《赤壁賦》挖空訓練參考答案《赤壁賦》是蘇軾的一篇著名散文，以下是一份《赤壁賦》挖空訓練的參考答案，供大家參考：

1、（）月之望，游于赤壁之下。

答案：七月

2、舉酒屬（）客，誦明月之詩，歌窈窕之章。

答案：客

3、少焉，月出于（）之上，徘徊于斗牛之間。

答案：東山

4、渺渺兮予懷，望美人兮（）。

答案：天一方

5、誦明月之詩，歌窈窕之章，是（）者之樂。

答案：知音

6、桂棹兮蘭槳，（）擊空明兮溯流光。

答案：舉

7、寄蜉蝣于天地，（）渺滄海之一粟。

答案：哀吾生之須臾

8、蓋將自其變者而觀之，（）天地曾不能以一瞬。

答案：則天地曾不能以一瞬

9、且夫天地之間，（）物也，物各有主。

答案：萬

10、惟江上之清風，與山間之明月，（）皆耳得之而為聲。

答案：取之無禁

11、是造物者之無盡藏也，（）而吾與子之所共適。

答案：取而

12、相與枕藉乎舟中，（）然不知東方之既白。

答案：夢《師說》挖空訓練參考答案《師說》是唐代文學家韓愈的一篇著名文章，被選入高中語文課本。本文旨在通過挖空訓練的方式，幫助學生更好地理解和掌握《師說》中的重點詞匯和語法結構。

一、填空題

1、韓愈，字（退之），唐代文學家、思想家、教育家，唐宋八大家之一。

2、《師說》一文通過對（為師之道）的探討，強調了從師學習的重要性。

3、韓愈認為，對于那些不從師學習的人，他們（愚）而且（鄙）。

4、在《師說》中，韓愈用“（人非生而知之者）”這一句話來強調人不是生來就懂得道理的。

5、（圣人無常師）這句話表明了圣人沒有固定的老師，他們可以向不同的人學習。

6、在《師說》中，韓愈提到自己的從師經歷時說，（余嘉其能行古道），蓋余之善易如此。

7、（巫醫樂師百工之人）在古代社會中地位較低，但他們卻能夠相互傳授技藝，這種行為讓韓愈深感敬佩。

8、在《師說》中，韓愈用“（彼童子之師，授之書而習其句讀者）”來描述那些只會教學生讀書認字的老師。

9、（士大夫）階層的人在古代社會中地位較高，但他們往往自視過高，不愿向他人請教。

10、在《師說》中，韓愈認為士大夫們恥于向他人請教的原因在于他們認為（位卑則足羞），（官盛則近諛）。

二、選擇題

1、下列哪一項不是《師說》中的論點？

A.人非生而知之者，孰能無惑？

B.師者，所以傳道受業解惑也。

C.生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。

D.圣人無常師。

答案：C.生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。這一句話只是說明了圣人沒有固定的老師，并不是文章的主要論點。

2、下列哪一項不是《師說》中的證據？

A.巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！

B.吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？

C.圣人無常師。

D.道之所存，師之所存也。

答案：A.巫醫樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！這一句話只是作者對于當時社會現象的感嘆，不是用來證明論點的證據。

3、下列哪一項是《師說》中提到的擇師的標準？

A.授之書而習其句讀者

B.能行古道

C.為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？

D.彼童子之師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。

答案：B.能行古道是《師說》中提到的擇師的標準。在文章中提到，“道之所存，師之所存也”，即只要能夠踐行古道的人就可以成為自己的老師?！冻啾凇范拍林锌紡土曨}及答案一、基礎知識

1、給下列加點字注音。

折戟（）②銷魂（）③二喬（）

2、解釋下列詞語。

東風不與周郎便②贏得倉皇北顧

3、填空。

杜牧，______代詩人，與______并稱“小李杜”。

《赤壁》中用典故表達英雄無奈的情感的詩句是：______，______。

二、閱讀理解

（一）

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

4、詩中“前朝”是指______，“東風”指______。

41、詩中抒發作者對歷史興衰變遷的感慨的詩句是：______，______。

411、下面是對這首詩的分析，不正確的一項是（）

A.這首七絕是詩人偶見赤壁古戰場的遺跡，有感于歷史的變遷，吊古傷今之作。

B.第一句著重突出了赤壁之戰的重要意義。第三四句運用了形象、夸張的手法進行想象，既有情有景，又含深意。

C.這首七絕前兩句著重寫眼前的現實，后兩句轉入懷古，照應開頭，抒發了詩人對歷史興衰變遷的感慨。D.這首七絕詠史吊古，有感而發。詩人借赤壁之戰周瑜大獲全勝、曹操丟盔棄甲之故事，表達了自己對社會現實的感受。

7、對“折戟沉沙鐵未銷”一句理解正確的是（）

A.戰士的武器被沉到沙里，未能銷蝕。B.此句與《觀滄?！烽_篇一樣，也是實景描寫。C.用物象表明兩次大戰的結果。D.以戰戟沉沙來點明戰爭的激烈殘酷。

71、對“東風不與周郎便”一句理解正確的是（）A.只有憑借東風之力，才能使周郎大獲全勝。B.即使憑借東風之力，也未能使周郎大獲全勝。C.如果沒有東風之力，周郎就打了敗仗。D.只要憑借東風之力，就能使周郎大獲全勝。9.全詩最精彩的是久為人們傳誦的末一句“銅雀春深鎖二喬”，請從詩歌鑒賞的角度作簡要的賞析。10.試比較杜牧的《赤壁》和蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》兩首詩的異同點。（二）閱讀文段，回答問題。（三）閱讀文段，回答問題。（一）閱讀文段，回答問題。（四）閱讀文段，回答問題。（五）閱讀文段，回答問題。（六）閱讀文段，回答問題。（七）閱讀文段，回答問題。（八）閱讀文段，回答問題。（九）閱讀文段，回答問題。（十）閱讀文段，回答問題。（十一）閱讀文段，回答問題。（十二）閱讀文段，回答問題。（十三）閱讀文段，回答問題。（十四）閱讀文段，回答問題。《赤壁賦》教學設計教學目標：

1、體會蘇軾因“烏臺詩案”遭貶謫后的復雜內心世界。

2、學習融情入景、比興相濟的手法，并逐漸掌握品賞詩歌的方法。

教學重點：

1、領悟作者在前后《赤壁賦》中表達的思想感情。

2、理解以景表情，以情觀景的藝術特色。

教學難點：

1、理解作者對人生超然境界的向往和追求。

2、對精美的語言、對精湛的藝術手法的體悟。

課時安排：一課時

教學內容及步驟：

一、導入新課

唐代的柳宗元有這樣的一篇賦《懲咎賦》，其中這樣寫道：“仆（我）始年三十有六，所遇皆困窮屈辱。……終以囚于西州?！碑斈甑牧谠芍^身處逆境，然而他的《永州八記》卻成為我國古代山水游記的大家之作。同樣，北宋的蘇軾因“烏臺詩案”被貶至黃州團練副使，處境也非常艱難。然而他卻寫出了“前后《赤壁賦》”這樣的不朽篇章。今天我們就來學習他的前后《赤壁賦》，并嘗試著解讀這兩篇美文所蘊涵的深厚內涵。

二、簡介作者及文體特點（略）

三、整體感知：學生齊讀課文，解決生字詞及疏通文意。

四、學習第一段：學生讀后指名翻譯，并概括段意。

五、學習第二段：學生讀后指名翻譯，并概括段意。

六、學習第三段：學生讀后指名翻譯，并概括段意。

七、學習第四段：學生讀后指名翻譯，并概括段意。

八、學生齊讀課文，并總結段意及全文主旨。

九、布置作業：課后練習三蘇軾《赤壁賦》的互文性解讀《赤壁賦》是蘇軾的代表作之一，它以生動的筆觸和深刻的思想內涵，展現了蘇軾在文學和哲學領域的卓越才華。這篇作品以其獨特的互文性，將歷史事件與道家哲學完美結合，給讀者留下了深刻的印象。

首先，從歷史事件的角度來看，《赤壁賦》以徐庶助孫權決勝赤壁之激戰為歷史背景，歌頌了孫權的智謀絕妙和實至名歸。通過這一歷史事件，蘇軾表達了自己對古英雄智慧戰史的敬仰和理解。他深入挖掘歷史事件中的細節，借助古人的智慧和謀略，為自己的創作增添了深度和韻味。

然而，《赤壁賦》并非僅僅是對歷史事件的描繪，更是在其中融入了道家哲學的思想。蘇軾在文中重唱“天下弱水三千只取一瓢飲”的那句話，寓意天下揉為一體，大有量變利強的道家教義。他試圖將這種哲理揉入歷史，揭示古英雄智慧戰史之中處處兼容，與一般歷史記載完全不同，絕非能夠用曖昧之詞表達。

互文性在《赤壁賦》中體現得淋漓盡致。蘇軾將歷史謀略與道家哲學完美結合，展現出無窮的魅力。他以古人的智慧和謀略為基石，通過自己的思考和理解，進一步拓展了這些思想的應用范圍。比如，“三分明，七分空”的中庸境界衍伸出來的“一下子搞定”的意義渾然天成，抽象的運用讓讀者有異樣的感受和思考。這些思想的融合和碰撞，為讀者提供了一個全新的視角去看待歷史和現實，從而引發更深層次的思考。

蘇軾的詩歌文字和道家抽象的概念矛盾又交織，在歷史之中體現出文學的情趣。他在文中通過對古人的描繪和贊美，啟迪讀者立足于歷史事件，穿越三國，進入古人智慧的思維室，醍醐灌頂，為面前的人生活多著謀思及啟迪。這種文學情趣不僅豐富了文章的內涵，也為讀者提供了一個更加寬廣的視野去理解歷史和現實。

總的來說，《赤壁賦》是蘇軾對歷史事件和道家哲學的一次深度融合。他在把握歷史的通過互文性的手法，將不同的思想和理念交織在一起，形成了一幅富有哲理性和文學魅力的畫卷。這幅畫卷既展現了古人的智慧和謀略，也體現了蘇軾對道家抽象哲理的深入探索和理解。通過這些探索和理解，蘇軾進一步揭示了古英雄智慧戰史之中處處兼容的特點，與一般歷史記載完全不同。他的這種獨特視角和表達方式，不僅給讀者帶來了新的思考和啟示，也為我們提供了一個全新的視角去看待歷史和現實。飲酒誦詩傳真情——深入解讀《赤壁賦》在中國文學的歷史長河中，蘇軾的《赤壁賦》無疑是一顆耀眼的明珠。這篇經典的文章，以酒為引子，以詩為載體，傳遞了作者真摯的情感和對人生的獨到見解。本文將從文學價值、歷史背景、人物形象等方面深入剖析《赤壁賦》，以期帶讀者領略其中的魅力。

《赤壁賦》以酒為引子，將讀者帶入作者的世界。酒的獨特魅力，不僅在于它能讓人忘卻世俗的煩惱，更在于它能激發人的靈感和詩意。在酒的催化下，作者與客人的情感得以交流，內心深處的感慨得以抒發。詩，作為酒的載體，將這種情感和感慨傳遞給了讀者。通過詩歌的誦讀，讀者可以深入了解作者的情感世界，感受他對人生的思考和追求。

從文學價值來看，《赤壁賦》是一篇具有代表性的文學作品。它的價值不僅在于作者的才華和獨到的見解，更在于它所承載的歷史和文化信息。這篇文章描繪了三國赤壁之戰的歷史背景，通過作者與客人的對話，展現了那個時代的英雄人物和政治紛爭。同時，它也傳遞了蘇軾對人生的思考和態度，強調了人與自然、人與社會的和諧共處。這些元素共同構成了《赤壁賦》獨特的文學魅力。

對于《赤壁賦》中的重要詩句，我們可以通過相關資料的引入來深入解讀。例如，在文章中，“月明星稀，烏鵲南飛”的描繪，既展現了這個歷史時期的特點，也表達了作者對那個時代的思考。這句詩中，作者借用了曹操的《短歌行》中的“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”的典故，表達了在動蕩時期，人們對于安定生活的渴望。此外，詩中的“橫槊賦詩”則展現了曹操的英雄氣概和政治抱負，而“酒余飯飽，臥聽風吹”則傳遞了作者對生活的知足和愜意。

從個人角度來看，《赤壁賦》無疑是我最喜歡的文學作品之一。它的魅力在于它獨特的詩情畫意，在于它深厚的歷史底蘊，更在于它所傳遞的人生哲理。在閱讀過程中，我仿佛穿越了時