教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日

練

1:小學高年級兒童已經擺脫了具體事物的束縛，能在抽象水平上認識道德觀念。

（）

判斷題

對

錯

2：問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎？"他回答：''有。”"兄弟叫什么名字？”他回

答：“吉姆。”但反過來問：“吉姆有兄弟嗎？”他回答：“沒有。”這說明兒童思維

具有（）。

單項選擇題

A、單維性

B、不可逆性

C、自我中心性

D、抽象邏輯性

3：在哪個階段，學生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點（）

單項選擇題

A、學前階段

B、小學階段

C、初中階段

D、高中階段

4：影響小學生性格發展的因素有（）、社會實踐和個人努力。

多項選擇題

A、遺傳因素

B、早期經驗

C、家庭環境

D、學校環境

5：“授之以魚，不如授之以漁”，意味著教授學習策略能提高遷移的意識性。（）

判斷題

對

錯

6：教學活動中，教師按領域原則和功能安排課堂空間，這兩種方法并不相互排

斥，可以組合使用。（）

判斷題

對

第1頁共7頁

錯

7：學習英語單詞“house”時，學生將該單詞用中文“耗子”來幫助記憶，這

是一種（）。

多項選擇題

A、諧音法

B、組織策略

C、形象聯想

D、精細加工策略

E、復述策略

8：下列屬于學生心理發展的智力差異主要體現在（）

多項選擇題

A、智力表現早晚差異

B、智力水平差異

C、智力類型差異

D、男女智力結構的差異

E、文化背景差異

9：教育心理學研究的核心內容是（）

單項選擇題

A、學習

B、教師

C、教學心理

D、學習心理

10：有一位學生在課堂上總是默默無言，老師為他寫到：“在老師的眼里，你是

一個聰明文靜的孩子，每一次作業，你總是那么認真，每一節課上，你總是那么

專心，什么時候，能讓老師聽到僚甜美的聲音？”親切的語言像漫漫春風，不僅

讓老師和學生之間不可逾越的鴻溝消失了，而且將學生的興趣吸引到學習過程和

良好的心理體驗之中。該教師的做法有何成功之處？（）［多選題］

多項選擇題

A、尊重和鼓勵學生

B、及時發現學生的優點和閃光之處

C、充分發揮質性評價的作用

D、注重調動學生的積極性

11：教師期望效應的發生，取決于下列哪些因素？（）

多項選擇題

A、教師自身的因素

B、學生的人格特征

C、原有認知水平

D、歸因風格

E、自我意識

第2頁共7頁

12：有關操作技能的特點，正確的是（）?

多項選擇題

As物質性

B、內潛性

C、展開性

D、外顯性

E、簡縮性

13：克拉斯沃爾和布盧姆將態度的水平分為（）。

多項選擇題

A接受

、

注

B意

、

評

c價

、

組

D織

、

性

E格

、

14：奧蘇貝爾認為學校情境中的成就動機至少應包括（）等方面。

多項選擇題

As認知內驅力

B、遠景性內驅力

C、近景性內驅力

D、自我提高內驅力

E、附屬內驅力

15：交互式教學模式旨在教學生哪幾種策略？（）

多項選擇題

A、總結

B、提問

C、析疑

D、預測

E、復習

16：美國心理學家桑代克反對形式訓練說，提出了遷移的（）o

單項選擇題

A、相同要素說

B、概括化理論

C、關系轉換說

D、學習定勢說

17：按照智力測驗的標準，智力超常兒童是指智商至少達到多少的兒童？（）

單項選擇題

A、130

B、140

第3頁共7頁

C、150

D、160

18：與人生哲學有關的教學目標屬于組織價值觀念系統水平。（）

判斷題

對

錯

19：只能進行自我中心思維的兒童，其認知發展處于（）

單項選擇題

A、前運算階段

B、感知運動階段

C、具體運算階段

D、形式運算階段

20：教師在教授思維方法時，應遵循由外而內的方式，這在一定程度上可以避

免學生不必要的盲目摸索。（）

判斷題

對

錯

21：人類的學習和動物的學習沒有本質區別。（）

判斷題

對

錯

22：小學兒童的社會性發展突出表現在（）。

多項選擇題

A、社會性認知

B、社會性情感

C、社會性行為

D、社會性交往

23：人格決定一個人的生活方式，甚至會決定一個人的命運。這里體現的是人

格的（）

單項選擇題

A、獨特性

B、功能性

C、整體性

D、穩定性

24：”形式訓練說”所討論的遷移實際上屬于（）

單項選擇題

A、正遷移

第4頁共7頁

B、負遷移

C、特殊性遷移

D、普遍性遷移

25：研究表明，我國兒童從客觀判斷向主觀判斷發展的轉折時期在（）。

單項選擇題

A、5~6歲

B、6?7歲

C、7~8歲

D、8?9歲

26：在心理測驗中，智力測驗屬于（）o

單項選擇題

A、認知測驗

B、人格測驗

C、興趣測驗

D、成就測驗

27：根據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩定的內在原因是（）o

單項選擇題

A能力

、

努

B力

、

任

c務

、

運

D氣

、

28：依據性格的特征差異，可以把人的性格分為（）o

多項選擇題

A、外傾型

B、理智型

C、情緒型

D、意志型

29：心智技能是通過學習而形成的合法則的心智活動方式，閱讀技能、運算技

能、記憶技能都是常見的心智技能。（）

判斷題

對

錯

30：以下關于教學與測量及測驗的關系，說法正確的是（）。

多項選擇題

A、兩者沒有關系

B、兩者既有關系又有區別

C、兩者完全等同

D、教學評價以測量、測驗的客觀描述為基礎

第5頁共7頁

E、測量和測驗的結果通過教學評價來判斷

1：答案錯誤

解析

2：答案B

解析可逆性指改變人的思維方向，使之回到起點。前運算兒童不能這樣思維。

3；答案C

解蘇總體來看，初中生的倫理道德已開始形成，但具有兩極分化的特點。高中

生的倫理道德的發展具有成熟性，可以比較自覺地運用一定的道德觀念、原則、

信念來調節自己的行為。（本解析由張恩凱提供）

4：答案C,D

解析

5：答案正確

解析研究證明，學習策略及元認知策略具有廣泛的遷移性，它們能提高學習者

遷移的意識性。

6：答案正確

解析略。

7；答案A,D

解析AD；諧音法是屬于精細加工策略。（本解析由白提供）

8：答案A,B,C,D

解析

9：答案D

解析

10：答案A,B,C,D

解析

11：答案A,B,C,D,E

解析教師期望效應與教師自身的因素、原有認知水平、自我意識、歸因風格以

及學生的人格特征有關。

12：答案A,C,D

解析操作技能具有物質性、外顯性、展開性。

13：答案A,B,C,D,E

解析價值內化水平不同，態度也發生多種程度的變化，從最低水平開始，依次

是接受、反應、評價、組織和性格化。

14：答案A,D,E

解析【解析】奧蘇貝爾認為，學校情境中的成就動機至少應包括三方面的內驅

力，即認知內驅力、自我提高內驅力以及附屬內驅力

15：答案A,B,C,D

解析交互式教學這種方法，旨在教成績差的學生學會閱讀領會這樣四種策略:

⑴總結，總結段落內容；（2）提問，提與要點有關的問題；（3）析疑，明確材料

中的難點；（4）預測，預測下文會出現什么。

[6：答案A

解析桑代克等人認為當兩種情景中有相同要素或共同要素時，才能產生遷移,

由此提出了遷移的相同要素說。

17：答案B

第6頁共7頁

解析一般認為IQ超出140的人屬于天才，他們在人口中還不到1%。

18：答案正確

解析因為在這一水平上要將許多不同的價值標準組合在一起，消除它們之間的

矛盾和沖突，并開始建立內在一致的價值體系。

19：答案A

解析

20答案錯誤

解；小教師在教授思維方法時，應遵循由內而外的方式，即把教師頭腦中的思維

方法或思路提煉出來，給學生示范，并要求學生模仿、概括總結，這樣才可以避

免學生不必要的盲目摸索。

21：答案錯誤

解/人類的學習和動物的學習有本質區別，人類的學習是一種有目的的、自覺

的、積極主動的過程。

22：答案A,D

解析水軍兒童的社會性發展突出表現在社會性認知與社會性交往兩方面。

23：答案B

解析

24：答案D

解析D”形式訓練說”以官能心理學為依據，認為個體心理的組織部分是各種

官能，官能即注意、知覺、記憶等一般的心理能力。得到訓練的官能可以自動地

遷移到其他活動中去，屬于普遍性遷移。

25：答案B

解析

26：答案A

解析略。

27：答案A

解析

28：答案B,C,D

解析根據性格的