開題報(bào)告課題名稱課題主持人所在學(xué)科營(yíng)口市其次高級(jí)中學(xué)科研室制2013年3月一、課題名稱二、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題課題提出的背景主要指特定的時(shí)代背景，回答的問(wèn)題是為什么要進(jìn)行該課題的探討,該課題的探討是依據(jù)什么、受什么啟發(fā)而確定的。.三、國(guó)內(nèi)外同一探討領(lǐng)域的現(xiàn)狀闡述這部分內(nèi)容必需采納文獻(xiàn)資料探討的方法，通過(guò)查閱資料、搜尋發(fā)覺(jué)國(guó)內(nèi)外近似或界于同一課題研究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)。歷史背景方面的內(nèi)容：按時(shí)間依次，簡(jiǎn)述本課題的來(lái)龍去脈，著重說(shuō)明本課題前人探討過(guò)沒(méi)有？哪些方面已有人作過(guò)探討？取得了哪些成果？這些探討成果所表達(dá)出來(lái)的觀點(diǎn)是否一樣？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過(guò)歷史對(duì)比，說(shuō)明各階段的探討水平。四、課題探討的實(shí)踐意義與理論價(jià)值實(shí)踐意義，指向操作層面，即通過(guò)課題探討對(duì)學(xué)校、老師、學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn)，在詳細(xì)的教化教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。中小學(xué)的教化科研更多地取向于應(yīng)用探討和發(fā)展探討，在理論方面的學(xué)術(shù)探討價(jià)值可能比較匱乏，但也不行否認(rèn)，通過(guò)探討，可能達(dá)到了對(duì)某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充,對(duì)某一理論進(jìn)行了詳細(xì)闡述與充溢，或許還會(huì)產(chǎn)生賜予全新內(nèi)涵的好用理論。五、完成課題探討的可行性分析可行性，即探討課題的可實(shí)施性，是指課題探討所需的條件是否具備，如探討所需的信息資料、試驗(yàn)器材，探討經(jīng)費(fèi)、學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平和技能及探討者的學(xué)歷、學(xué)習(xí)實(shí)力、探討實(shí)力和探討閱歷等等是否具備。它建構(gòu)于先進(jìn)的理念、科學(xué)的設(shè)計(jì)、扎實(shí)的功底等，一句話，就是要從若干方面說(shuō)明對(duì)本課題的探討，我們有實(shí)力、有實(shí)力、有潛力去完成。六、課題界定及支撐性理論界定即定義，課題界定，即對(duì)課題的詮釋，對(duì)課題的核心概念進(jìn)行說(shuō)明。采納歸納和演繹的方法，引用教化理論、整合文獻(xiàn)學(xué)問(wèn)等，以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延，采納分一一總的方法，對(duì)課題中的探討對(duì)象、范疇、方法，抽取出本質(zhì)屬性分別賜予概括，最終形成對(duì)整個(gè)探討課題名稱的科學(xué)界定。七、課題探討的目標(biāo)課題探討的目標(biāo)也就是課題最終要達(dá)到的詳細(xì)目的,要解決哪些詳細(xì)問(wèn)題，也就是本課題探討要達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)：相對(duì)于目的而言，探討目標(biāo)是分解了的、比較詳細(xì)的。只有目標(biāo)明確而詳細(xì)，才能知道工作的詳細(xì)方向是什么，才知道探討的重點(diǎn)是什么,思路就不會(huì)被各種因素所干擾。.八、課題探討的內(nèi)容探討內(nèi)容是探討方案的主體，是課題探討目標(biāo)的落腳點(diǎn)，探討內(nèi)容要與課題相吻合，與目標(biāo)相照應(yīng)，詳細(xì)回答探討什么問(wèn)題，問(wèn)題的哪些方面。要努力從課題的內(nèi)涵和外延上去找尋，緊密圍繞課題的界定去選擇探討內(nèi)容。它要求把課題所提出的探討內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為若干小問(wèn)題，也可以在課題大框架下設(shè)立子課題。九、課題探討的過(guò)程探討過(guò)程即課題探討的步驟，也就是課題探討在時(shí)間和依次上的支配。一般劃分為三個(gè)階段：前期打算階段、中期實(shí)施階段、后期總結(jié)階段。每一個(gè)階段有明顯的時(shí)間設(shè)定，從什么時(shí)間起先，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定，要有詳盡的探討內(nèi)容支配、詳細(xì)的目標(biāo)落實(shí)，從而保證探討過(guò)程的環(huán)環(huán)緊扣，有條不紊、按部就班。十、課題探討的方法探討的方法聽從于探討的目的，也受詳細(xì)探討對(duì)象的性質(zhì)、特點(diǎn)制約。常用的探討方法有：視察法、試驗(yàn)法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法、閱歷總結(jié)法、個(gè)案分析法、行動(dòng)探討法、比較法等。這一部分是課題方案設(shè)計(jì)的主體，課題探討是否有價(jià)值、目標(biāo)任務(wù)如何得到探討落實(shí)，在這部分應(yīng)給人一覽無(wú)余的感覺(jué)。.十一、預(yù)期探討成果本課題探討擬取得什么形式的階段探討成果和終結(jié)探討成果。形式有許多，如調(diào)查報(bào)告、試驗(yàn)報(bào)告、探討報(bào)告、論文、閱歷總結(jié)、調(diào)查量表、測(cè)試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、錄像帶等，其中調(diào)查報(bào)告、探討報(bào)告、論文是課題探討成果最主要的表現(xiàn)形式。所在教研組審查看法我教研組保證課題主持人之申請(qǐng)書所填寫內(nèi)容完全屬實(shí)；課題主持人和參與者的政治素養(yǎng)與業(yè)務(wù)實(shí)力適合于主持或參與本課題探討；我教研組能夠供應(yīng)完成課題探討