中班藝術活動《人面魚身》(繪畫)一、設計意圖

《綱要》指出：“尊重幼兒在發展水平，能力經驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。并要以幼兒為本。我在設計中班美術活動《人面魚身》時，整個思路就是以這兩點為依據。魚是幼兒生活中常見的一種動物，對于魚的外型特征幼兒已相當的了解和熟悉，我從中班幼兒的認知特點和繪畫發展水平出發，以幼兒發展為本，充分體現以幼兒為主體，發揮幼兒的想象力、創造力，充分調動幼兒的繪畫熱情和興趣，變“被動”為“主動”，通過創設“海底參觀”的情境勾起幼兒強烈的好奇，激發幼兒探索及創作的欲望。并運用多種魚兒的組合方式進行美術創作，引導幼兒自主創造，表達自己的意圖及對美術作品的感受，讓幼兒盡情地表現，畫出自己喜歡的、富有創造性、個性的魚人，從而培養幼兒的審美情趣。探究點：用形象化的圖形重復組合來表現物體形象。活動目標：1．學會重復運用形象化的圖形組合來表現物體形象2.體驗創作的樂趣活動準備：1.各桌一個魚人、魚的圖片、范畫活動過程：一、開始部分1.律動進場指導語：今天讓我們坐上潛水艇去海底探險吧！來，準備好了嗎？出發吧！（幼兒跟著老師聽音樂做相應的動作進場）（反思：幼兒置身在海底世界的游戲情景中，激發了幼兒學習的愿望）

２.來到范畫前，引導幼兒欣賞

師：海底到了，呀，海底的魚可真多啊，瞧，這是……二、基本部分1.出示并擺弄范例，引導幼兒觀察魚人的構造師：呀，魚人？大家快拿起手中的照相機把他拍下來。（1）提問：魚人是什么樣的？幼兒：它既像人，又像魚。幼兒：它的身體是由魚組成的，五官也是魚組成的（2）師：魚人和我們人有什么一樣的地方？又有哪些地方和我們人不一樣？（3）腦袋和人有什么不一樣？軀干和人有什么不一樣？四肢和人有什么不一樣？（4）師小結：魚人和我們人一樣有腦袋、軀干和四肢，但它腦袋上的五官是魚及海底的動物組合成的，軀干四肢也是由魚組合成的。（反思：幼兒在教師有指向性的提問下，通過觀察，能夠很好的知道魚人的組合方式。）2.師范畫，（讓幼兒感知由魚兒組合的魚人的形象。。師：我用手中的相機把剛才的魚人給拍了下來，現在我要把它洗出來。（反思：此環節我打破以前的示范方法，用操作的方式進行組合，讓幼兒通過觀察，一下子明白了魚人的組合方式）3.幼兒操作，師巡回指導師：又游來了許多魚人，請你幫它設計一些動作，為它穿上漂亮的衣服，并把它拍下來、洗出來吧。4.展示和相互交流請幼兒展示作品，并說說誰的魚人長得最特別？穿的衣服最漂亮。反思:一、本次活動的設計思路：根據中班幼兒的年齡特點，他們的美術繪畫活動主要還是以簡單的物體畫為主線的一種表現活動，就中班下期幼兒的繪畫特點主要還是突出圖形組合來表現一些簡單的物體。但是單純而機械的教孩子學習畫某一物體，孩子往往會機械的去臨摹，這樣會嚴重阻礙幼兒創造力的發展。但創造力的發展同時又需要有一定的物體形象(美術語素)的積累。所以，幼兒的繪畫活動要不要教？該如何教？才能使幼兒富有創造性的去主動學習？這是長期困擾教師在美術活動中教與不教的一個矛盾和難題，本學期我著重在這方面進行了探索研究。即在物體畫教學中，將幼兒引入一定的情景，引導幼兒對于某一主要物體形象的關注，在討論的過程中，激發幼兒去主動學習，創造性的表現這一物體在自己心中的形象。本次活動《人面魚身》就是以“魚兒”為主線，以幼兒親身“去海底世界探險”為情景，通過“拍照——洗相片——設計造型”等環節，激發幼兒主動的參與到活動之中，使孩子們在輕松愉快的創造下完成學習任務，這樣不僅打破了以往的范例教學，還激發了孩子們自由創作的欲望二、活動的目標及環節：本次活動有兩個教育目標，一是引導幼兒在海底世界的情景中觀察各種魚的不同特征；二是發揮孩子們的大膽創作和想象。根據活動目標我設計了以下幾個環節：首先，出示活動魚人，激發幼兒學習的欲望，引出課題，讓幼兒都想認識魚人；其二，老師引導孩子們一起操作活動魚人的情景下，引導孩子們注意觀察魚人的不同特征。其三，通過繪畫形式鼓勵幼兒在繪畫過程中發揮自己的大膽創造性和想象。其四，活動評價環節通過幼兒說說自己畫的魚人，這樣不僅鍛煉孩子們的膽量與表達能力，還拓展孩子們思維。三、對于活動的反思：我認為本次活動從選材、設計、方法到活動的整個過程的開展都充分圍繞著創新與改革這個教育教學中的主旋律。１.選材恰當，目標定位準確。結合中班下期幼兒的年齡及繪畫特點，主要還是突出圖形的組合來表現一些簡單的物體形象。海底世界中的動物是孩子們很喜歡的，只要展示場景，幼兒會自然而然地進入到情境中去，并且主動積極的參與這項活動。從本次活動一開始，剎那間幼兒的眼球被吸引、情緒被調動、思維被開啟、言語在表露，這充分說明此教材內容為幼兒所喜歡。孩子們在海底世界的情境中去探究、去發現，無意當中在孩子們的腦海中就得以“魚人”的形象表征，從而成功地完成了此次作品，說明本次活動目標定位是比較準確的。２.活動準備與活動效果成正比記得劉乃華教授曾經評析一節活動課：那些講究的所謂大氣的、排場的活動課，只能供一次欣賞，耗人力、物力、財力，得到的回報還是個問號“？”。也就是說設計的每一個環節，準備的每一份材料，活動中收到的效果是否能與負付的代價成正比呢？而本次活動從活動準備看，每小組一個活動魚人和人手一份繪畫工具，簡單易得，孩子們在活動中極積勇躍參與，活動效果顯著，充分體現了操作材料的實用性和價值性。３.注重教學方法的改革與創新。設計思路上也提到：單純而機械的教孩子學習畫某一物體，孩子往往會機械的去臨摹，這樣會嚴重阻礙幼兒創造力的發展。但如何去教才能讓孩子們富有創造地去學習呢？為了解決這一困擾，。本次活動我著重在這方面進行了探索研究。如：會動的魚人的出現提高了幼兒動手的興趣，通過教師，讓幼兒從觀察到魚人不同的形態特征，使幼兒頭腦得以表征，拓展他們的思維等等，同時也激發了幼兒大膽創造和想象，從而構成了一幅完整的畫面，孩子們體驗到繪畫的