第第頁小手拉小手音樂教學反思

小手拉小手音樂教學反思1

《小手拉小手》是“愛心行動”單元中的第三課，講的是同學之間相互援助，讓同學學會援助別人，同時也要對別人的援助心存感恩。這一課的教材看似簡約，但其實包含了許多知識，包括在援助別人的時候要講究方法，在向別人求助時要留意禮貌用語等等，所以在設計這一課的時候，我先從激發同學的情感出發，通過“做游戲”和“真情體驗談一談”的環節，通過同學的切身感受，激發同學樂于助人的感情，再通過“愛心互助，想一想”的環節，通過援助幾個遇到困難的小伙伴解決困難，指導同學援助別人時需要留意的方法，接著從課內的教材延伸到日常生活當中，選取生活中的典型事例，指導同學在遇到困難自己解決不了時怎么向其他人求助，最好再聯系前一段時間給玉樹捐款的事情，充分激發同學的愛心，達到感情的升華。

通過這次的`活動，讓我對“有效設計”理解更加深刻，我們每一節課、每一個環節的設計都應當圍繞“有效”這個目標來進行，所謂“有效”，主要是指通過老師在一段時間的教學后，同學所獲得的詳細進步或進展。教學有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內容或教得認不仔細，而是指同學有沒有學到什么或同學學得好不好。假如同學不想學或者學了沒有收獲，即使老師教得再辛苦也是無效教學。同樣假如同學學得很辛苦，但沒有得到應有的進展，也是無效或低效教學。因此，同學有無進步或進展是教學有沒有效益的惟一指標。

在導入部分我設計了一個給樂樂猴貼尾巴的游戲，目的是通過游戲讓同學初步體驗援助別人和被別人援助時的內心感受，從而為下面的活動做一個感情的鋪墊。然而在真正實施的過程中卻沒有達到預期的目標，讓人感覺這個游戲做得有點不知所云，起不到鋪墊的作用。我想：我們全部的教學設計都是應當圍繞教學目標而來的，不能為了設計而設計，不能為了讓課堂看起來生動活潑而硬是去做一個所謂的“游戲”，這樣反而讓人有“狗尾續貂”之嫌。

在“真情體驗談一談”環節中，我讓同學回憶誰曾經援助過你，并且給他送上一顆愛心，表示感謝，當時在點了三四個同學說完之后，我就說了：“時間關系，老師就不讓每個同學都一一說了，你可以下課之后把這顆愛心送給曾經援助過你的人。”在最初設計這個環節的時候，是讓同學當場就送給曾經援助過他的人，但是后來我考慮到怕課堂上會太亂，而且階梯教室不像在教室里那么方便，就改成了課后再送。沒想到這樣一改，卻讓整個課堂失去了一個亮點。當吳秀會老師給我提出這一點的時候，我立刻心生后悔，要是不那么修改的話，這節課應當更加精彩。缺憾雖然是無法挽回了，但是這次的缺憾讓我認識到課堂應當充分地以同學為主體，只要是對同學的學習有益，課堂上亂一點又有何妨呢!

小手拉小手音樂教學反思2

《小手拉小手》是一班級接觸音樂課的第一首歌曲，歌曲很短，歌詞也只有幾句。由于本節課是同學學習音樂的起始階段，我力求做到同學在學習歌曲知識的同時，能夠激發同學學習音樂的愛好，讓他們喜愛音樂課，體驗音樂課所帶來的歡樂。這一課時主要是通過學習歌曲來達到同學相互認識，建立友情的目的。一班級同學剛從幼兒園里上來，在教學過程中我遇到最大的一個難點就是剛進學校校門一班級的小伙伴還不認識字，也不認識拼音，所以我在教讀歌詞這一環節中用了一段相對較長的時間，通過讓同學跟我分句跟讀歌詞、指名個別讀、分男女生讀、再按節奏朗讀等讓同學熟讀歌詞，并在學唱歌曲過程中通過按歌曲內容創編動作援助同學進一步鞏固歌曲歌詞，雖然在學習歌詞這一環節中讀的遍數許多，但通過這些不同的形式，小伙伴們基本能夠跟著我仔細學習。在教學中，我通過聽唱法學習歌曲，在熟識歌詞的基礎上，跟著歌曲旋律學會歌曲。在活動中，我還讓同學創編歌曲，在第二段歌詞中加入好伙伴的名字，用歌詞來進行新伙伴的介紹。我創設游戲情境，讓同學面對面拍手相互介紹自己的名字.第一次上課，有些同學怕難為情，不敢大聲介紹自己的名字。我讓同學玩找伙伴的游戲，加深伙伴之間的相互認識，從而活躍了氣氛。在后面的教學中，我大多采納了這種方法并且積極創設教學情境，援助同學在理解的基礎上記住歌詞。

另外，我發覺同學在朗讀歌詞及學唱歌曲時，聲音都比較大聲，有的同學甚至是喊出來的，對此，我在課堂上不斷提示同學要輕生朗讀歌詞及輕聲演唱歌曲，才能使歌曲聽起來更加精美好聽，這需要在今后不斷提示同學，引導他們唱歌時正確的發聲方法，培育他們良好的演唱習慣。由于是剛邁進學校校門的緣故，同學的紀律也是不怎么樂觀的，在課堂中，我也需要不斷的組織