Unit5LanguagesaroundtheworldReadingandThinking教學設計基本信息科目英語年級冊次高一必修一Unit5姓名學校教材分析【What】該文本的中心話題是漢字書寫系統，是人與社會主題語境下從屬于歷史、社會與文化主題群的內容。【Why】文章旨在讓讀者了解漢字書寫系統的特征和發展歷史，思考漢字書寫體系的發展與中華文明薪火相傳的關系，感悟漢字的魅力與重要作用，探尋漢字發展的未來。【How】作者采用了說明性文體介紹漢字書寫系統從古至今的演變、特點和作用等，結構清晰，話題語言豐富，文化內涵深刻。標題含有兩部分內容：中心話題“漢字書寫系統”和對其“連接古今”作用的闡釋，TheChineseWritingSystem部分是文本探討的焦點，而connectingthepastandthepresent則是作者的觀點，該標題凸出了話題，闡明了主題，值得讀者深入探究思考。文本緊緊圍繞標題展開，主線是漢字書寫系統的發展，暗線則是漢字書寫系統在傳承中華文化中的重要作用。全文以總分結構展開，第一段為總起段，點明題旨，第二至六段，作者以時間為序介紹了遠古、商代、秦代時期漢字的特征與演變及其在統一國家、文化，連接古今、中外文化中的巨大作用和意義。學情分析高一學生已經學習英語多年，有較好的英語語言知識和基本的語言技能，具備從文中獲取細節信息的能力，大部分學生能使用簡單的英語表達觀點和態度，但是多數學生在整合語言、分析論證、批判評價等方面的能力還比較欠缺。高一學生對該文本的基本信息的理解不存在難度，但在文化意識和價值觀的形成，以及高階思維的訓練方面需要教師著重引導。教學目標1.HaveabetterunderstandingofthedevelopmentofChinesecharactersanditsimportance.2.IntroducethedevelopmentofChinesecharactersinEnglish.3.Improvetheabilityofskimming,scanning,analyzingdiscourseandthinkinglogically.4.Strengthennationalconfidenceandpride.教學重難點KeypointanddifficultpointKeypoint：Studentsaresupposedtohaveagoodunderstandingofthecontentofthepassageanditsstructure.Difficultpoint：EncouragethestudentstobeambitiouslikeDrYuanandfollowhisstepstomakecontributionstoallhumans.教學資源多媒體，黑板教學活動設計教學過程活動形式及步驟活動意圖時間Step1.Leadin1.Reviewthewordsandexpressions2.Teachersshowstudentssomepicturesandaskwherearethecharactersfrom?Canyouguess?yavideo,andbeforethatshowthequestiontoallSs:Whatcharactersdoyouseeinthevideo?Step3.WhileReading1.Whatisthetextabout?TheChineseWritingSystem:ConnectingthePastandthePresent2.Inwhatorderdoestheauthororganizethetext?Time2.Readthetextquicklytofindthemainideaofeachparagraph.Scanthetexttofindthewordsandphrasesthatdescribeatime.3.Scanthetexttofindwhathappenedateachofthosetimes.4.Readthetext,decidethefollowingsentenceistrueorfalse.5.Readthetextagainandanswerthequestions.1.DoestheauthorholdapositiveornegativeattitudetowardstheChinesewritingsystem?Positive.2.What’stheauthor’swritingpurpose?TheauthorintendstoraiseourawarenessoftheimportanceofwrittenChineseandtakeprideinChineselanguageandculture.Step4Discussion:

SomearguethatthereisnoneedtolearntowriteChinesecalligraphy.What'syouropinion?通過圖片和視頻引出語篇主題，激發學生興趣，在與文本的交互閱讀中訓練閱讀技能，獲取語篇信息，理解語篇內容，理清語篇文本結構。學生運用閱讀中獲取的信息和表達法進行復述，內化語言。通過討論進一步加強對于本課的理解5mins5mins5mins5mins5mins5mins10mins板書設計與教學反思教學反思第一，豐富課堂閱讀活動的方式，將自主，合作，混合學習等多種學習方式和主題探究學習結合起來，從而豐富學生的探究體驗；第二，在群文閱讀中，教師應把詞匯的“顯性學習”和“隱性學習”結合，又需要將部分詞匯和表達融入閱讀過程中去處理在閱讀中既要有專門的語言學習的板塊和時間；第三，給予學生充分的閱讀和思考的時間，提高思維的質量。本篇課文行文脈絡較為清晰，但語言難度大，學生對生詞和長難句并不能很好地把握，所以要給予學生足夠的時間去理解文章，才能更好把握文章的“明線”和“暗線”，給予學生充分的思考時間，才能培養批判性思維。B