教材分析】7讀12租要“為中華之崛起而讀書事始終。教學時，可以緊扣“中華不振”這一主線，引導學生讀書品嘗，了解少年周恩來的遠大志向，體會人物的思想感情。【學情分析】與學生的生活相差太遠，學生不易進入文本的情境，與人物產(chǎn)生情感的共鳴。教學目標：1．有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。2．理清課文線索，深入體會文中人物的思想感情，了解少年周恩來樹立“為中華之崛起而讀書”遠大志向的緣由。3感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家富強和民族振興而刻苦學習的遠想。【教學重點、難點】中華而發(fā)憤學習的信念。難點：了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的緣由。【教學預備】學生預習課文，搜集了解周恩來的相關(guān)資料，并嘗試解決預習中的問題；教師搜集租界、周恩來的相關(guān)資料圖片，預備課件。教學時間：2其次課時教學過程：一、激情導入，聚焦“中華不振〔60〕師：同學們，觀看了國慶60周年慶典那宏大而又壯麗的場面，我們無不為祖國的富強富強小立志為國讀書的故事，連續(xù)學習第25生：為中華之崛起而讀書師：清楚而堅決地讀——生：為中華之崛起而讀書師：鏗鏘而有力地讀——生：為中華之崛起而讀書師：讀了課題，你有什么不解或疑問嗎？生：為什么周恩來要立志為中華之崛起而讀書？誰能解答他的疑心？生：是由于“中華不振”師：你能用文中的一個詞語來答復，真好！正是由于“中華不振中華之崛起而讀書的志向〔師板書——中華不振〕二、感悟“中華不振師：認真讀課文，一邊讀一邊體會，你是從哪些地方讀出“中華不振”的，用筆劃一劃，一會兒，挑你感受特別深的地方讀給大家聽。〔教師隨機板書一個“？〕師：同學們，剛剛大家進展了認真的思考，喧鬧的爭論，現(xiàn)在我們集體來溝通一下，你是從哪些地方看出了“中華不振”8華不振”,我從這里寫到的中國的巡警局不幫婦女，反而把她訓斥了一通，體會到“中華不師：你從租借地里的一幕感受到了“中華不振生：我從第3自然段體會到“中華不振租界地原來是我們的土地，惹出麻煩來，怎么會沒處說理去呢？師：從伯父的話語感受到了“中華不振生：我從第7自然段：一條條街道燈紅酒綠，吵鬧非凡。街道兩旁大多是黃頭發(fā)，白皮膚的巡警呢？有個自然段全部勾畫了下來，是哪個自然段？88〔8〕師：這就是租借地里的一幕，教師帶大家去看一看，同學們邊聽邊想象畫面：你仿佛看到了什么？聽到了什么？〔師配樂朗讀〕師：聽了剛剛的朗讀，你仿佛看到了什么？生：我仿佛看到了一個婦女正跪在被軋死的親人的尸體旁邊，抱著親人的頭在難過的痛哭。師：你看到了那難過的婦女。你還看到了。生；我仿佛看到那個得意洋洋的洋人站在車旁贊揚那個不幸的婦女。師：你看到了那個洋人得意的嘴臉。你仿佛還聽到了什么呢？生：我仿佛聽到了那個婦女難過地哭喊著自己親人的名字。師：你聽到了婦女那難過的哭喊。你還聽到了？生：我聽到了那個中國巡警正在訓斥那個不幸的婦女。師：你聽到了巡警的訓斥。你還聽到了？生：我仿佛聽到了旁邊的中國人都在勸慰那個婦女。的感受？生：我為婦女的患病感到難過。生：我感到很生氣，這些洋人太可惡了。師：讓我們用朗讀來表達我們心的感受吧！大家自由地讀一讀。師：剛剛大家繪聲繪色的朗讀，讓我看到了一生氣的臉，一難過的臉，誰情愿來讀一讀？引讀：這個婦女的親人〔一生接著讀〕——她原希望〔生接著讀〕——誰知〔生接著讀〕——反而〔生接著讀〕——師：這位婦女的親人可能是她活潑得意的孩子，她心如刀絞。1：生讀——她原希望……師：我感受到她喪失愛子的哀思，這位婦女的親人可能是她相依為命的丈夫，她哀思欲絕。女生：生讀——她原希望……師：這位婦女的親人可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，她泣不成聲、哀思欲絕。男生：生讀——她原希望……師：讀著這段話，看著這樣的場面，信任你的腦海里肯定會有很多的問題，那就問出來吧！你想問誰？1：我想問那個中國的巡警。師：那你就指著中國巡警的鼻子問。生1〔生指著前方〕師：你還想問？你要問誰？生：我要問那個洋人。師：你戳著那個洋人的脊梁問。〔生指著前方，生氣地發(fā)問〕〔她呀！師：我感受到你已經(jīng)義憤填膺了，同學們，你還有什么不解和疑問，那就痛痛快快地問出來吧！生：生一起朗聲發(fā)問。師：大家都紛紛說出了自己的不解。信任你再認真讀讀這段話，肯定能找到答案〔教師指名一位同學再讀這段話，相機插問〕人。師：這個軋死中國人的洋人被懲罰了嗎？生：沒有師：我們看到的卻是？一旁。師：再問：你走近了看，你認真地看，又看到了什么？生：我看到一個婦女用雙手擦著眼淚，而旁邊的洋人卻在嘲笑她。師：信任你讀了這段話，會有兩個詞語跳入你的眼簾，是哪兩個詞語？生：齊說：衣衫襤褸、得意洋洋師：衣衫襤褸是什么意思？請你說。1：衣服破破爛爛。師：那得意洋洋呢？2：格外得意，不行一世。洋人撞死了婦女的親人，他該怎么做？1：應當賠償。2：應當賠禮。師：他還應當？3：應當被懲罰。師：是呀！而我們看到的卻是：在一旁。師：這是為什么？課文中告知我們答案了嗎？指名答復。生：齊答“中華不振〔教師補充板書：在“中華不振”后寫上啊師：再讀生：中華不振啊！生：連續(xù)讀：誰知中國巡警不但不懲罰肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。師：師插問：中國的巡警局給中國人撐腰了嗎？看到的卻是〔讀〕師：師再問：你知道這是為什么嗎？生：齊讀板書：中華不振啊〔師：再接著看。生：全班連續(xù)讀：圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？師：圍觀的中國人為自己的同胞討回公正了嗎？只看到：生：讀：圍觀的中國人都緊握著拳頭。師：是什么讓圍觀的中國人緊握著拳頭？生1：外國洋人把中國婦女的親人軋死了，不但不受到懲罰，中國巡警不但不幫她，反而訓斥她，這沒有理由啊！師：你心中布滿了？生：生氣。師：是生氣讓她舉起了拳頭〔面對其他學生〕是什么讓他們舉起了拳頭？生2：是中國巡警局那顆脆弱的心和洋人那得意洋洋的鬼臉讓他們覺得生氣。師：也是生氣讓他們舉起了拳頭，對嗎？讓我們緊握著拳頭來讀出我們的生氣。生：讀：圍觀的中國人都緊握著拳頭。師：再讀，把拳頭握緊，再讀。生：讀：圍觀的中國人都緊握著拳頭。師：此時，你握緊拳頭，你想干什么？1：揍洋人和中國巡警。師：你握緊拳頭還想干什么？生2：把洋人和中國巡警個個打成熊貓眼〔生笑〕師：你想狠狠地打。你還想？生3：我還想砸那個洋人的車。生4：我還想燒那個洋人的房子。師：你已經(jīng)怒火中燒了。同學們，我們握緊了拳頭，都想揍人，都想打那個洋人和可惡的巡警，用文中的一個詞就是想要？生：懲罰師：我們都想懲罰，什么叫“懲罰”？生：懲罰、處置。師：我們都想懲罰、處置那可惡的洋人，這個“懲”字是多音字，我們一起來寫一寫。舉起你的手，一撇憤，一撇怒，一豎恨，公正何在？公正在哪里？〔〕生：公正只在心里。師：我們都想？生：懲罰師：我們都想痛痛快快地生：懲罰師：想不想懲罰？生：想師：該不該懲罰？生：該師：但，敢不敢懲罰？生：不敢?guī)煟褐肋@是為什么嗎？生：由于“中華不振”啊！師：所以我們只能〔生：勸勸那個不幸的婦女。師：同學們，在當時的中國，這樣的事情莫非只有一件兩件嗎？生：不是師：就讓我們回到百年之前的中國，感受中國不振的屈辱〔播放當時的背景錄象〕師：同學們，剛剛我們回到百年前的中國，感受到了中華不振的屈辱，正是由于中華不振，所以只見〔教師手指屏幕〕旁。師：正是由于中華不振，所以生：中國巡警不但不懲罰肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。師：正是由于中華不振，所以生：圍觀的中國人都緊握著拳頭。師：也正是由于中華不振，所以人們生：只能勸勸那個不幸的婦女。三、思考“中華不振師：租界地里的一幕，才讓少年周恩來真正體會到：生：伯父所說的“中華不振”的真正含義。〔師在板書上加第2師：他在想些什么呢，他在想著：生1：他在想著肯定要好好學習，肯定要趕走洋人，讓自己的國家富強富強，還讓洋人跪地求饒。師：他還在想著：生2：我們中國就這么脆弱嗎？我肯定要為中華的振興努力，讓中國強大起來。師：他還會想著：3：為什么？為什么中國會受到欺辱，我要努力讀書，讓中國富強起來師：12歲那年的深思，打算了周恩來一生的道路。正是由于如此，在修身課上聽見校長問同學們“為什么而讀書生：為吃飯而讀書，為做官而讀書，為明理而讀書，為掙錢而讀書。師：這時，周恩來站了起來，清楚而洪亮地答復：生：為中華之崛起而讀書師：這是周恩來一生信守的諾言啊！男同學讀——生：為中華之崛起而讀書師：這是周恩來一生終身為之奮斗的目標啊！女同學讀——生：為中華之崛起而讀書師：這九個字是他一生信守的諾言啊！他是這樣說的，也是這樣做的。〔師深情表達〕圖一：赴法留學，求得馬克思主義真理，參加共產(chǎn)黨。圖二：推動國共合作，取得抗戰(zhàn)成功。圖三：運籌帷幄，戰(zhàn)勝國民黨反動派，建立中國。圖四：建設國家，進展經(jīng)濟，提高人民生活水平。圖五：進展外交，建立友好關(guān)系，提高國際地位。的敬重，他逝世時，聯(lián)合國為之降半旗。四、感悟少年周恩來立志。〔〕師：從租界回來后，周恩來常常一個人在深思，他在想些什么呢……生：他在想中國為什么受外國欺侮師：對，他想到了問題的根源生：他想怎樣讓中國強大起來，這樣就不再受人欺侮了師：很好，他想到怎樣解決這個問題生：他想我要制造先進的武器，把外國人趕出去師：或許這也是周恩來想過卻沒有付諸實踐的。看來每位同學的想象都很豐富師：這一次去了租界以后，周恩來心感慨很多，由于————他忘不了中國人在自己的土地上卻給不了一個中國婦女以起碼的公正。——忘不了中國人在自己的土地上還要人收養(yǎng)人的專橫跋扈。正義。所以，他決心挽救這個積貧積弱的中國，立志……讀——“為中華之崛起而讀書師：這是周恩來一生信守的諾言啊！男生讀——這更是他一生為之奮斗的目標啊！女生讀——師：他是這樣想的，也是這樣說的。下面讓我們看一下課文中周恩來立志的話語，請同學們齊讀第1016〔學生齊讀〕師：課文中周恩來立志的話消滅了幾次？生：兩次師：分別是哪兩次？生：一次是校長問學生為什么而讀書，其次次是校長又追問了一次師：周恩來當時的語氣是怎樣的，你能在課文中找出相應的詞嗎？生：第一次是清楚而堅決的，其次次是鏗鏘有力的師：那么你能讀出這種語氣嗎？誰來挑戰(zhàn)一下？〔教師適當評價〕師：周恩來為什么又重復了一遍？生：由于校長不信任，才又追問了一次師：哪句話透出了校長的不信任？12生：會師：是啊，我也和大家一樣收到了一次震撼教育。周恩來不僅是這樣說的，也是這樣做的〔〕赴法留學，求得馬克思主義建立共產(chǎn)黨談判，國共合作，取得抗戰(zhàn)成功運籌帷幄，戰(zhàn)勝國民黨反動派，建立中國建設國家，進展經(jīng)濟，提高人民生活水平正因如此他得到了全國人民的愛戴他離去時十里長街站滿了送行的人他贏得了世界的敬重，他離去時，聯(lián)合國為之降半旗。這是為什么呢？由于——周恩來不是為吃飯而讀書，不是為 而讀書，不是為 而讀書，也不僅僅是為明理而讀書，而是為 而讀書由于在少年時他就意識到中國要想不被帝國主義所凌辱，就要 五、課堂小測試。義列強趕出中國的土地，面對的國際競爭，的世界形式，我們雖然取得了巨大的成就，但離興旺國家還有很大的差異，我們應當立下怎樣的志向呢？〔教師再板書一個“？”，4人小組爭論〕1：為祖國的科技興旺而讀書。師：你呢？2：為國家作出更大的奉獻而讀書。3：為制造祖國奇特的明天而讀書