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一年級語文教學(xué)案例：比尾巴生：喜歡!師：你喜歡什么動物呢？說給大家聽聽。師：小動物很可愛(出示各種動物的掛圖)，請大家觀察一下黑板上的動力物，它們都長生：還有一條尾巴呢!生：不是!師：是啊，每個動物的尾巴都不一樣。今天，動物們都聚在了一起，要進(jìn)行一場比賽呢!現(xiàn)在，老師就帶著大家到動物王國去看“比尾巴”大賽吧!教學(xué)反思一：現(xiàn)、去感受事物，而不是由教師直接板書課題，范讀課文，這種舊的課前引導(dǎo)，只會讓學(xué)生望，教師必須重視課前導(dǎo)入工作，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。生：有猴子、兔子、松鼠參加了比尾巴大賽。師：很好，剛才，小動物們說要請小朋友們做評委呢!大家看，首先出場的是誰呀？(出示CAI課件)生：是猴子。師：大家觀察得真仔細(xì)。猴子的尾巴又細(xì)又長。生：“猴子的尾巴長。”生：我養(yǎng)過小白兔子，它的尾巴毛茸茸的，很舒服。師：大家再看一看松鼠的尾巴。生：不對，是上面好大，下面小。看著好像是一把傘。是一對反義詞。松鼠的尾巴好像是一把傘。第一場比賽結(jié)束了，現(xiàn)在請同學(xué)們把書打開83面，自由地讀一讀課文的1-2節(jié)。(同桌對讀，分組讀)物產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生觀察的欲望，教師加以引導(dǎo)，明解目的，而不是讓學(xué)生漫無目的、雜亂無章地去觀察。在以往的教學(xué)中，教師大多都是自問自答，沒有讓學(xué)生用心地去想，去力的提高，教育學(xué)家斯賓塞說：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。”教師要熱情鼓勵學(xué)生大膽去觀察、去發(fā)現(xiàn)。生：還很漂亮呢!五顏六色!生：它的羽毛還可以用來做毽子。師：是啊，公雞的尾巴彎彎的(相機(jī)用手勢表示“彎”)，有好多顏色，好漂亮。還可以用來做師：我們再來看鴨子的尾巴。師：真對。鴨子的尾巴扁扁的。(用手表示“扁”)生：比公雞的尾巴好要好看呢!生：孔雀的尾巴像一把漂亮的扇子。師：說得好。小朋友們，比賽全部結(jié)束了，我們看了六位選手的比賽，小動物們說要你們評一評呢!(生討論)生：孔雀!生：“孔雀的尾巴最好看!”很多很多的小動物沒參加呢!現(xiàn)大請大家把你收集的動物圖片拿出來，同桌相互看一看，比愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”。“想象”要學(xué)生愿意去想，自主去為“靜聽”課程，學(xué)生在課堂上往往處于被動的“靜聽”狀態(tài)，幾乎沒有活動的余地和自己的經(jīng)驗(yàn)，而成為課程和教材的“奴隸”。新課標(biāo)中指出：自主合作，探究性的學(xué)

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