北師二下第六單元《認(rèn)識圖形》第2課時(shí)認(rèn)識角（2）課題認(rèn)識角第2課時(shí)課型新授課教材分析《認(rèn)識角》第2課時(shí)是位于北師版教材二年級下冊第六單元的第2課時(shí)，主要內(nèi)容是用直觀操作的方法比較角的大小。教材通過把兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重疊，然后來作比較，張口大的角就大，并通過兩個(gè)三角板對應(yīng)角的比較更直觀的比較角的大小。學(xué)情分析上個(gè)課時(shí)已經(jīng)認(rèn)識角，本課時(shí)用直觀的操作來比較角的大小。教學(xué)策略在學(xué)生已認(rèn)識角的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)角的大小的比較。通過直觀的操作活動(dòng)來幫助學(xué)生比較角的大小。培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)物中展開對抽象圖形的認(rèn)識能力。教學(xué)內(nèi)容北師大版二年級下冊教科書第63頁教學(xué)目標(biāo)結(jié)合直觀操作活動(dòng)，了解比較角的大小的方法。2.知道角大小與邊的長短無關(guān)，只與角的張開口大小有關(guān)。3.初步發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)知道角大小與邊的長短無關(guān)，只與角的張開口大小有關(guān)。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)比較角的大小，空間觀念的初步發(fā)展。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、三角板。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)案一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們好，歡迎來到狀元成才路慕課堂。師：上節(jié)課我們認(rèn)識了角。今天小兔子又帶著角來到了我們的課堂里，但是小兔子卻愁眉不展的，老師走近一問啊，原來這些角在排位置，有的角覺得自己的邊很長要當(dāng)老大，有的角覺得自己張口很大應(yīng)該是老大，到底誰該做老大呢？角們爭論不休，我們今天就來幫助小兔子給角們比大小吧。PPT課件出示:不同的角。二、探究體驗(yàn)經(jīng)歷過程1、剪下附頁3中圖1的兩個(gè)角，比一比，大的畫“√”。師：同學(xué)們，我們可以怎樣來比較這兩個(gè)角的大小呢？生：這兩個(gè)角的大小區(qū)別比較明顯，張口較大的角大。生：我把兩個(gè)角的頂點(diǎn)對齊，一條邊對齊，哪條邊落在圖外，那個(gè)角就大。師：同學(xué)們說的方法都很好，為你們點(diǎn)贊。通過比較，我選擇給哪個(gè)角畫“√”呢？生：第二個(gè)角大，在它的下面方格里畫“√”。師：真棒！你可以看到哪個(gè)角張口大，哪個(gè)角就大。比較兩個(gè)三角板的角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：我們來比一比手中大小不同的兩個(gè)三角板的對應(yīng)角吧。我們用三角板中兩條較長的邊組成的角來比較。你有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：這兩個(gè)角的大小一樣。師：在把兩個(gè)較短邊組成的角進(jìn)行比較。生：一樣大。師：最后一個(gè)角再比比看。生：還是一樣大。師：每組比較中兩個(gè)角一樣大，那每組比較的兩個(gè)角的邊長分別一樣長嗎？生：邊長不一樣長。師：邊長不一樣長，角的大小一樣，說明了什么呢？生：角的大小與邊長的長短沒有關(guān)系。師：說的非常好！通過這兩個(gè)活動(dòng)我們發(fā)現(xiàn)：角的大小與張口有關(guān)而與邊長無關(guān)。三、達(dá)標(biāo)檢測教材64頁練一練3.這是淘氣做的活動(dòng)角，你也做個(gè)活動(dòng)角，試一試。師：怎樣把淘氣做的角變成一個(gè)更小的角？做一做，說一說。生：把一條邊向另一條邊靠近，使張口變小，角就會(huì)變小。師：怎樣把淘氣做的角變成一個(gè)更小大的角？做一做，說一說。生：把一條邊遠(yuǎn)離另一條邊，使張口變大，角就會(huì)變大。師：說的很棒，同學(xué)們動(dòng)手做一做吧。數(shù)一數(shù)，下面圖形中各有幾個(gè)角？師：我們認(rèn)識了角，數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形中有幾個(gè)角吧？生：三角形中有3個(gè)角。長方形中有4個(gè)角。五邊形中有5個(gè)角。師：非常棒!在你的圖形中也標(biāo)出你找到的角吧。計(jì)算并驗(yàn)算。生：236+624=860805-167=638192+275=467500-381=119師：算的非常棒！三位數(shù)的加減法在計(jì)算的時(shí)候一定要對齊數(shù)位，注意進(jìn)位和借位哦！做一做，填一填。一張正方形紙有4個(gè)角，如果用剪刀剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？師：同學(xué)們用剪刀剪一剪，還剩幾個(gè)角呢？生：5個(gè)，4個(gè)，3個(gè)。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？角的大小與邊長的長短沒有關(guān)系。同學(xué)請完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題哦！五、教學(xué)板書認(rèn)識角角的大小：與張口有關(guān)，與邊長無關(guān)。六、教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)：本課時(shí)比較兩個(gè)角的大小，用大小區(qū)分明顯的兩個(gè)角來比較，孩子們能明顯感受張口大小的不同。添加一些動(dòng)手操作的活動(dòng)，使抽象化的角的大小的比較更加直觀，并引導(dǎo)學(xué)生試著用語言來描述比較的方法。在學(xué)生語言表述不夠完整時(shí)，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，做一個(gè)引導(dǎo)者而不是去灌輸，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。缺點(diǎn)：比較兩個(gè)角的大小在紙上無法平移角，比較抽象需要靠學(xué)生的想象力。