第4節(jié)噪聲的危害和控制教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．了解噪聲的來(lái)源。2．知道噪聲的危害和控制噪聲的途徑。3．通過(guò)體驗(yàn)和觀察、討論與交流，了解控制噪聲的思路。4．通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)噪聲的來(lái)源；減弱噪聲的途徑。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)噪聲的強(qiáng)弱等級(jí)及危害。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備分貝儀（或手機(jī)安裝分貝儀軟件）、手機(jī)等。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入先播放一段音樂(lè)，再播放一段摩擦玻璃的聲音。提問(wèn)：對(duì)于這兩段聲音，你喜歡哪一段？聽(tīng)兩段聲音的時(shí)候分別有什么感受？客觀上如何來(lái)判斷噪聲呢？噪聲有哪些危害？怎樣減小噪聲對(duì)我們的影響？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)噪聲的相關(guān)知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景讓學(xué)生感受噪聲，引出物理問(wèn)題，體現(xiàn)從生活到物理的課程理念，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新知探究一、噪聲的來(lái)源（一）物理學(xué)的角度1．提出問(wèn)題：結(jié)合前面的知識(shí)，從物理學(xué)的角度，如何分析你聽(tīng)到的聲音是不是噪聲？答：①聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，可以分析發(fā)聲體振動(dòng)的規(guī)律。②分析聲音的特性——音調(diào)、響度、音色。問(wèn)：振動(dòng)的規(guī)律和聲音的特性難以分析，怎樣能更直觀地判斷和區(qū)分呢？答：聲音的波形。2．播放視頻《波形比較》，提出問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)了什么？答：悅耳的鋼琴曲的波形是有規(guī)律的，難聽(tīng)的擦玻璃聲的波形沒(méi)有規(guī)律。教師總結(jié)：從物理學(xué)的角度講，發(fā)聲體做無(wú)規(guī)則振動(dòng)時(shí)會(huì)發(fā)出噪聲。噪聲的波形是雜亂無(wú)章的。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)噪聲、樂(lè)音波形的對(duì)比，變抽象為形象，幫助學(xué)生從物理學(xué)角度理解噪聲的定義。（二）環(huán)境保護(hù)的角度1．活動(dòng)：挑選一名學(xué)生朗讀一段文字。在學(xué)生朗讀過(guò)程中，教師重新大聲播放剛才播放過(guò)的鋼琴曲。提出問(wèn)題：在聽(tīng)同學(xué)朗讀這段文字的過(guò)程中，突然聽(tīng)到一段悅耳的樂(lè)音，你有什么感受？教師總結(jié)：從環(huán)境保護(hù)的角度講，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音，以及對(duì)人們要聽(tīng)的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。樂(lè)音也可能是噪聲。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生感受樂(lè)音也可能是噪聲，理解環(huán)保角度的噪聲。2．課堂練習(xí)：下列哪些聲音屬于噪聲？（在屬于噪聲的括號(hào)內(nèi)畫(huà)“√”，不屬于噪聲的畫(huà)“×”）（1）建筑工地中嘈雜的機(jī)器聲。 （√）（2）跳舞時(shí)，聽(tīng)到的伴奏音樂(lè)聲。 （×）（3）寫(xiě)作業(yè)時(shí)，窗外傳來(lái)的音樂(lè)聲。 （√）（4）運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，觀眾興奮的加油聲。 （×）（5）圖書(shū)館中，旁邊傳來(lái)的講題聲。 （√）（6）公交車(chē)?yán)铮?chē)到站的廣播聲。 （×）3．交流與分享：你生活中還有哪些噪聲？（引導(dǎo)學(xué)生分享預(yù)習(xí)中的事例）教師對(duì)學(xué)生分享的事例給予點(diǎn)評(píng)與鼓勵(lì)。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生結(jié)合自身的生活實(shí)際和切身感受理解噪聲，反思自己是否有這些不文明行為，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。二、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害（一）噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)1．回憶生活中的常見(jiàn)場(chǎng)景，你經(jīng)歷過(guò)的噪聲對(duì)你造成了什么影響？有些噪聲只是讓人感到煩躁，如圖書(shū)館中的竊竊私語(yǔ)；而有些噪聲卻還會(huì)讓人耳朵不適，甚至出現(xiàn)耳鳴，如身旁汽車(chē)的鳴笛聲。噪聲對(duì)人的影響不同的主要原因是什么？答：響度不同。2．教師投屏展示分貝儀（或手機(jī)中的分貝儀軟件），發(fā)出不同響度的聲音，讓學(xué)生觀察示數(shù)變化。講授：人們以分貝（符號(hào)是dB）為單位來(lái)表示聲音強(qiáng)弱的等級(jí)。數(shù)值越大，表示聲音的響度越大。3．介紹生活中常見(jiàn)的聲音強(qiáng)度，以及對(duì)人的影響。問(wèn)：為了保證正常的休息和睡眠，噪聲的強(qiáng)度不能超過(guò)多少分貝？要保證正常的工作和學(xué)習(xí)呢？要保證不損傷聽(tīng)力呢？學(xué)生根據(jù)生活中常見(jiàn)的聲音強(qiáng)度及影響進(jìn)行討論、交流，給出答案后，教師總結(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聯(lián)系生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生知道描述聲音強(qiáng)度的單位——分貝，并了解一些常見(jiàn)聲音的分貝值。（二）噪聲的危害（拓展）簡(jiǎn)單拓展噪聲的危害。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)噪聲危害的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引出控制噪聲。三、控制噪聲1．噪聲會(huì)嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此控制噪聲十分重要。要控制噪聲，首先我們要從如何聽(tīng)到噪聲出發(fā)。我們是如何聽(tīng)到噪聲的？答：聲源的振動(dòng)產(chǎn)生聲音——空氣等介質(zhì)傳播聲音——鼓膜的振動(dòng)引起聽(tīng)覺(jué)。2．針對(duì)這三個(gè)階段，怎樣控制噪聲？答：防止噪聲產(chǎn)生——阻斷噪聲傳播——防止噪聲進(jìn)入耳朵。【設(shè)計(jì)意圖】從聽(tīng)到聲音的三個(gè)階段出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)控制噪聲的三個(gè)方面，為后面交流和討論指出方向。3．交流與討論：控制噪聲的具體措施。創(chuàng)設(shè)情境：自習(xí)室中，有人用手機(jī)播放音樂(lè)，音量很大。（1）教師可用手機(jī)播放音樂(lè)，針對(duì)學(xué)生提出的措施逐一演示，并適當(dāng)補(bǔ)充。（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的措施按控制噪聲的三種途徑分類(lèi)。【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)實(shí)際情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中掌握知識(shí)，體現(xiàn)了從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的課程理念。4．課堂練習(xí)：下列措施的目的是什么？能控制噪聲嗎？（1）摩托車(chē)的消聲器 （防止噪聲產(chǎn)生）（2）公路的隔聲屏障 （阻斷噪聲傳播）（3）工人戴防噪聲耳罩 （防止噪聲進(jìn)入人耳）（4）學(xué)校附近禁止鳴笛 （防止噪聲產(chǎn)生）（5）在公路兩旁種樹(shù) （阻斷噪聲傳播）（6）建筑工地上安裝分貝儀 （監(jiān)測(cè)噪聲強(qiáng)弱等級(jí)，不能控制噪聲）（7）圖書(shū)館中禁止大聲喧嘩 （防止噪聲產(chǎn)生）【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)生活實(shí)例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)控制噪聲的途徑及其具體措施的理解。四、課后活動(dòng)調(diào)查報(bào)告：我身邊的噪聲。（1）調(diào)查范圍：校園的周?chē)业闹車(chē)＃?）調(diào)查內(nèi)容：①曾經(jīng)有什么樣的噪聲？是如何被解決的？②現(xiàn)在仍存在哪些噪聲？提出合理的控制噪聲的建議。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力、搜集和處理信息的能力，體現(xiàn)物理與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)一、噪聲的來(lái)源1．物理學(xué)角度2．環(huán)境保護(hù)的角度二、噪聲強(qiáng)弱的等級(jí)和噪聲的危害1．分貝2．常見(jiàn)的聲音強(qiáng)弱等級(jí)及其對(duì)人的影響三、控制噪聲1．控制噪聲的三個(gè)方面2．控制噪聲的具體措施教學(xué)反思教學(xué)反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________