查哈陽農場第二小學教師專業發展中長期規劃教師是保證學校辦學水平，提高教學質量的關鍵，是學校力量的主體，是教學改革最活躍、最有創造性的因素。教師專業發展水平是學校的核心競爭力，未來幾年是學校發展的重要時期，能否做強做大、打造學校教育品牌，關鍵要有一支職業道德高尚，業務上勤于研究，科研上勇于探索，充滿活力的教師隊伍?，F根據我校整體發展規劃和實際情況，特制定我校教師專業發展中長期規劃。一、指導思想1.以學校發展和教師發展為本，以青年教師專業發展為抓手，以名師梯隊建設為突破口，全面提高教師隊伍整體素質，構建和完善以學校為基地、以現代教育理論為基礎、以教育科研為先導、以教學實踐為導向的教師專業發展校本培訓機制和科學合理的教師發展性評價方案，建立一支適應教育發展和學校發展要求、師德高尚、業務精湛、結構合理、身心健康的專業化師資隊伍。2.學校鼓勵每一位教師在學校的指導下自主發展，勤于學習，敢于創新，善于創新，實現科研型和智慧型的教師資源可持續發展的目標。3.堅持“教師為本”、“行動為本”和“學校為本”的教師專業發展原則?！敖處煘楸尽?，即尊重教師的主體精神，滿足教師“自主發展、自我提高”的心理需要，引導教師自主確立自己的努力目標，找到適合自身發展的有效途徑?！靶袆訛楸尽?，即堅持理論與實踐緊密結合，通過“自我反思、同伴互助、專業引領、行為跟進”等實踐活動，以課程與教學改革和教育科研為抓手，引導教師在不斷探究和解決課程與教學改革問題的過程中促進自身專業的可持續發展?！皩W校為本”，以研究教育教學中的現實問題為出發點，以改善教育教學實踐為目的，在實踐中培養和優化師資隊伍。4.構建發展和成功的環境，為教師的發展提供制度保證。5.加強不同年齡段教師梯隊建設，重點加強青年教師的專業發展，實現優質教師資源在年齡段上的延續性。二、發展目標（一）共性化目標1．中期目標：學校幫助搭建展示平臺，使部分教師成為場、分局內本學科教學與研究有影響力的教師，逐步培養和創立一支名師隊伍。將教師隊伍建設成為具有高度責任心和奉獻精神的師德群體；加強學科教師群體建設，盡快形成一支以學科骨干教師為核心的優秀教師群體，提高整體教師隊伍的專業化素養。2.長期目標：以從教5年以內的新教師為對象培養“新生代”骨干教師隊伍；以從教5年以上15年以下的“中生代”骨干教師為重點，全力打造精心培養總局名師、學科帶頭人。完善師資的管理機制和教師發展性評價體系，構建促進教師終身發展的培訓體系，在全校教師中初步形成主動發展的氛圍。（二）個性化目標1.合格教師。見習期的新教師完成學生到合格教師的轉變。學校將選擇骨干教師對新教師進行學科教學和班主任工作帶教，根據合同要求開展傳幫帶的培養工作?；臼煜け拘＝逃虒W常規工作，有教育責任感，熱愛學校，熱愛學生。2.成熟教師。教齡2～6年的青年教師完成合格教師到成熟教師的轉變。學校將通過師徒雙向選擇，自愿結對，在師德修養、教育理論、課堂教學、教育科研、學業管理等方面進行帶教。掌握小學和初中各年級教材內容和教學要求，學科專業知識扎實，能用心理學、教育學的基礎理論來去指導教育、教學實踐。3.骨干教師。教齡6～12年的青年教師完成成熟教師到骨干教師的轉變。學校將選擇富有教育教學經驗的教師擔任導師，在理論學習、教育科研、學科教學、班級管理等方面進行指導。使他們在學科教學和班主任工作形成自己風格，實績明顯；有較強的教科研能力和相應的研究成果；有較強的帶教青年教師能力，被帶教者成長迅速。4.分總局名教師。教齡11～25年的優秀中青年教師。完成骨干教師到分總局級名師的轉變。學校將選擇教育專家擔任導師，參加高一層次學歷進修，參與學校課程與教學改革，主持學校重點課題研究，承擔培養骨干教師任務。形成學科教育特色；體提高。（3）建立個性化的“教師學習和發展檔案”。充分依托教導處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學改進和完善計劃，明確每學期重點突破的薄弱環節，從而全面深入教改核心，全面推進課程教學改革，著力提升課堂改革效能。（4）學校設立獎勵制度，制訂相關配套制度，構建發展和成功的環境。①對教師的考核實行“常規考核與發展性評價相結合”的制度。②建立教師專業發展記錄檔案制度?？茖W記錄教師專業成長過程，完善教師發展性評價體系。③積極推薦優秀教師參加市“名校長”、“名班主任”、“名教師”、“學科帶頭人”、“教壇新秀”的評選。④積極推薦優秀教師參加高一層次學歷進修、研修班等培訓活動，并給予經費支持。⑤積極向上級部門和有關雜志社推薦優秀教育科研成果。⑥為教