精品文檔-下載后可編輯學生寫好觀察日記之我見【摘要】寫好觀察日記可以使學生收獲不少。無論是全面提高學生的作文水平,還是陶冶學生高尚情操,培養學生的良好品質都是很有必要的,也是很有意義的。于是,每當新接一個班的語文課教學,筆者都注意培養學生的觀察習慣和觀察能力,教育引導他們回到寫作的源泉――生活之中,觀察生活,認識生活來進行寫作訓練。

【關鍵詞】語文教學觀察日記寫好

每當新接一個班的語文課教學,上作文課時我都發現很多同學覺得沒有東西可寫,腦子空空的,苦思苦想想不出來。于是有的同學抄了別人的習作,有的改了別人的習作,有的寫了幾十個字空洞地喊幾句口號了事。甚至有的缺交作文,害怕寫作文。學生的作文陷入困境。本來,學生現在的生活是豐富多彩的,按理說作文的材料是不會缺少的。為什么學生覺得沒有東西可寫呢?我意識到,原因就在于學生缺乏對生活的仔細觀察和對生活素材的積累。正如著名作家老舍說的那樣:“盡管他們生活在工廠里,農村里,身邊有許多激勵人心的新人新事。可是他沒有仔細觀察,人與事都從身邊溜走了。”于是,每當新接一個班的語文課教學,我都注意培養學生的觀察習慣和觀察能力,教育引導他們回到寫作的源泉――生活之中,觀察生活,認識生活來進行寫作訓練。

如何觀察生活、認識生活呢?我問學生寫觀察日記觀察的順序有哪些?學生回答后總結:可按我們學過的記敘文的寫作順序觀察,即按事情發展的先后、時間的先后、參觀的地點轉移、事物的不同性質、從上到下、從左到右、從前到后、從內到外,由遠及近等順序觀察。要求學生天天仔細觀察周圍的事物,把自己看到的、聽到的或自己做的,如:熱愛祖國、勤奮學習、關心集體、愛護公物、助人為樂,見義勇為、文明守紀、拾金不昧等事情的開始、經過、結果,城市、鄉村、工礦、山川、原野的景色變化,人的外貌、語言、動作、神態、心理,動物的外形、特點、生活習性和作用,植物的發芽、長葉、開花、結果等記下來。同時有針對性地適當地組織學生觀看電視、電影、錄像,參觀建筑物、名勝古跡、工廠、農場、果園,觀看勞動,活動、比賽的場面或某物體的外形、特點等。課堂上先讓學生各自把這次直接觀察到或回憶這次觀察到的東西說一說,再指名一學生把這次直接觀察到或回憶這次觀察到的東西說一說給同學們聽,師生共同訂正后,布置學生把這次直觀察到或回憶這次觀察到的東西寫下來。

除了教材內規定要求學生寫的作文外,我布置每個同學每周把自己每天仔細觀察到的、自己覺得有意義的、有意思的,或自己喜歡的、印象最深刻的事選擇出來,認真寫好兩篇觀察日記周末交來檢評。經過一段比較長時間的寫觀察日記的訓練,學生的作文中抄習、修改別人習作、缺交作文現象逐漸減少或消除了。大部分學生的作文言之有物,內容較為具體,篇幅也長多了。說明同學們通過寫觀察日記積累了生活素材,作文的難度不那樣大了。

寫好觀察日記的好處僅僅是培養學生的觀察習慣和觀察能力,幫助學生積累生活素材嗎?不是的。記得學生未寫觀察日記前,學生的作文除了缺乏寫作素材外,我還發現四多,一是錯別字多;二是用詞不當多;三是句子不通順多:四是寫作順序前后顛倒多。通過多寫觀察日記的訓練。學生作文中這“四多”大大減少了。說明了在寫觀察日記的訓練中,學生學過的很多字、詞在應用中得到了回憶、復習、區別,使之寫對了,用得正確了。很多弄不清的事物的先后順序,在觀察和寫作的回憶中弄清楚了。所以,寫觀察日記,還培養了學生的識字,遣詞造句和邏輯思維的能力。

在學生的觀察日記中,無論是記人,敘事還是狀物、寫景、抒情,絕大多數學生都寫了自己鮮明、健康的感受。如:很多同學把自己觀察到的身邊發生的熱愛祖國、勤奮學習、熱愛勞動,關心集體,愛護公物,助人為樂,見義勇為、文明守紀、拾金不昧等好人好事記下來后,在日記最后還寫了像“這種熱愛祖國的精神值得我學習”的句子。說明了這個同學在觀察這好人好事的過程中,被這種高尚的品質感染了,而決心把這種精神作為自己學習的榜樣。又如:很多同學是初學做飯菜的時候,日記中往往看到不少同學把自己第一次做飯或成功地幫媽媽做了一頓好飯菜的經過記下來了,最后寫了像“吃著自己親手做的飯菜、覺得特別的香”這樣的感受。寫出了學生參加勞動及取得美好的成果后的愉悅心情。激勵著學生更加熱愛勞動,創造出更多美好的成果。……所以寫好觀察日記還陶冶了學生高尚的情