第頁共頁小學體育前滾翻教材分析^p(三篇)無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以進步我們的語言組織才能。的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧小學體育前滾翻教材分析^p篇一１、“教學永遠是門遺憾的藝術(shù)”。由于關(guān)注了每一個活動的質(zhì)量，出現(xiàn)了教學時間缺乏而導(dǎo)致結(jié)尾有匆匆收場之嫌。因為我是采用了：老師主導(dǎo)，學生主體。也就是：老師提問，學生自練發(fā)現(xiàn)，同學交流評價，集體練習掌握，老師簡單小結(jié)。那么要在有限的時間里，練習全身的協(xié)調(diào)才能，而且每一個活動都要學生自己理論、交流、再理論，所以，作為老師是無法控制，只能是點到為止，尤其是最后比賽，總有匆匆收場之嫌。２、學生之間的差距太大。同樣一塊“墊子”，男女生之間、高矮生之間、素質(zhì)好差之間，要完成同一個工程，難度實在太大。這要怪我當時一心想要貫徹“一物多用”，而沒有考慮同學之間確實存在的這種差距。3、學生之間的差距，上課時，作為老師必須考慮。假如不考慮，那么課上的`平安問題隨時可能發(fā)生，這是絕對不允許的。4、課堂的量也要作一定的控制。假如在關(guān)鍵時刻，及時點撥和引導(dǎo)；另外還可以減量加質(zhì)；那么也不至于導(dǎo)致結(jié)尾時有匆匆收場之嫌。5、作為老師，要讓身體素質(zhì)表較好的學生在班級中展示自我的時機，要為全班同學樹立學習的典范。因為沒有時間，故沒有安排優(yōu)秀學生展示自我的時機，也失去了一次讓全班同學學習的大好時機。總之，成功的地方要發(fā)揚、要完善、要推陳出新；缺乏的地方要進展回憶、梳理，要汲取教訓、引以為戒。這些都是我在以后的教學理論中，值得深思和借鑒的，我將繼續(xù)努力。小學體育前滾翻教材分析^p篇二本課的主要內(nèi)容是前滾翻，因低年級學生的有意注意時間短，假如老師一味的講解根本動作，強調(diào)練習要求，容易使學消費生厭倦情緒。本課教學時，我通過不同方式方法的引導(dǎo)激發(fā)，收到了不錯的效果。本課開場先有一個熱身游戲，積極調(diào)動了本節(jié)課的學習氣氛。讓學生在游戲中學會團結(jié)一致，互相幫助的重要性。在練習前滾翻的過程中，我先讓學生自主體驗，嘗試前滾翻動作，然后再請幾個有代表性的學生示范，讓全體學生評價，最后才由老師講解示范動作。這樣做不但很好的鍛煉了學生的創(chuàng)造性和敢于展示自我的精神，而且使學生更加結(jié)實的掌握了前滾翻的動作技術(shù)要領(lǐng)。接下來穿插了一個前滾翻在現(xiàn)實生活當中的運動。可能是學生還沒能完全的掌握好前滾翻的動作，在練習這個動作的時候?qū)е聦W生動作根本的變形，到達不了預(yù)期的效果。通過本課教學，學生根本掌握前滾翻的動作方法，能合理運用正確的發(fā)力順序，運動才能和身體素質(zhì)都得到了進步。在學習過程中，學生自主，合作學習的才能都得到了鍛煉，積極探究的意識進一步激活，團隊精神，創(chuàng)新精神及自信心都有不同程度的進步。雖然整個教學過程完好流暢，但運動強度和密度有所欠缺。在教學過程中還有一些缺乏之處。通過這節(jié)課，我自己也感受很深，在以后的教學理論中，還需不斷的努力，應(yīng)根據(jù)學生各自不同的身體條件、運動才能和興趣愛好，做到因材施教，注重個體差異，使每一個學生都體驗到體育學習和活動的成功感，使所有學生都獲得進步和開展。小學體育前滾翻教材分析^p篇三小學低年級的前滾翻教學是以最根底的滾動、滾翻動作為教材，活動形式接近于生活，有自我保護的實用價值。通過前滾翻教學，可以開展學生柔韌、靈敏、協(xié)調(diào)素質(zhì)和根本活動才能，進步學生控制身體的平衡才能。前滾翻對動作的要求較高，動作不能分解練習，因此很難明晰地講解整個滾翻過程，對于低年級的學生來說，更是難上加難，因此，在前滾翻教學之前，我先發(fā)布信息任務(wù)，讓學生開動腦筋來考慮生活中所見到的各種滾翻動作，并鼓勵他們，看看那個同學想出的把戲多，之后引出本節(jié)課的主教材——前滾翻。緊接著我進展了正確的動作示范，同學們看到老師的標準動作示范后，都有了躍躍欲試的感覺，但是我并沒有讓學生馬上練習，而是把動作的先后順序進展了仔細的講解。第一是準備動作，要求學生全蹲兩腳靠近墊子，下巴緊貼紅領(lǐng)巾，兩手撐墊，略寬于肩。第二步兩腳伸直，重心前移。第三步，兩手彎曲，用后腦勺觸及墊子。這樣的前滾翻動作已經(jīng)初步告成，接下來在分組練習過程中，我讓同學們互相提示動作要領(lǐng)，糾正錯誤動作，10分鐘下來，90%的學生都能初步完成動作了，只是動作不夠圓滑、連接。在小結(jié)過程中，我引導(dǎo)學生總結(jié)學習的結(jié)果，即：我學到了什么？我是怎樣學的？我學得怎么樣？在下課前，我把動作要領(lǐng)編成了小口訣，讓學生熟記。“先用手、再用頭、打個滾、抱緊腿、站起來”。在教學過程中，我針對學生特點，采用“