觀潮部編版四年級上目錄一說教材二說學(xué)生三說教法學(xué)法四說過程五說作業(yè)七說效果六說板書第一部分說教材說教材教材位置和作用寫景閱讀想象能力“天下奇觀”的錢塘江大潮說教材教材簡析課文結(jié)構(gòu)清楚，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”的順序和大潮聲、形由遠及近的變化描寫錢塘江大潮氣勢磅礴景象，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！這是一篇很好的進行朗讀訓(xùn)練的文章，也是進行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。說教材教學(xué)目標(biāo)1、會認“鹽，屹”等12個生字，會寫“潮，據(jù)”等15個生字。讀準(zhǔn)多音字“薄”“稱”。2、邊讀邊想畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義，學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察、描寫方法。3、感受錢塘江大潮的壯觀景象，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生認知說教材教學(xué)重難點教學(xué)目標(biāo)教材內(nèi)容身心發(fā)展認知結(jié)構(gòu)教學(xué)重點學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察、描寫方法教學(xué)難點邊讀邊想畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實際體會詞句的含義第二部分說學(xué)生說學(xué)生學(xué)情分析對寫景文章有初步認識，字詞有一定的積累，四年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，樂于表達。書寫能力有待加強，對語句言外之意的理解還有待提高。生活經(jīng)驗有限，對大潮的雄偉景象憑想象難以感受，需借助直觀的圖像。第三部分教法學(xué)法說教法教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境法上課時播放錢塘江大潮壯觀景象，讓學(xué)生結(jié)合文中的文字描寫深刻感受。朗讀體會法組織學(xué)生進行朗讀比賽，看誰能把潮來時的那種氣勢讀出來。討論法共同探究解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。說學(xué)法學(xué)習(xí)方法為什么說錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀，“奇”在哪?？合作交流式學(xué)法自主探究式學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者，不僅是要教給學(xué)生知識，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。組織學(xué)生之間互相交流自己的獨特感受，說說文中的哪些詞和句用得好。第四部分說過程說過程1、創(chuàng)情境導(dǎo)課題2、讀課文學(xué)字詞3、再讀課文理層次4、深入感知課文5、歸納總結(jié)說過程1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題常言道：“良好的開端等于成功的一半。”潮水聲作襯托，同時用優(yōu)美的語言聲情并茂地渲染課堂氣氛，勾起學(xué)生想去觀潮的強烈欲望。說過程2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞鹽(yán)屹(yì)昂(áng)頓(dùn)鼎(dǐng)沸(fèi)

貫(guàn)浩(hào)崩(bēng)震(zhèn)霎(shà)余(yú)會認新課標(biāo)極力強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自主性，讓學(xué)生采用自己喜歡的方式讀課文。在讀的過程中，找出不理解的字詞，聯(lián)系上下文或采用查字典等自學(xué)方式解決。交流自學(xué)字詞的情況，教師檢查、指導(dǎo)。指名讀，開火車讀、賽讀、男女生讀等多種方式讀。說過程2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞會寫說過程稱chēng稱號稱呼chèn稱職稱心薄báo薄餅薄冰bó薄霧多音字在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上開展教師指導(dǎo)，有效地鞏固學(xué)生對字詞的掌握。說過程課文是圍繞哪句話寫的？中心句統(tǒng)領(lǐng)全文錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

說過程課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？整體感知

潮來時

潮來前

潮來時

潮來后

時間順序說過程閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐學(xué)習(xí)每段前，自由讀，合作讀等形式來朗讀課文，讓學(xué)生在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得。說過程4.品讀課文，深入感知潮來前是什么景象呢？潮來前說過程潮來前創(chuàng)設(shè)情境：如果你就是觀察人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?學(xué)生們體會到身臨其境的感覺說過程潮來時如此壯觀的景象，作者又是如何進行描繪的呢？潮來時這部分是課文的重點，我讓學(xué)生采用自主探究、合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)。說過程潮來時出示自學(xué)提示：作者觀潮的順序是怎樣的？作者抓住了潮水的哪些特點來描寫？小組共同探討合作解決問題葉圣陶先生說：教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)。由遠及近的順序和聲、形變化的特點來描寫潮水來勢洶涌的。教師指導(dǎo)說過程潮來時指導(dǎo)朗讀學(xué)生自己讀，小組比賽讀，看誰能把那種山崩地裂、萬馬奔騰的氣勢讀出來。說過程課堂活動假如你是觀潮現(xiàn)場的一位小記者，結(jié)合課文用自己的話把錢塘江大潮潮來時的奇觀介紹給他人

課標(biāo)強調(diào)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。作為小記者介紹錢塘江大潮，變換身份學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到了一種樂趣和新奇，將學(xué)到的語言內(nèi)化，將學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。說過程潮來后

江面的景象是什么樣的?這些都說明了什么?

把自己的理解在小組內(nèi)進行討論，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。

說過程5.歸納總結(jié)歸納課文作者按潮來前、潮來時、潮來后的順序。描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復(fù)平靜的動態(tài)變化。尤其是抓住大潮來的聲音巨大、浪頭罕見的聲、形特點，同時通過人們的反應(yīng)來襯托大潮之洶涌，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里涌進了大量的零碎信息，往往產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，引導(dǎo)學(xué)生通過板書，回顧這篇課文的一個描寫過程，幫助學(xué)生對此進行簡單的梳理，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。第五部分說作業(yè)說作業(yè)聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。課后請同學(xué)們按一定的順序?qū)懸粋€你喜歡的景物或景觀的片段，將它介紹給你的好朋友吧！作業(yè)設(shè)計在課堂小記者活動的基礎(chǔ)上，再次發(fā)揮其主動性，去介紹一個自己喜歡的地方給好朋友，是對本課所學(xué)的描寫方法的鞏固，也是對寫景類作文的訓(xùn)練體驗。第六部分說板書說板書板書設(shè)計板書是課堂教學(xué)的精髓,不僅可以體現(xiàn)課文主要內(nèi)容,而且能使學(xué)生通過板書掌握整個課堂教學(xué)內(nèi)容,起到牽一發(fā)而動全身的作用。第七部分說效果說效果1.學(xué)生實現(xiàn)了在讀中自學(xué)，讀中自悟，讀中自得，通過邊讀書邊想畫面，激發(fā)了學(xué)生的思維和情感體驗。2.通過創(chuàng)