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柳樹醒了教學設計柳樹醒了說課稿1

敬愛的各位領導、老師們：

大家好！

今日，我說課的內容是義務教育課程標準人教版學校語文一班級下冊第一單元第一篇課文《柳樹醒了》的第一課時。

一、說教材

教材分析

本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓練。《柳樹醒了》這篇課文既是一首精美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小伙伴陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，充滿著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的聰慧，激發他們的想象，有利于老師制造性地理解和運用教材，引導孩子在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美妙，是一篇從進展語言、進展思維入手的好課例。

教學目標

1、知識與技能：

〔1〕初讀課文，隨文識字；

〔2〕能正確流暢地朗讀課文并發覺春天里事物的改變。

2、過程與方法：

能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的奇妙能量。

3、情感立場價值觀：

能觀賞大自然的美和喜愛大自然。

教學重難點：

我把引導孩子們通過觀測和朗讀來發覺春天里事物的改變，感悟春天的美；學習用精美的詩句來描繪春天里的美妙事物作為本課的重點、難點。

二、說教法

語文課程學習需要依據孩子身心進展的特點，關注孩子的個體差異，充分激發他們的學習愛好、主動意識和進取精神。由于這篇課文內容淺顯易懂，老師不用太多的講解與分析，因此，這節課，我基本選用情境創設、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學方法。

三、說學法

一班級的'孩子，已經初步認識了很多客觀事物，也能簡約表達自己的思想，但語言是零碎的、不規范的，在課堂上，需要聯系他們的生活實際，創設他們熟識的生活情景，援助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“復習舊知，積累詞語——觀測圖片，引入課題——初讀課文，了解內容——細讀課文，指導朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學編詩歌，理解運用——觀賞《春天在哪里》”的學習方法，使孩子們不但能領悟課文的主要內容，還能培育熟讀技能、想象技能和語言表達技能，以及團結合作意識。

四、說流程

〔一〕、復習舊知，積累詞語。

1、認讀詞語，說自己的發覺。

2、說出一些描寫春天的詞語。

〔設計理念：語文是一門積累的學科，只有多積累精美的詞語，才能寫出更好的文章。〕

〔二〕、觀測圖片，引入課題

1、引導看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。

2、指導讀題。

3、學習“醒”

〔1〕溝通“醒”字的識記方法。

〔2〕你們的認字方法都不錯，誰能用一個動作來表示“醒”呢？

〔3〕每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？

4、看題，質疑

〔設計理念：通過看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學習本課的生字“醒”，分散識字，有效降低識字難度。

〔三〕、初讀課文，了解內容。

1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹？在書上圈注出來。

2、生溝通。師板書：雷、雨、風、燕

3、指導書寫“春”字。

〔設計理念：整體感知課文內容，相機指導書寫“春”，低班級寫字指導，盡量做到分散完成，每課時完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征。〕

〔四〕、細讀課文，指導朗讀。

春雷、春雨、春風、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的？相機學文。

〔設計理念：抓住文中的關鍵東西，體會用詞的奇妙，同時為后面的寫話做好鋪墊。

〔五〕、拓展閱讀，深層感悟。

讀兒歌，說說誰也醒了？是什么樣的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。

〔設計理念：語文課程標準對各學段同學課外閱讀提出了明確的規定，而我們班的孩子，大多達不到這個閱讀量上的要求。新課標指出：在語文教學中，老師要著重引導孩子們關注生活，勤于觀測，擅長表達，并著重知識的拓展遷移，使之達到舉一反三的效果。因此，在學完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關兒歌，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。

〔六〕、學編詩歌，理解運用。

〔設計理念：語文的學習，就是語言運用的過程，只有孩子們學會了運用語言，這才是我們真正的語文。在學習中，孩子們參加并歡樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。由于，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個孩子的眼里，就有很多首精美的童話詩。〕

〔七〕、觀賞《春天在哪里》

五、說板書設計

柳樹醒了

春雷說話

春雨洗澡

春風梳頭

春燕捉迷藏

孩子們玩耍

柳樹醒了教學設計柳樹醒了說課稿2

一、教材簡析

這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美妙的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

“在春天里，還有什么醒了呢？”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。

二、學習目標

1、認識“醒”、“雷”等8個生字，會寫“話”、“說”等6個字。

2、正確朗讀課文，背誦課文。

3、知道春天里事物的改變，喜愛觀測春天。

三、教學重難點

1、重點：認識8個生字，會寫6個字，正確朗讀課文背誦課文。

2、難點：書寫合體字。

四、課時安排：

2課時

第一課時

展示作品，導入新課

1、分小組展示春天的圖畫。

2、全班溝通，通過展示臺展示優秀作品

3、老師參加，調動氣氛：

師：老師這兒也有一幅漂亮的春天的圖畫，想看看嗎？

〔出示課文中的插圖〕

你們看到了什么？〔同學自由說〕

4、板書課題：柳樹醒了。〔同學讀題，認讀“醒”字，說說打算怎樣記住這個字。〕

初讀課文，整體感知

1、聽老師配樂讀課文，說說柳樹在誰的援助下醒了

[板書：春雷〔閃電〕春雨春風春燕]

2、分小節自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

合作識字

1、同學在文中用彩色筆涂了生字，讀一讀。

2、同桌對讀，相互正音。

3、溝通：哪個生字最難記？給小伙伴提個醒。并齊讀兩次。

再練習讀課文

要求同學把課文讀正確讀流利。〔班內同學參差較嚴峻，需多點練習時間〕

指導寫字

1、出示“我會寫”中的生字，同學觀測，說說怎么才能寫好這些字。

2、老師范寫同學認為最難寫的字，重點指導好怎樣書寫合體字。

3、同學書寫，師生評議。

第二課時

復習導入

1、自由讀一讀課文，再現課文中的生字

2、開火車認生字。

3、讀課后“我會讀”中的詞語。

細讀課文，指導朗讀

1、你從什么地方知道柳樹醒了？分小組讀書溝通。

〔依據同學的回答依次學習相應的小節〕

2、學習第一節。

A、指名讀。

B、想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢？

C、假如你是春雷，那就把這靜靜話說給組員們聽吧！

D、用自己喜愛的方式讀第一節。

E、指名讀，評議。

F、競賽讀，評比“朗讀高手”。

3、學習第二節。

A、指名讀。

B、老師板畫柳樹。

C、情愿上臺畫一畫松軟的柳枝嗎？

D、你們覺得應當怎樣讀這一小節呢？’

E、競賽讀，指導讀。

4、學習第三、四節。

A、音樂聲中，老師引讀第三、四節課文。

你們瞧！春風給柳樹梳頭了，梳著梳著——〔生讀〕“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著——〔生讀〕。、

B、春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你情愿讓柳樹變得更美嗎？請哪位小畫家上來畫一畫吧！

C、讓同學帶著想象好好地讀一讀課文。

D、小組匯報讀。

5、學習第五節。

A、醒了的小柳樹可興奮了，他們在干什么呢？請你們找一找讀一讀吧！〔生練習讀〕

B、指名讀，評議。

C、全班讀。

讀背課