（三）“閱讀樂園”中的第2小題：從文中找出下列詞語的近、反義詞，并寫下來。

此題對于二班級同學來說，有肯定的難度，由于同學的積累欠缺，對詞語的理解不夠，所以各班得分不盡人意，詳細得分率如下：

失分的主要緣由是：

1、同學對詞語的理解有限，再加上部分同學辨別力量較弱，所以在選擇近、反義詞時不能正確推斷選擇。

2、老師平常訓練不夠，尤其是把近義詞和反義詞放在一起訓練很欠缺。

3、個別同學做題習慣不好，把近義詞寫入反義詞的位置，造成了不同程度上的失分。

4、題目要求從短文中找，部分同學審題不清，一看寫近、反義詞就把平常積累的詞語寫上，結果就白白失分了。

（四）“閱讀樂園”中的第5小題：按例子寫句子。春天，風吹綠了（），吹紅了（），吹（），吹（）。

失分的主要緣由是：

1、同學沒有讀懂給出的例句，因此寫出的句子自然不符合題意。

2、同學積累有限，春天什么事物是紅的，什么事物有明顯的變化……同學腦海中一片空白，答題自然無從下手，只能亂填一氣。

四、教學中存在的問題及改進措施

通過本次測試，反映了同學基礎學問不夠扎實，對學問的運用還不能做到敏捷自如，學會分析和思索，學會審題和讀題解題的力量還有待加強，特殊是同學學習習慣更是我們低班級的重中之重。在今后的教學中，我們應重點從以下幾方面努力。

1．老師要進一步學習學校語文課程標準，轉變教學觀念，改進教學方法，尤其是加強課堂上的訓練意識，真正實現高效的語文課堂。。

2．轉變重背誦輕默寫的檢測手段，從近幾次的測評狀況看，同學不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

3．增加孩子們的閱讀量，在培育同學的閱讀力量及分析問題力量上下功夫。

4．加強寫話訓練，要多為孩子創設寫話機會，提高同學的寫話力量。

5．要留意培育同學良好的學習習慣及讀題、審題的力量。

二班級語文質量檢測分析報告

一、試卷整體狀況分析。

本次語文期中測試，題型多樣但以基礎為主。就內容來看，主要測試一至四單元書本上要求識記的字詞及語文園地中消失的句子，這樣既符合同學的力量特點，又能激發同學的答題愛好，布滿吸引力。題目難易恰當，既能檢查同學對字詞把握的狀況，又能拉開分數。

二、典型錯題分析。

第一題：讀拼音寫詞語。寫錯的字有：試、測、紀、旅。分析緣由：一是拼音沒讀準，憑感覺任憑寫；二是能拼準拼音，但是由于平常練得不夠扎實，所以寫錯。

其次題：給加點字選擇正確的讀音。選錯的有：似、磨、禁。失分緣由是沒有把握好多音字詞語的正確讀音，識記不夠鞏固。

第三題：照樣子寫詞語。錯的最多的是abcc式，有比較多的人寫不出這樣的詞語。雖然平常有訓練，但訓練得不多，練得不扎實。

第五題：選詞填空。細心、急躁、虛心的意思與運用沒有鞏固好。詞語意思不理解；對識記的詞語不會敏捷應用，平常也沒有進行訓練。

第六題：補充句子。這道題失分最多的是語文園地中，名人名言沒有背熟、記熟，同學的讀讀背背沒有落實到位。有些是課文背熟了，但是書寫出錯較多，對字詞默寫不夠。

閱讀二。這道題失分的最重突出的緣由是題目的要求沒有讀清晰、讀明白。其一，中心句沒有找出來；其二，照樣子寫比方句只寫了句子，沒有寫比方句；其三，“你想說什么？請寫幾句。”只寫了一句話。

閱讀三。這題比較難，失分比例也特殊嚴峻，有部分同學已經不知如何下手了。近義詞找不出來，標點符號沒有標對，文章內容讀不懂。基本的閱讀方法還有待鞏固把握，同學的訓練還不夠。

習作樂園。寫作習慣不正確，題目用了書名號。有部分同學作文沒有寫，有部分同學寫的很少，文章內容枯燥，語言干癟，病句滿篇。大部分同學不能夠圍繞中心寫話，寫得較散、啰嗦，明顯是平常缺乏訓練。

三、緣由分析。

（一）、對同學的分析。

本班同學由于是新接手，所以對他們的學習只有兩個月的了解。大多數同學學習愛好深厚，學習態度端正，具肯定的語文素養。但是不排解一部分同學學習較為懶散，上課懶于思維，不愿動腦，學習習慣也比較差。同時，同學學習方式在整體上主要以被動的學習為主，對于老師的指令缺乏樂觀地響應。思維力量、想象力量強的同學太少，冒尖同學不多。

（二）、老師教學的分析。

今年本人初次教三班級，由原來的高班級轉為教中班級，還有待肯定時間的適應。對于中班級的教學，除了感性熟悉，還需要肯定時間的理性實踐，讓自己的教學與同學的學習更好接軌。

和同班級其他幾個班相比，我們班落到了后面，面對這樣的成果，我感到上半學期的心思又白費了，這可能和我教學方法有關系吧，針對這次考試和平常的教學，我認為考出這樣的成果，只要有以下幾個緣由：

1、對教材分析得不夠，挖掘得不深，沒有很好的針對同學實際設計教學改進教學方法。平常對同學的要求不夠嚴格，對同學的學習輔導的不夠，沒有很好的關注后進生的學習。

2、在布置作業中，都是實行“一刀切”的'作法。雖然對全班的同學學習抓得比較緊，但是沒有個針對性，特殊是對學習上的“弱勢群體”真正關注得不夠，沒有根據他們的實際學習狀況進行輔導和布置作業。

3、同學對與基礎學問的把握不是很扎實。對于教材中要求把握的重點基礎內容記憶不過關，一知半解、整個吞棗。要求背誦的內容不能做到會背會寫，而是會背不會寫，導致答案中錯別字連篇。

4、同學解決實際問題的力量不強，尤其是遇到與文章中相類似的問題時，不能敏捷解決。比如，同學對詞語理解比較膚淺，對有些詞語一知半解。應當說也講到了練到了，但由于訓練不夠多，同學不會舉一反三，遇到問題不會敏捷運用。

5、同學閱讀習慣較差。老師課堂教學的訓練還是不夠，有時為了進度，只是蜻蜓點水，面面俱到反而沒有抓住重點。因此，聽說讀寫的訓練應當時刻貫穿課堂始終。

6、同學的作文水平太低，習作的內容簡潔，短小，枯燥無味；語言表達不夠精確?????和流暢；部分同學不能仔細審題，習作消失跑題現象；組織材料力量弱，所以文章中心顯得散；肚里無話可寫，語言蒼白、平淡。字跡潦草，書寫不潔凈。因此讓同學樂于表達顯得尤為重要，至少要有話可寫。其次，培育同學的一些作文方面的習慣也比較重要，比如留心觀看的習慣、審題的習慣、收集材料的習慣等等。最終，要多讓同學閱讀積累，豐富儲存，書讀多了，自然就能厚積薄發了。

四、改進方法：

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓同學在反復的積累運用中堅固把握字形、詞義，并能舉一反三、敏捷運用。

2、培育同學仔細讀題和做完后檢查的好習慣。課后抓緊時間給同學復習鞏固，盡量削減同學的遺忘率。

3、連續加強對后進同學的輔導。作業因人而宜，有針對性地布置。給后進同學優先權，優先提問，優先指導，優先批改作業。

4、轉變教學方式。找到適合本班同學的最佳教學方式，使教者與學習者更好地相互適應。尤其是要逐步轉變同學低班級的學習方式。

5、課堂教學的效益還要常抓不懈。尤其是學習方法的指導和學習力量的培育要重視。實行有效措施組織同學開展課外閱讀活動，增加同學的閱讀量，豐富詞匯，提高同學的語文修養。

6、加強課外閱讀的指導和監控，讓同學學習有后勁。尤其是要培育同學良好的閱讀習慣，能夠使之較嫻熟地把握一些常用的閱讀方法。當然，更要注意敏捷訓練，精講精練。進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增加對語言文字的分析、理解力量，不斷提高同學的語言理解、表達水平。

7、加強同學學習目的性教育。思想教育永久不能放松，學習當然重要，但正確對待學習、科學對待學習，直至做人做事的態度更重要。要讓同學明白，做好事先要做好人。

總之，要揚長避短，留意隨時改正教學中存在的問題并仔細做好后進生的輔導工作，連續把好基礎學問關，為同學積累、敏捷運用語言奠定堅實的基礎。

土壤檢測方案

用作苗圃的土地，在進行土壤檢測時，最好選擇有代表性的地塊，進行分塊進行選取，以便保證測量結果的精確?????性。

一、土壤檢測前的預備1、檢測儀器的預備

（1）土壤取樣器

（2）土壤篩二、土壤檢測基本方法及樣本制備

1、土壤布點方法

（1）簡潔隨機

將監測單元分成網格，每個網格編上號碼，打算采樣點樣品數后，隨機抽取規定的樣品數的樣品，其樣本號碼對應的網格號。隨后利用不同的方法隨機獵取。

（2）分塊隨機

依據收集的資料，假如監測區域內的土壤有明顯的幾種類型，則可將區域分成幾塊，每塊內污染物較勻稱，塊間的差異較明顯。將每塊作為一個監測單元，在每個監測單元內再隨機布點。

（3）系統隨機

將監測區域分成面積相等的幾部分(網格劃分)，每網格內布設一采樣點。假如區域內土壤污染物含量變化較大，系統隨機布點比簡潔隨機布點所采樣品的.代表性要好。

2、布點數量

土壤監測的布點數量要滿意樣本容量的基本要求，在實際工作中土壤布點數量還要依據調查目的、調查精度和調查區域環境狀況等因素確定。（一般要求每個監測單元最少設3個點。）

區域土壤環境調查按調查的精度不同可從2.5km、5km、10km、20km、40km中選擇網距網格布點，區域內的網格結點數即為土壤采樣點數量。

3、樣品采集

樣品采集一般按三個階段進行:

（1）前期采樣：依據背景資料與現場考察結果，采集肯定數量的樣品分析測定，

（2）正式采樣：根據監測方案，實施現場采樣。

（3）補充采樣：正式采樣測試后，發覺布設的樣點沒有滿意總體設計需要，則要進行增設采樣點補充采樣。

面積較小的土壤污染調查和突發性土壤污染事故調查可直接采樣。

4、樣品流轉

由專人將土壤樣品送到試驗室，送樣者和接樣者雙方同時清點核實樣品，并在樣品交接單上簽字確認,樣品交接單由雙方各存一份備查。

5、樣品保存

按樣品名稱、編號和粒徑分類保存。在轉交給專業檢測中心進行檢測。

6、預留樣品分析取用后的剩余樣品一般保留半年，有利于苗圃同類狀況可進行有效分析。特別、珍稀、仲裁、有爭議樣品一般要永久保存。

三、土壤環境質量評價報告

土壤環境質量評價涉及評價因子、評價標準和評價模式。且依據檢測中心反饋的數據報告進行有效分析土壤的含水量，酸堿度及有機質等存在狀況，從而實行針對性的措施以保證苗木正常生長。

期中考試質量檢測分析報告

四班級數學期中測試內容截止課本第72頁，包括四則運算、方向與位置、小數、簡便計算四個方面的內容。這些內容即是本冊的重點，也是難點。從本次命題狀況分析，有以下幾個優點：

每道大題中都涉及到所學內容，注意基礎學問、基本技能、以及運用數學學問解決問題綜合力量的考查，對同學易混淆的學問點考核到位。特殊是重點的內容平常需要同學把握的能通過不同形式的題型測試，充分考查同學對重難點學問的敏捷把握程度。

基礎性學問占比例多，能照看到大多數同學，又有拔高的，考查同學思維的敏捷程度，充分體現不同的人學不同的數學。例如：小數部分的內容作為重點考查，題型敏捷多樣，特殊是在填空、推斷、選擇題中占的分數比較大，小數點位置移動引起數的變化習題出的比較好。

簡便計算是本冊的重、難點。能考查同學對五大運算定律的敏捷應用力量。特殊是其次個檢測同學對乘法安排律的敏捷應用，出的很有高度、有水平。

整份試題難易適中，但又不乏測試同學對學問的理解、變通、應用程度，很重視同學經受學問的形成過程。

建議：

1、簡便計算4-6個為易

2、方向與位置距離中的線段不太清楚

3、應用題每題6分，分值偏大

土壤檢測實習心得體會

在當今社會中，環境污染已經成為了我們必需面對的現實之一。而作為生態環境中至關重要的一部分，土壤的質量對人類的健康和生存至關重要。因此，為了更好地了解土壤的狀況，進行土壤檢測成為了一個至關重要的任務。在本次土壤檢測實習中，我所經受的學習和體驗可以關心我更好地了解土壤檢測的意義和方法，也讓我更加深化地熟悉到環境愛護對于我們將來的生存是多么重要。

其次段：實習中所學

在實習的過程中，我深刻感受到了土壤檢測的簡單性和技術性。我們需要對土壤進行采樣，精確?????的測試土壤的酸堿度、有機物質含量、重金屬等指標。而這些指標的測量需要一系列的儀器和表格進行驗證，更加嚴謹的測量需要有專業的學問和嚴格的操作流程。不過，我也漸漸了解到，在進行試驗之前，我們需要事先對土壤樣本所在的區域進行一系列的調查和觀看，才能更加客觀地了解到土壤的真實狀況。

第三段：實習中所感

在實習的過程中，我漸漸領悟到環保工作對于個人的教育和高尚品質的培育的重要性。從無謂消費到理性消費，從無視環境到關注環保，這都需要人們漸進式的認知和對自身的反思。同時，我們也需要不斷堅持環保意識，把它構建成為自己的行為準則和道德底線。我通過土壤檢測實習也漸漸明白了環境愛護并不是需要靠一兩個人的力氣去完成的，而是需要社會的共同努力去宣揚和實踐，使之成為每個人心中的美妙愿望。

第四段：實習中的反思

在這次實習中，我也發覺了自身不足之處，就是需要更多專業學問的學習和實踐閱歷的積累。因此，我打算在將來的學習和工作中更加注意土壤檢測方面的深化學習，把握更多的專業技能和閱歷。同時，在自身日常的生活中，也要養成環保的好習慣，以實踐行動彰顯對環境愛護的重視和關注。

第五段：總結

總之，這次土壤檢測實習讓我深化了解了環境愛護的重要性和滿意人類占有土地的基礎上切實愛護好生態環境的必要性。通過實習，我也從學習和實踐中得到了收獲和成長，這些也將會成為我將來生活中不行或缺的珍貴元素。信任，在我們的習慣漸漸轉變為環保理念的今日，愛護好土壤和生態環境將會成為每個人的責任和義務，也將會成為我們每個人對于將來社會的美妙期望。

土壤檢測心得體會

對于一個種地的人來說，土壤是最為關鍵的因素之一。選擇合適的土壤，為土地施肥，調整土壤的pH值等都對作物的生長發揮著至關重要的作用。因此，進行土壤檢測是不行或缺的一項工作。在我的農作實踐中，我學習并積累了一些關于土壤檢測的心得和體驗，今日我要共享給大家。

其次段：檢測前的預備

在進行土壤檢測之前，我們需要預備一些工具和設備，以確保檢測結果的精確?????性。首先，我們需要預備一些手套，以防止毒素或其他有害物質對我們的皮膚產生影響。其次，我們需要預備一些檢測工具，如PH試紙、石灰、有機肥料等。最終，我們需要預備一個結實的桶，以便我們收集土壤樣品。這些預備工作雖然繁瑣，但都是必要的，以確保我們可以從根本上了解土壤的狀況，以便作出正確的決策。

第三段：實際操作

進行土壤檢測時，我們需要留意一些基本的技巧。首先，我們需要確定我們需要檢測的地方和取樣的深度，以便收集具有代表性的土壤樣品。然后，我們需要將樣品放入一個桶中，并留意將每個樣品進行標記。接下來，我們需要對土壤樣品進行處理，包括測量土壤的pH值和有機質的含量，以及其他參數的檢測。最終，我們需要依據檢測結果，做出相應的決策。

第四段：分析結果

在進行土壤檢測后，我們需要對檢測結果進行分析和比較。假如我們發覺土壤的pH值偏低，我們可以考慮使用石灰來調整土壤的酸堿度。假如我們發覺土壤缺乏一些關鍵的養分元素，我們可以考慮給土壤添加有機肥料來提高土壤的肥力。假如我們發覺土壤中含有過多的有害物質，我們可以考慮進行疏浚和植被修復等措施。通過分析和比較檢測結果，我們可以得到更全面和精確?????的了解，從而更好地維護和管理我們的土地。

第五段:總結

通過進行土壤檢測，我們可以更好地管理我們的土地，提高作物的產量和質量。同時，我們也需要留意合理使用農藥和化肥，以免對土壤造成污染。通過持續的土壤檢測和分析，我們可以關心我們對土地的了解更加深化和精確?????，不斷改善和調整我們的農作方式。因此，我認為，進行土壤檢測是每個農夫都應當把握的基本技能之一。

七班級語文期中質量檢測分析報告

10日學校組織了期中質量檢測活動，六班級523名同學進行了數學教學質量檢測。雖然實際考查結果基本達到了命題設想，平均分超過預期值，但從同學答題狀況看，不盡人意之處不同程度存在。為全面反思我們的教學得失，促進教學質量的進一步提升，下面就針對六班級數學期中質量檢測狀況加以分析，并針對凸現的一些共性問題及解決的策略同大家溝通。

一、相關統計數據

1、整體水平狀況表

2、平均分狀況分析

本次檢測試卷由高淳縣研訓中心研訓員命題，試卷的難度適中。全校平均分達86。56分，這是一個比較抱負的分數，。其中最高分為六（6）班的91。16分，最低分為80。76分，平均分相差10。4分；這一差距較大，但對于一個擁有523人的班級學科組來說，還是可以理解的。本次檢測****有6個班級的均分高于全校均分，僅2個班低于全校平均。

3、優秀率（90分以上）狀況分析

本次檢測中全校優秀率達57。93%，總體狀況比較抱負。其中優秀率較高的班級有六（6）、六（5）、六（3），優秀率較低的班級有六（2）、六（4）、六（甲）。最高優秀率比最低優秀率高了約23%，相差17人。實事求是的說，優秀率的差距過大是導致本次檢測均分差距較大的最主要緣由。這也再次提示了我們在關注補差的同時，需要重視提優教學。此次檢測的優秀率較高，與學校開設的數學思維課程也有著莫大的關系。

4、合格率（60分以上）狀況分析

本次檢測中全校合格率達到94。26%，共有30名同學不合格。其中合格率較高的班級有六（6）、六（3）、六（乙）3個班，合格率較低的有六（2）、六（4）班。最高合格率和最低合格率相差12%，即相差約7人。這一差距相對較大，需要在后續的教學中加強補差。

5、低分率（40分以下）狀況分析

本次檢測中全校共有6名同學低分，低分率為1。15%，有兩個班級消失了低分同學。實事求是的`說，低分同學的消失有時是老師無法左右的。作為六班級數學老師，必需正視低分同學，在日常課堂教學中賜予這部分同學更多的關注與關愛，關心他們提高，努力削減低分同學人數。

二、失分狀況分析

在本次檢測中，生均失分為13。46分。

一、填空部分的失分主要集中于“關于分數意義”的理解（如：把一要3米長的繩子平均分成4段，每段長幾分之幾米，3段占全長的幾分之幾。）

二、推斷部分的失分主要集中于“關于單位1”的理解（如：男生人數的3/5等于女生人數，是把男生人數看作單位“1”。）同學出錯的主要緣由是這種表述方式與日常表述不太一樣所致。日常表述：女生人數占男生人數的3/5。

三、選擇部分的失分主要集中于“正方體綻開圖的選擇”，同學對于一些簡潔的綻開圖較簡單推斷，但對于一些較簡單的綻開圖缺乏推斷方法的支撐。很多同學雖然做對，卻都是使用剪紙后折疊的原始方法完成解答。這部分內容需要老師加強推斷方法的教學。

四、計算部分的失分主要集中于兩大題：一是口算題中的“0。125÷8”，主要是由于同學還不會將小數轉化成分數來完成解答；二是解方程（8分），這更多是由于教材編排方面的緣由，六上教材將《方程》單元支配為第一單元，這里教學的是整數乘除法方程。而后教學了分數乘法、除法的相差內容。在期中檢測中緊接著在方程中將分數的學問支配進來，由于同學是第一次接觸到“分數類方程”，故失分較為嚴峻。一方面反應出同學的學問正遷移力量尚不夠，另一方面也反應出教材編排上的欠缺（假如將方程單元支配到分數單元后教學會更好）；同時，也反應出老師對教材的鉆研與拓展使用仍舊不夠。

五、操作題與應用題部分的失分較為分散，系統性失分較少。在應用題部分失分略多一點的是第2、5、6三題。第2題失分的緣由主要是同學審題時對關鍵的條件關注不夠，僅完成了“一節通風管需要多少鐵皮”，而忽視了3節這個條件。

第5題是一道“單位1已知的分數乘加應用題”，失分主要是由于同學對分數的意義理解不到位所致，題中第一個分數為“對應分率”而題中其次個分數為“詳細數量”，部分同學對兩者的區分不清直接導致了算法上的錯誤。

第6題是一道“含有多余條件的長方體體積計算題”，同學間審題力量和分析力量的差異在此題解答中充分暴露出來了。在目前新教材編排中取消了“單獨設立應用題單元”，日常教學中加強應用題教學的討論需要引起全部老師的關注。目前正漸漸形成的不良傾向是老師不會教應用題了，同學也不會做應用題了。

三、對改進教學的建議

1、進一步鉆研教材，合理使用教材。

備課級以集體備課活動為載體，引領老師深化鉆研教材，精確?????把握教材要求，提高自己科學運用教材的力量。老師在鉆研教材、敬重教材的前提下，還應肩負起對教材進行“二次開發”的重任，要從同學的年齡特點和生活閱歷動身，選擇現實的、有意義的、富有挑戰的問題作為數學學習的內容，組織同學開展有效的數學學習活動。

2、始終把數學思想方法放在重要的教學位置

從同學的試題解答中我們可以清晰地看到，相當一部分同學在解決問題的過程中，都是“看到哪做到哪”，缺乏對問題的整體把握，不能對所供應的信息進行分析、選擇、加工、處理，優化意識還比較淡薄，學問與應用“兩張皮”現象普遍存在，究其緣由，是同學還沒有把握數學的模型化方法造成的。因此，老師在教學中應充分挖掘隱藏于數學學問背后的數學的思想和方法，在努力為同學制造應用所學學問的條件和機會的同時，鼓舞同學自己主動在現實中查找用數學學問和數學思想方法解決問題的機會，并努力實踐。

3、注意培育同學良好的學習習慣。

新課程背景下，學校數學教學如何進展同學的非智力因素，使同學養成良好的學習習慣，是我們廣闊數學老師必需直面的課題。很多事實在證明：同學不同的學習習慣，會有產生的學習效果。

從本次檢測同學答題狀況可以看出，相當一部分同學是由于審題不仔細、抄錯數字、看錯題目要求、計算馬虎馬虎、書寫不工整導致失分的，這些都是不良學習習慣造成的后果，應當引起廣闊老師的高度重視。其實養成良好的學習習慣，也是同學的一個基本的素養，它將使同學受益終生。

4、平常教學要堅持做到堂堂清、節節清。

堂堂清即要做到每一堂課的教學目標要明確，教學任務要保質保量地完成，特殊要留意讓同學經受真實的學習過程（既要有協作式學習，也要有獨立思索與獨立解決解決問題的力量培育）。要保證每一節課同學的練習時間，練習設計要精、要活、要有層次，要引導更多同學參加教學評價，教學反饋要真實、落到實處。節節清指每小結學習之后，要加強學習過程的形成性檢測，準時了解每一節、每一個同學學習的詳細狀況，做好查漏補缺工作，確保教學目標的實現和教學任務的順當完成。

食品檢測分析報告范文

公司簡介

肯德基源于美國，創建于1952年，是世界聞名的炸雞快餐連鎖企業，在全球80多個國家擁有14000多家餐廳。截止到20__年04月底，肯德基在中國大陸450個城市開設了2100余家餐廳。肯德基近年來以每天至少一家的開店速度快速進展，成為中國餐飲業規模大、進展快、效益好的連鎖品牌。肯德基(kfc)和聞名的休閑餐飲品牌必勝客(pizzahut)、墨西哥風味餐廳tacobell以及aw、longjohnsilver’同屬于全球最大的餐飲連鎖企業之一—百勝餐飲集團。

肯德基崇尚團隊精神及每一位員工的熱忱參加，并致力于為員工供應完善的培訓、福利保障和進展方案，使每位員工的潛力得到最充分的發揮，正是由于這個緣由，越來越多優秀的年輕伙伴慕名來到肯德基。

作為世界上最大和最勝利的連鎖快餐企業之一，肯德基勝利的秘訣之一是：永久向布滿朝氣、勇于挑戰自己的年輕人放開大門，并注意對員工的培訓，鼓舞員工和肯德基共同成長。

企業文化

假如說各種規章制度、服務守則等是規范員工行為的“有形規章”，企業文化則是作為一種“無形規章”存在于員工的意識中。

企業文化可以比方為行為的“基因”，它通過儀式和激勵手段等方式，供應了企業的核心價值觀，告知員工在企業里什么目標是最重要的，哪些是企業所提倡的和不提倡的，能夠引導和塑造員工的態度和行為朝同一個方向努力。因此公司對企業文化的投資，往往能夠削減巨額的人力資源管理費用。

作為特許經營企業肯德基來說，其高標準的服務質量是它的生命線，也是它參加競爭的資本。為此，肯德基塑造了具有服務意識導向的強有力的企業文化，員工接受了肯德基的組織文化的同時，其各種繁復的規章制度也就深深內化在他們心中了。

“餐廳經理第一”這是中國百勝餐飲集團樹立起來最重要的企業文化，這體

現了公司重視生產率的提高，一切圍繞第一線餐廳而服務的思想，同時也鼓舞各餐廳樂觀進取，綻開良性競爭。每年，在百勝集團中國區年會上，上百位來自全國各地的餐廳經理睬因他們精彩的成果被授予優秀獎牌。中國百勝總裁蘇敬軾先生會向取得優異業績的資深員工頒發刻有飛龍的金牌--“金龍獎”，極富中國特色和激勵性。

對于每年在餐廳銷售和管理上精彩完成公司“冠軍檢測”考核要求的餐廳經理，公司都會賜予特殊禮遇，他們會從世界各地飛到百勝集團總部，由珍貴轎車接送與總裁諾瓦克共進晚餐。中國蘇州地區的一名餐廳經理昝旭東去年也曾攜新婚妻子前往，簔受到貴賓般的迎接。席間，諾瓦克和部門主管還會送上逗人的塑模食品：“雞”、“巨大的奶酪”以及表示吃得嘖嘖有味“會說話的牙齒”，以表揚這些員工精彩的表現并作為紀念。

“群策群力，共赴卓越”

在中國百勝餐飲集團下屬的全部企業里，不僅企業要成長，個人也要成長，連協作廠商，合作合資伙伴都能有成長。即“群策群力，共赴卓越”。

對肯德基員工來說，隨著在中國一個個市場的拓展，他們的成長機會也就應運而生。百勝集團信任，為這些年輕人做個人職業生涯的進展規章是至關重要的。既要滿意年輕人需要創新與拓展的意愿，同時又要滿意企業長遠進展過程中對人員儲備的需要。

合作和將來進展方向的探討，溝通閱歷，使彼此加強了溝通，增進了企業分散力和眾人合力，追求卓越的信念。

“留意細節”

“請陳述找零的全套操作過程!”

“請問上校雞塊是用哪種雞肉制成的?”

如此刁鉆奇怪的問題，臺上的選手們卻爭先恐后地給出了答案。

這是某屆百勝餐飲集團的中國區年會上正在熱鬧進行著的“業務冠軍挑戰賽”。包括中國臺灣和香港地區在內，來自中國區九十個城市的近五百名餐飲經理分成若干代表隊，一一捉對打擂臺，經過逐級淘汰最終角逐出本年度“冠軍”。服務行業無小事，無論是食物質量、服務態度、餐廳氣氛餐廳對顧客供應的價值，就是這一點一滴的細節的總和。“業務冠軍挑戰賽”體現了肯德基對完善的服務質量的重視和追求。

公司歷史

肯德基簡稱kfc,是世界最大的炸雞連鎖餐廳。六十年前，桑德斯上校(colonelharlandsanders)研發出由十一種香料組合而成的獨家炸雞配方，后來則進展成現在的肯德基。肯德基遍布全球八十余個國家，目前擁有超過九千六百家店。在這個地球上，每天都有一家肯德基開幕。不論是在中國大陸的長城或是巴黎繁忙的市中心、從保加利亞風光明媚的蘇菲亞市中心以至陽光滿布的波多黎各街道，到處都可見到以桑德斯上校熟識的臉孔為招牌的肯德基餐廳。

世界上每天都有超過600萬的顧客享受著肯德基所供應的美味餐點。除了肯德基的傳統招牌產品原味炸雞，顧客還可在世界個地的肯德基餐廳品嘗到其他400多項產品，例如科威特的雞肉烤餅及日本的鮭魚三明治。

肯德基的勝利，源自于全球將近十九萬員工的齊心努力。在世界各地，肯德基永久將顧客的需求擺在第一位，使顧客在享受各種高品質餐飲的同時，也能感受到最親切的一流服務和用餐環境。

亞太地區是肯德基目前成長最快速的地區;在馬來西亞、韓國、印尼、泰國及中國大陸，肯德基都巳成為當地最大的西式速食餐廳。

肯德基屬于百勝餐飲集團，是世界上最勝利的消費品公司之一。其下三大系統為餐廳業、飲料業、及休閑食品業，肯德基與其他兩個知名的餐廳系統必勝客及塔可鐘(tacobell)、東方既白，都為百勝餐飲集團所統籌。

2實習過程

實習目的

熬煉自身的社會活動力量，了解社會現實，從實踐中拉進了與社會的距離，認清一些社會問題,看清一些社會現象,在社會大課堂里，經風雨、見世面，檢驗學問，培育力量，磨練意志，使自身得到啟迪，增加社會責任感。在實踐中熟悉社會、增長才能、提高自身素養、為日后真正走進社會鋪定基石。

實習時間

20__年11月21日至20__年5月30日

實習地點

肯德基餐廳

實習內容

我接受了為期四天的培訓，主要內容包括：前臺培訓，薯條站培訓和外場培訓。薯條站就是炸制一些產品。外場即清潔工作。通過培訓我體會最深的就是“標準”這個詞，在肯德基做任何事情都要根據標準做。例如薯條站的工作，薯條站雖然以薯條命名，但它不只可以制作薯條還可以制作薯棒,油條，上校雞塊，鱈魚條和田園餅。每種產品也有專業的烹炸過，肯定不行以搞錯，否則會影響產品質量。烹炸時最需留意的一點是，生熟產品要分開，不行以放在一起，防止交叉感染，滋生病菌，污染衛生。

詳細的工作

前臺工作最重要的是收銀，收銀員是和顧客有著直接接觸的員工。可以說是餐廳留給顧客的形象是好是壞，很大一部分是由收銀員的服務質量來打算的。所以對服務員的要求是特別高的。其中每個收銀員都能如數家珍微微到來并且嫻熟運用的就是肯德基的“收銀七步曲”

(1)歡迎顧客

所謂的歡迎顧客就是大聲的招呼顧客，我覺得那像個小丑，不敢大聲的說。可訓練員跟我說“喊不出來沒關系，你可以選擇離開!”。訓練員的語氣給了我很大壓力，我想我是來工作的，這是工作的一部分。于是，我鼓起士氣大聲的對進門的顧客說“歡迎光