第第頁環境教育工作計劃5篇環境教育工作計劃篇1依據社區的顯示情況和今后的發展，結合國家和地方對社會發展對環保法律法規的要求，訂立今年計劃：一、對居民的環境宣傳教育和培訓利用社區居民活動站、市民學校等場合舉辦講座、播放錄像資料。檢閱環保圖書和舉辦小型圖片展覽等活動，向居民介紹環境保護健康生活小知識，講授通俗易懂的環境科學知識等。設立環保資料借閱室，漸漸加添環保類報紙雜志，書籍和音像資料的數量，在文化活動中心設有特地書架作為綠色書架，擺放環境類報紙和書籍。結合“6.1”兒童節、環境紀念日、組織開展保護環境“綠色社區”書畫展等宣傳活動。如：“6.5”世界環境日主題宣傳、環保裝修專題講座、綠地認養、發倡議書環保知識競賽等，有可能條件允許組織居民參觀垃圾填埋場，污水處理廠、生態農場和植物園等，環境教育基地利用各種機會向居民進行環境教育宣傳。組織居民間的相互溝通活動，溝通生活中的環保知識和節水節能小竅門，推廣綠化養護經驗等，培養環境法制觀念和環保知識，家庭裝修力求應用簡約，體現環保知識，降低室內環境污染，提倡家庭環境要適當綠化美化，常常保持室內空氣清新、家庭用具盡可能使用節能型產品，節省使用資源。使用無毒性等環保產品，減少污染的排放，拒絕使用一次性產品。如：一次性飯盒。家庭生活垃圾分類投放、廢舊物品的利用、車輛不在亂停亂放、不毀壞綠地、珍惜樹木和公共設施，綠化美化社區，樂觀參加社區的環保公益活動。二、環境宣傳設施建設充分利用社區的宣傳欄、黑板報、環境教育啟示牌、提示牌等設施營造“綠色社區”創建氛圍，普及環境科學知識并及時更新內容，傳遞最新環境信息，特別是關于社區居民的活動，可定期或不定期地出書關于“綠色社區”創建的簡報。三、開展綠色文化活動居民環境意識，綠色生活方式，自發保護環境，與獨立和諧相處風尚的形式是環境文化的體現，也是“綠色社區”創建活動的緊要內容，圍繞這些內容，開展各種形式的宣傳教育活動。如：“3.12”植樹節、“六.一”書畫展、“六五”環境日、“七.一”消夏晚會等活躍綠色社區氛圍。四、社區環境的制理及建設對社區存在的一些緊要問題進行集中整理，必需時，可通過請示上級部門帶頭協調，媒體報道等方式幫忙解決。如：針對大氣污染嚴重情況，制止杜絕燃燒散煤，對社區內企業、家庭灶爐、餐館及其他大氣污染源進行有效監管。盡量減少煙塵排放，搭配有關部門宣傳汽車的污染與防治，杜絕噪音擾民現象。如：要求社區內的店鋪娛樂場合不得進行高頻的廣播或取有效陋俗措施，要求離居民住宅近的嗓音源修建隔音墻，對建筑施工，室內外裝修等要有施工時間地方，躲避居民休息時段，而且盡可能降低或除掉噪音，向居民宣傳不要發出噪音影響其他人的休息和生活。環境教育工作計劃篇2“環保”作為一個抽象的科學概念，只有以實在形象的事物或過程顯現，才有可能讓幼兒理解、掌握其特征和含義。本學期，我們大班班級組將在以往的基礎上將把各項工作做得更細更實。一、引導思想以實現幼兒園三年發展規劃為方向，以創建xx市“綠色幼兒園”為契機，貫徹《全國環境宣傳教育行動綱要》，落實《幼兒園教育引導綱要》，切實加強幼兒園的環境保護教育，營造一種自然和諧的氛圍，引領幼兒欣賞美、感受美、陶冶美，從而提高師生的環保意識，形成環保教育在各領域間的滲透以及與環境、學科、活動有機結合的有效方法，從而促進幼兒園的可連續發展，推動幼兒園精神文明建設和幼兒素養教育。工作計劃二、緊要目標1.創設適合的環境，既呈現自然之美又彰顯幼兒園的特色，使之成為幼兒的樂園。2.開展各項環保教育活動，而且不絕反思實踐過程，從中總結經驗，探究環境保護教育的有效途徑，確實幫忙幼兒養成良好的環保行為，同時豐富幼兒園的園本課程內容，促進幼兒園的特色化建設。3.做好家園攜手的搭配工作，使幼兒帶動家庭，家庭帶動社區，社區帶動更多的人更加廣泛的參加保護環境中，以保證創建工作的實效。三、實在措施（一）以規章制度作保證1.重視學習《全國環境宣傳教育行動綱要》，明確幼兒園環境教育的緊要意義，理清工作思路，切實將環境教育納入幼兒園保教計劃。2.班級組環境教育工作的思路是：以提高幼兒的環保意識和現代文明素養為目標，以普及環境保護科學知識為基礎，以開展綠色行動、實踐活動為重點，以環境教育課題研究為載體，以科學滲透為主渠道，樂觀創建“綠色幼兒園”。3.將環境教育整合到班級組的有關制度中，將“珍惜綠化，講究衛生、節省水電、團結同伴”等列入幼兒行為規范，而且在學期末納入幼兒發展性評價工作中。（二）以領域滲透為主渠道在主題活動中充分挖掘教材中的教育價值，落實教育內容，選擇恰當的教學方法，不失時機地進行滲透教育。通過引導幼兒察看四周生活環境，讓幼兒了解環境與人們生活的關系、環境污染的原因、保護環境的方法等知識，通過組織幼兒撿拾垃圾、制作環保宣傳畫等方式讓幼兒體驗到，每個人都應當為環境保護盡一份力。同時，明白動物是我們的好伙伴，我們要保護他們，把環境教育落實在幼兒一日生活的每個環節之中。這樣，環境教育才略成為培養孩子們動手本領、創新本領、責任感、社會公德意識、集體榮譽感等的有效載體，使環境教育自然而然成為素養教育的著力點和突破口。（三）以環保實踐活動為重點把環境教育列為班級組文化建設和團隊工作的一條主線來抓，開展形式多樣的環保實踐活動，讓幼兒樂觀參加，提高環境意識。1.結合重點紀念日，廣泛開展環保教育活動。班級組利用世界動物日、世界糧食日等重點環保紀念日，開展適合幼兒年齡特點的環保教育活動。2.樂觀參加幼兒園環境建設，鼓舞師生共同設計環保標語，使幼兒園的老師、孩子、家長們都能珍惜幼兒園環境、美化幼兒園環境，一年四季綠色成蔭。分班包干負責幼兒園衛生，使我園無衛生死角。3.充分利用家長園地、圖片展覽、櫥窗等陣地進行環境保護的宣傳，組織大班幼兒開展親子自編《環境小報》的活動。4.組織老師參加環保知識競賽、幼兒環保繪畫等競賽。5.組織幼兒走進社區開展環保活動。如發放環保倡議書，環保圖片等。四、緊要活動的布置：九月份：1.班級創設綠色自然角。2.圖書角投放認得大自然相關圖書，鼓舞幼兒閱讀。3.評比環保小衛士。十月份：1.結合世界動物日，開展“動物是我們的伙伴”系列活動。2.學習《保護環境從身邊做起》相關內容（一）3.親近自然，找尋秋天。4.評比環保小衛士。十一月份：1.結合主題活動“秋日大豐收”，形成珍惜糧食的意識。2.親子樹葉粘貼畫呈現與評比。環境教育工作計劃篇3一、引導思想把環境教育作為素養教育的突破口，努力創建區級綠色學校。緊密依托區域內有效整合的各種環境教育氣力和資源，充分發揮校內各方的工作樂觀性，全方位、多渠道的實施環境教育，培養學生的環保理念、創新精神和實踐本領，促進學生全面發展。結合泰州市環境教育工作和學校工作，訂立本計劃。二、工作目標重視學校環境教育的實施與青少年實踐活動相整合，與課程教學相整合，推動學校環境生態專題教育。重視養成未成年人環境保護意識，同時弘揚敢于創新、勇于實踐的科學精神。開展學校環境教育系列活動，爭創泰州市級綠色學校。三、工作內容1、開展“做身邊節能事，低碳環保活動”為主題的科技節活動。策劃、組織適合本校學生實際的節能減排活動，通過開展科技節活動，促進每個師生帶動家庭有效降低碳排放，引領低碳價值觀。2、樂觀參加各級各類環保活動。結合學校特色和學生特點，有重點、有選擇的`參加各級各類環保活動。如“我環保我自負”環保系列競賽等等。3、以學科滲透為基礎，推動學校環境生態專題教育的有序進行。樂觀參加環境教育拓展型課程教材的老師培訓及學生《綠色志愿者》拓展課程的進行。4、探究科技教育與課程相整合的途徑在各類課程的教材中，尤其是化學、生物、英語和政治等學科，挖掘有關環境教育的因素，通過思想滲透、方法滲透、知識滲透和手段滲透等方式在學科教學中滲透環境教育。5、以創新實踐活動為載體，把環境教育與研究性學習相結合。以創新實踐活動為載體，依托學校少年宮的技術支持，鼓舞學生進行環境科學實踐探究，重視對學生環境科學研究課題的培育。6、利用社區資源，開展豐富多彩的環境教育活動充分利用學校少年宮的寶貴資源，結合小區、村部、企業及科普教育基地等社會資源，共同開展青少年環保科普主題活動，使學校環境教育向家庭和社區延長。環境教育工作計劃篇4知名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般相互關懷著、幫忙著，相互鼓舞著、照料著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。”如何把班集體這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體呢？我們深知一個優秀班集體不行能自發地產生，也不會隨著時間的推移自然而然地形成；只有通過班集體成員的共同努力，特別是班主任的智慧和創造性的勞動，才略漸漸地培養和扶持起真正意義的班集體。一、以集體主義精神凝集人前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不行分割的整體，好比是“由成千上萬條溪流匯合成的江河”。作為一個班集體，能夠把幾十個互不熟識、個性各異的學生個體聯合成一個有機整體，而且產生強大的合力，靠的是什么呢？靠的是集體主義精神。集體主義精神以其強大的凝集力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。二、以正確的集體輿論引導人集體輿論，就是在集體中占優勢的、為多數人同意的言論和看法。它以議論或褒貶等形式確定或否定集體的動向或集體成員的言行，成為掌控個人或集體發展的一種氣力。樂觀的、正確的輿論能起到明辨是非、祛邪扶正、凝集人心、催人奮進的促進作用，在正確的輿論面前，集體成員會自發地調整個人與集體的關系，變化與之不相適應的思想和行為，把個人置于集體之中，從而促進每個成員健康成長。班集體建設的一個緊要任務，就是努力培養健康向上的集體輿論，使之成為進行道德評價和學生實現自我教育的有效手段，加速良好集體的形成和發展。可以通過在集體中開展稱贊和批判，常常稱贊好人好事，及時批判、矯正錯誤行為和一切不利于集體進步、有損集體形象的不良言行，以扶持正氣，抑制歪風邪氣，激勵進取，始終把集體輿論導入正確的方向。建立班級輿論陣地，利用晨會、班對活動等，把準備和組織活動的過程作為培養和形成正確的集體輿論的過程；充分運用黑板報、墻報、專欄和班級日記等，開展教育宣傳，強化輿論氛圍，促進輿論發展。三、以和諧的人際關系陶冶人班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關系不同于其他一般的關系，不能簡單地進行機械的掌控。人際關系是以人的情感與心理的溝通為基礎的，所以班集體管理說到底是人心的管理。班級人際關系包含師生之間、班干部之間、班干部與一般同學之間、先進同學與后進同學之間、男女生之間，以及班與班之間的關系等。而其中師生關系最多而雜，也是影響班級氣氛最緊要的因素之一、研究結果表明：老師對班集體的民主領導方式有助于學生形成健康的人格。要形成良好的人際關系，首先要求班主任對學生要有認真負責的態度及親切關懷，耐性幫忙的態度，無論是對優秀生還是差生都應一視同仁。其次，在領導作風上，應當以集體為中心進行引導，敬重集體，依靠集體開展工作。其三，重視對學生進行心理衛生與健康方面的教育，努力提高個人修養，增長吸引力。其四，班主任要創造條件，加添交往頻率，使學生在活動中相互了解，相互關懷，互助合作，增長相互情感，從而取得良好的教育效果。四、以干部的核心作用團結人一個班集體中，必需有一部分酷愛集體工作又有較強工作本領、自身素養較好、在集體中有確定威信和影響力的學生構成班干隊伍伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。這些“小領袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不行替代的。五、以班主任的自身形象感召人原蘇聯教育家馬卡連柯認為：“從口袋里掏出揉皺了的臟手巾的老師，已經失去了當老師的資格了。”這句話對老師的要求并非苛刻。馬卡連柯只是提示當老師的一言一行，一舉一動，都應當體現自身的精神風貌，教養水平和文化素養，都應當成為學生楷模。所以，一個好的老師，應注意服飾裝扮，保持良好風度，舉止言談要禮貌待人。要求學生做到的，自身先做到，注意細小行為，各處示范于學生。而作為班主任是班集體的教育者、組織者和引導者，是班級工作的緊要操。班主任在班集體建設中起著主導、決議作用。一個優秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結晶。學生的向師性很強，一個具有良好形象的班主任甚至可能成為學生尊敬和模仿的模范。“親其師，信其道”，班主任良好的德才學識和情感人格，對學校生的心靈來說，是最直接最有益的雨露和陽光。環境教育工作計劃篇5一、引導思想：在以鄧小平理論為引導，依照要求全面貫徹“全國環境宣傳教育行為綱要”，實施環保是我國一項基本國策的方針，在素養教育中重視學生的認知水平和個性的民展，使學生從小形成良好的環保道品性為習慣，確保學校環境質量進一步提高，開創學校工作的新局面而努力。二、看法與設想：1、班子組織健全。成立以杜學慶校長為組長的環境教育領導小組，定期開會研究部署環境教育工作，做到分工明確、責任到人、內容落實、考核檢查得力。2、宣傳有力度。在師生中廣泛宣傳環境教育目的和意義，做到人人知曉。做到老師每周學習時必談環保的好處，國旗下的講話有環保宣傳內容，學校的宣傳櫥窗、畫廊、板報上刊登環保知識，學校的紅領巾廣播、定時播放環保文章、影視。3、環保知識滲透到位。在教學內容中要求老師做到捉住重點、樂觀滲透環境保護意識。學校在舉辦公開課、優秀教案評比中有心識將環境教育擺放到確定的位置，并在期末測試的試卷中也能體現出環保方面的知識題。4、狠抓業務學習和培訓。一是向優秀單位參觀、學習，取人之長，補己之短。二是樂觀組織老師開展學習、教研、體育備課等研討活動，促相互學習、相互提高，使骨干起到主心骨的作用。三、發揮學校特色作用，強化訓練，導之以行。1、設立環境教育專項經費60000元，加高校校硬件投入力度，各種宣傳標語布置高雅、大方、醒目，各室器材、器具與學科基本配套。學校的空余地全部綠化，課桌椅適合學生的身心發展，各室配套，使學校真正成為學生憧憬的地方。2、以特色為突破口，強化為訓練，各班級均要通過區域間的學習和管理實現曉之以理、動之以情、導之以行，要在花木培養、管理的同時學到課本上學不到的知識，還要增長學生對大自然美好的憧憬，從中打開環保的智慧之門，點燃環保的創新火花。3、以守則、校規規范學生，以規育人。以常規管理28條要求嚴格管理學校，以《中學生素養要求》十條、《中學生日常行為規范要求》二十條、《中學生守則》十條嚴格規范學生。4、學校干凈乾凈，無一處衛生死角。室內窗明