統編版語文三年級下冊快樂讀書吧小故事大道理公開課一等獎創新教學設計快樂讀書吧：小故事大道理

教學目標

1.能產生閱讀《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》的興趣，學習讀寓言故事的基本方法，并自主閱讀這3本寓言作品，了解故事內容。

2.能體會故事中的道理，并聯系生活中的人和事深入理解。

3.能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。

教學重難點

自主閱讀《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，了解故事內容，體會故事中的道理，聯系生活中的人和事深入理解。

學前準備

搜集課外閱讀資料。

教學課時

1課時

教學過程

【開課語】讓我們一起開始今天的學習吧！

談論寓言，介紹經典。

1．談話導入，引入本課。

同學們，第二單元，我們學了四篇寓言故事，語文園地中，我們還積累了這么多寓言成語（先出示目錄,第二單元框起來，再出示園地最后一題的成語）今天，我們在語文園地里的“快樂讀書吧"去讀一讀更多的寓言，學習閱讀方法了解小故事，大道理。（出示課題）

2．看圖猜謎，揭示寓言。

首先，老師就想來考一考聰明的你，看圖說故事。請看下面這兩幅圖，你還記得它們是什

么故事嗎？（先出示圖片，再單擊出現寓言故事名）

這兩幅圖都是我們家喻戶曉，口耳相傳的故事。一個是《掩耳盜鈴》，一個是《畫蛇添足》。你們還記得這兩則故事的主要內容和它所蘊含的道理嗎？

那么什么是寓言故事呢？寓言是用比喻性的故事來寄托意味深長的道理，給人以啟示的文學體裁，字數不多，但言簡意賅。故事的主人公可以是人，也可以是動植物或其它事物。寓言的篇幅一般比較短小，語言精辟簡練。

3．中外寓言，打開視野。

小小的故事卻能告訴我們大大的道理，而我們剛剛提起的《掩耳盜鈴》和《畫蛇添足》，就是選自我們中國的古代勞動人民的智慧結晶——《中國古代寓言故事》（出示《中國古代寓言故事》及簡介），這里面有八十篇中國古代有趣的寓言故事，每一篇故事里面都闡述了一個深刻的道理，使人回味無窮，受益匪淺。里面有很多我們常見的故事，如《井底之蛙》、《杞人憂天》、《揠苗助長》等。

除了我們中國的寓言故事，今天老師還給大家推薦另外兩本國外著名的寓言故事，一部是《伊索寓言》（出示《伊索寓言》及簡介），《伊索寓言》相傳為公元前六世紀古希臘伊索所著，共357篇。大部分都是動物寓言。像我們學習過的《烏鴉喝水》、《狐貍和烏鴉》都是出自這本寓言集。還有一本，就是來自俄國作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》（出示《克雷洛夫寓言》及簡介），這學期我們剛剛學習的《池子與河流》就是來自于它。

【設計意圖：通過學生已有的閱讀經驗，回顧寓言故事，總結寓言的特點，為學會閱讀這類故事的方法做好鋪墊。】

二、介紹方法，學會閱讀。出示標題

1、細讀寓言故事，指導閱讀方法。

方法導語：那么究竟該如何去讀一則寓言故事呢？讀寓言故事的時候我們應該注意些什么呢？

（1）閱讀小妙招之一：梳理寓言故事各要素

師：老師給你們推薦的第一個方法，就是了解寓言故事，把握故事要素。快樂讀書吧給我們推薦了一則中國的寓言：《葉公好龍》（PPT10出示《葉公好龍》），這時候你可以點擊暫停鍵來閱讀這篇故事，等你讀完了再繼續點擊播放鍵。（PPT10點擊出示故事內容）

指導閱讀這一則寓言故事的方法（每講到一個要素，單擊PPT出現重點圈畫）：

師：好了，閱讀一個寓言故事，我們需要關注哪些重要的信息呢？以《葉公好龍》為例，了解了故事的大概情節之后，我們應該首先關注：誰是主人公？這個故事是圍繞誰展開的？《葉公好龍》講的是一個姓葉的人，非常喜歡龍，衣服上繡著龍，戴的帽子上鑲著龍，住的房子也一樣，墻壁上畫著龍，柱子上雕著龍。后來，天上的真龍聽到以后，真的到了葉公家里，葉公嚇得臉色發白，渾身發抖，原來葉公不是真的喜歡龍。整個故事圍繞葉公展開，所以他就是主人公。

其實有時候我們也會關注故事發生在什么時間，什么地點。《葉公好龍》就告訴我們呀，這個故事發生在古時候，地點是葉公家里。

閱讀寓言故事除了關注何時何地之外呢，我們還會關注事情發展的來龍去脈。如：《葉公好龍》我們會關注葉公家里全都是龍這個事件，同時我們也會好奇葉公為什么要這樣做，這樣做的結果是什么呢？從故事中我們了解到，原來呀葉公非常喜歡龍，才會把家里到處都裝飾成龍的樣子，這就是故事發生的起因。天上的真龍聽聞葉公這么喜歡龍，就決定去他家里一探究竟，這就是故事發生的經過。那么結果大家也一目了然，就是葉公被嚇跑了。

總結一下，這個故事我們關注了誰、何時何地、事件的原因、事情的發展過程和故事的結果，這就是故事的重要元素。

（2）閱讀小妙招之二：制作“寓言故事讀書卡”。

出示“《葉公好龍》寓言故事讀書卡"，帶領學生分析關鍵信息：

主人公：葉公

何時：古時候

何地：葉公家里

起因：葉公非常喜歡龍

經過：天上的真龍決定去拜訪葉公

結果：葉公被嚇得臉色發白，渾身發抖，連忙跑走了。

教師解說：那么原本非常喜歡龍的葉公，見到真龍后嚇得魂飛魄散，最后逃跑的故事，告訴我們一個什么樣的道理呢？（出現“寓言故事讀書卡”完善版）雖然葉公家里都是龍的裝飾，但是不是真的喜歡龍，而是非常懼怕龍。這個故事就告訴我們，生活中有些人他們自稱愛好某種事物，實際上并不是真的愛好，可能他根本不了解它，甚至是害怕它。這就是故事中蘊含的大道理。最后，我們再把寓言故事告訴我們的道理補充到“寓言故事讀書卡"里面去，這樣我們的這樣一張寓言故事讀書卡就做好了。你學會了嗎？

（3）閱讀小妙招之三：理解寓言故事大道理

出示表格，聯系生活中的人和事，更深入地理解故事中的道理。

師：我們了解了故事，分析了人物形象，也了解了寓意。那么就像葉公這樣表里不一的人呀，在我們生活中還有很多。你能舉出你身邊一個葉公好龍的事例嗎？我們也可以把它們記錄下來，做成表格。比如，我們生活里的情景：小紅經常說自己想要成為一名作家，說起自己看過的小說來頭頭是道。可是平時卻不努力學習，上課經常小打小鬧，作業也不認真完成。那么小紅的問題就在于：想要成為一名作家，就得從小努力學習文化知識，可是小紅說到了，卻做不到。這就很像我們的寓言故事《葉公好龍》，比喻自稱愛好某種事物，實際上并不是真正愛好，甚至是沒有朝他的方向去努力的。這樣同學們就能從寓言故事里面聯系到生活實際了。生活中還有很多與寓言故事相關的例子，等著同學們去發現呢！

（4）閱讀小妙招之四：續編寓言故事新結局。出示標題

師：閱讀完寓言故事以后呢，我們還可以進行大膽的預測，續編故事。比如呀，葉公被真龍嚇得不輕，人們都說他不是真的喜歡龍。那么葉公呢認識到了自己的錯誤，于是......后來葉公會怎么做？請同學們大膽地想象，把它繼續編寫下去。

小結：這四種閱讀小妙招你們都掌握了嗎？

按如下順序出示閱讀小妙招：

梳理寓言故事各要素

制作寓言故事讀書卡

理解寓言故事大道理

續編寓言故事新結局

2、對比閱讀寓言，領悟人生哲理。出示標題

師過渡：通過老師剛剛的介紹，同學們一定知道如何去閱讀寓言故事了。可是有的同學提出疑問說：“這么多的寓言故事我們該如何選擇呢？”那不妨我們讀一讀基本寓言故事的目錄，我們可以從中挑選有特色的篇目，進行比較閱讀，感悟更多的人生哲理。

（1）相同寓言故事，不同表達方式

①在閱讀目錄的過程當中發現，《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》中，都有一篇名為《狼和小羊》的故事。（出示《伊索寓言》和《克雷洛夫寓言》中《狼和小羊》的故事，故事旁邊有書的封面），請按下暫停鍵自己讀一讀。

一只狼想吃掉小羊，但是卻要千方百計地找借口。一天，一只小羊在小溪邊喝水，不幸的是遇到一只狼也來喝水。這只狼已經兩天沒有吃東西了，看到小羊后，狼想吃小羊，恨不得一口把小羊吞下去，但又想找一個借口。所以，狼故意找茬，一會兒說小羊弄臟了它喝的水，一會兒又說小羊背地里說它的壞話。謊言被小羊戳穿后，狼露出了真面目，一口把小羊吞了下去，吃掉了。

——《伊索寓言》之《狼和小羊》

一只小羊在熱天到河邊飲水，他不幸遭了禍殃，從附近跑來一只覓食的惡狼。狼看見小羊，急速的向獵物撲來，可事情總得做的合理合法，冠冕堂皇。狼大聲喝道：“小無賴，你怎么敢用你骯臟的嘴臉，把我干凈的飲水攪渾，使他充滿泥沙？就沖你這樣膽大妄為，我要把你的腦袋揪下。"

——《克雷洛夫寓言》之《狼和小羊》

②通過表格對比發現規律。

老師邊對比表格，邊解說：通過閱讀，同學們一定都發現了，這兩篇來自不同寓言集的《狼和小羊》，講述了相同的內容：狼找了很多無理的理由和小羊起矛盾，最后吃掉了小羊。告訴了同樣的道理：壞人無論找多少個借口，最終都是為了達到自己的目的。因為壞人是不會和你講道理的，所以我們要學會保護自己。不同的是，選自兩本不同寓言集，因為作者的不同，它們的表達方式和語言風格也各不相同呢！

（2）不同寓言故事，相同人生哲理出示標題

①除此之外，還有很多寓言故事，它們是完全不相同的，卻表達了相同的道理。例如：《中國古代寓言故事》里的《東郭先生和狼》和《伊索寓言》里的《農夫與蛇》，大家先按下暫停鍵讀一讀。（點擊出示《東郭先生和狼》、《農夫與蛇》的故事，故事旁邊有這兩本書封面）

東郭先生牽著毛驢在路上走，忽然，從他的后面跑來一只狼，求他救它，還說要報答他的救命之恩。東郭先生見它可憐，便把它救了。獵人追來了，問東郭先生有沒有見到一只狼，東郭先生說沒有看見。獵人走了，東郭先生把狼從口袋里放出來。狼一出口袋就張開嘴向東郭先生撲來。正在危急時，走來了一個老農。老農不信他們的話，要狼重新裝進口袋給他看。狼同意了，東郭先生把狼裝進了口袋。老農掄起鋤頭把狼打死了。并對東郭先生說：“對狼講仁慈，你真糊涂，應該記住這個教訓。”

——《中國古代寓言故事》之《東郭先生和狼》

一個農夫在冬天里，發現一條凍僵的蛇。他同情它，就將它撿起來，放在自己的懷中。那條蛇受了暖氣的調和，不久便蘇醒過來，當他一恢復本能，就咬他的救命恩人一個致命傷。那農夫臨死時說：“我同情忘恩負義的東西，應當這樣的報應！"

——《伊索寓言》之《農夫與蛇》

②通過表格對比發現規律。出示表格

通過閱讀對比，我們發現，《東郭先生和狼》和《農夫與蛇》是選自兩本不同的寓言故事，雖然內容不同，但卻告訴了我們共同的道理：做人一定要分清善惡,只能把援助之手伸向善良的人。對那些惡人即使仁至義盡,他們的本性也是不會改變的。

小結：（呈現三本書的封面）相同寓言故事，不同表達方式；不同的寓言故事，表達著相同的道理（點擊呈現這兩句話）。同學們不妨從這兩個角度，到這三本寓言故事書里面去尋找、去發現，也是一個不錯的閱讀思路！

3、巧用閱讀書卡，學會復述故事。出示標題

師：第三點，老師鼓勵同學們整理主要內容，嘗試復述寓言，鼓勵同學們對著“寓言故事讀書卡”來復述故事。我們可以找一篇本單元的寓言學著復述一下，（出示本單元的目錄）然后再把你課外閱讀的感興趣的寓言小故事向家人進行復述。（點擊出示世界四大寓言封面）

【設計意圖：在交流課中同學之間交流閱讀寓言故事書的情況：以小組為單位交流匯報，朗讀其中的寓言故事，談得到的啟示等等；或展示編撰的寓言集，介紹編撰的有關情況，朗讀其中的寓言故事，談得到的啟示等等；或介紹小組開展課外閱讀活動的情況，舉辦小小故事會，講講自己讀到的寓言故事，談談得到的啟示……旨在分享讀書的快樂。教學過程中的“反饋指導"指的是采用交流匯報的形式，以獲取學生學習結果以及思維過程，相機進行指導達標。】

三、迎接挑戰，自主閱讀。出示閱讀挑戰

最后，我們要向整本書閱讀挑戰作業：

1.從中國古代寓言故事伊索寓言和克雷洛夫寓言中選擇你喜歡的寓言故事，制定閱讀計劃并展開閱讀，制作寓言故事讀書卡。

2.整理成讀書筆記，大膽預測續寫或改編寓言故事，并嘗試復述你喜歡的寓言故事。

【設計意圖：把課外閱讀引入到語文課堂教學，成為語文課程的一個有機組成部分，以引導學生積極自覺開展課外閱讀活動，培養閱讀的興趣，擴大閱讀量，逐步形成良好的閱讀習慣。】

教學反思

一、成功之處：

寓言是學生喜聞樂見的一種文學形式，也是學生從小一直接觸的文學形式。如何將課外閱讀指導課上得使學生感興趣，有新鮮感是我課前深深思考的問題。這節課的教學中，我將課堂主要交給了學生，整個教學過程流暢而緊促。先由寓言故事導入，了解寓言的特點，喚醒學生的閱讀期待；然后在問題的引導下，自主比較閱讀，方法指引；最后，通過學習推薦類文課外閱讀，讓學生對閱讀內容有了深刻的了解。在老師的引導下，鼓勵學生通過自己的閱讀感受作品的特點，并初步學會將自己的閱讀收獲做以批注，并進行積累。這是一個大膽的嘗試。從學生的反饋情況