小學語文人教部編版一年級上冊漢語拼音13angengingong教案課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課選自人教部編版一年級上冊漢語拼音部分，以ang、eng、ing、ong四個韻母為學習內容。通過學習這些韻母，學生能夠掌握拼音的發音方法和拼讀規則，為后續的識字和閱讀打下基礎。本節課緊密聯系課本，注重實際運用，旨在幫助學生熟練掌握拼音知識。二、核心素養目標1.培養學生的拼音感知能力，通過學習ang、eng、ing、ong四個韻母，提高學生對拼音的敏感度和辨別力。

2.增強學生的語言運用能力，引導學生將拼音應用于實際情境中，如朗讀、拼寫等，提升語言表達能力。

3.培養學生的自主學習能力，鼓勵學生通過小組合作、探究學習等方式，主動探究拼音知識，激發學習興趣。三、教學難點與重點1.教學重點

①正確發音ang、eng、ing、ong四個韻母，注意區分音調和發音部位。

②熟練掌握ang、eng、ing、ong與聲母的拼讀規則，能夠正確拼讀出簡單的詞語。

③培養學生運用拼音拼讀新詞的能力，提高識字效率。

2.教學難點

①學生在發音過程中容易混淆音調和發音部位，需要教師耐心指導，幫助學生準確發音。

②學生在拼讀時可能對聲母與韻母的拼讀規則掌握不牢固，需要通過反復練習和游戲活動來鞏固。

③學生在獨立拼讀新詞時可能遇到困難，需要教師提供有效的指導和示范，幫助學生克服困難，提高自主拼讀能力。四、教學資源準備1.教材：人教部編版一年級上冊漢語拼音教材，確保每位學生人手一本。

2.輔助材料：準備與ang、eng、ing、ong韻母相關的圖片，如發音器官示意圖、圖片拼圖等，以及相關的拼音拼讀視頻。

3.教學工具：拼音卡片、拼音拼讀練習本，用于學生練習和游戲活動。

4.教室布置：創建一個互動式的學習環境，包括分組討論區、展示臺，以及便于學生操作的小組學習桌椅。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-教師通過播放一段拼音兒歌視頻，激發學生的學習興趣，引導學生回顧已學的拼音知識。

-提問：“同學們還記得我們之前學過的拼音嗎？今天我們要學習哪些新的拼音呢？”

-引出本節課的主題：“今天我們將學習ang、eng、ing、ong四個韻母。”

2.新課講授（用時10分鐘）

-①教師展示ang、eng、ing、ong四個韻母的圖片，講解發音部位和發音方法，強調音調和發音的準確性。

-②通過實物或動作示范，幫助學生理解并模仿正確的發音。

-③學生跟讀練習，教師巡回指導，糾正發音錯誤。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-①分組拼讀：將學生分成小組，每組選擇一個詞語，用ang、eng、ing、ong四個韻母進行拼讀，并互相檢查。

-②音素分解：教師出示一個詞語，學生嘗試用ang、eng、ing、ong四個韻母進行音素分解，然后拼讀出來。

-③音韻匹配：教師展示一張卡片，上面有ang、eng、ing、ong四個韻母，學生需要找到相應的聲母卡片進行匹配。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-①如何正確發音ang、eng、ing、ong？

-學生舉例回答：通過模仿教師的發音動作，注意口型和發音部位。

-②如何區分ang、eng、ing、ong四個韻母的發音？

-學生舉例回答：通過聽辨發音，注意音調和發音的長短。

-③如何將ang、eng、ing、ong四個韻母應用于實際閱讀中？

-學生舉例回答：通過朗讀含有這四個韻母的句子，提高閱讀流利度。

5.總結回顧（用時5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節課所學內容，強調ang、eng、ing、ong四個韻母的發音方法和拼讀規則。

-提問：“同學們，今天我們學習了哪些新的拼音？大家覺得這些拼音有什么特點？”

-學生分享學習心得，教師進行總結，強調正確發音和拼讀的重要性。

-布置課后作業：讓學生回家后練習ang、eng、ing、ong四個韻母的發音，并嘗試拼讀簡單的詞語。

整個教學流程共計45分鐘，通過導入新課、新課講授、實踐活動、學生小組討論和總結回顧等環節，幫助學生掌握ang、eng、ing、ong四個韻母的發音和拼讀規則，提高學生的拼音感知能力和語言運用能力。在教學過程中，教師注重學生的參與和互動，通過多種教學方法和活動，使學生在輕松愉快的氛圍中學習新知識。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-①《拼音樂園》：這是一本專為一年級學生設計的拼音學習讀物，內容豐富，包含了ang、eng、ing、ong四個韻母的拼讀練習和故事閱讀，有助于學生在輕松閱讀中鞏固拼音知識。

-②《漢語拼音故事集》：選取了一些簡單的拼音故事，讓學生在聽故事的同時，學習拼音的運用，提高學生的閱讀興趣和拼音能力。

-③《拼音拼讀手冊》：一本詳細的拼音拼讀手冊，包含了拼音的發音規則、聲母與韻母的拼讀方法，以及常見詞匯的拼讀示例，適合學生在課后查閱和練習。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試自己編寫含有ang、eng、ing、ong四個韻母的簡單句子，并進行朗讀和拼寫練習。

-鼓勵學生收集生活中常見的物品，并用ang、eng、ing、ong四個韻母進行命名，如“anging”（長頸鹿），“eng”（能量），“ing”（進行時態），“ong”（龍）等。

-引導學生觀察周圍環境，尋找含有ang、eng、ing、ong四個韻母的詞語，如“歌唱”、“引擎”、“進行”、“龍船”等，增強學生對拼音在實際生活中的應用意識。

3.設計課后實踐活動

-①家庭拼音角：家長可以協助孩子在家中設立一個拼音學習角，準備拼音卡片、拼讀手冊等，讓孩子在家中也能進行拼音學習。

-②拼音接力賽：家庭成員可以參與拼音接力賽，每人念一個含有ang、eng、ing、ong四個韻母的詞語，看誰念得又快又準確，增加學習的趣味性。

-③制作拼音繪本：學生可以自己動手制作拼音繪本，用圖片和文字結合的方式，講述一個簡單的故事，提高學生的創造力和表達能力。七、板書設計①本文重點知識點：

-韻母ang、eng、ing、ong的發音方法

-韻母與聲母的拼讀規則

-拼音在實際詞匯中的應用

②關鍵詞：

-發音部位：舌面、舌尖、口腔

-發音方法：氣流、聲帶振動

-拼讀規則：聲母+韻母=音節

③重點句子：

-“ang的發音，舌面抬起，氣流從口腔出來?！?/p>

-“eng的發音，舌尖抵住上齒，氣流從縫隙出來。”

-“ing的發音，舌面抬高，氣流從口腔出來?！?/p>

-“ong的發音，舌面抬高，氣流從口腔出來?！卑恕⒄n后作業1.詞語拼讀練習

-請用ang、eng、ing、ong四個韻母拼讀以下詞語：

-愛心（àixīn）

-恩愛（ēnài）

-營養（yíngyǎng）

-龍舟（lóngzhōu）

-答案：愛心（àixīn）、恩愛（ēnài）、營養（yíngyǎng）、龍舟（lóngzhōu）

2.單詞拼寫

-根據拼音寫出以下單詞：

-māo(貓)

-tāo(桃)

-liǎng(兩)

-lóng(龍)

-答案：貓（māo）、桃（tāo）、兩（liǎng）、龍（lóng）

3.句子拼讀與書寫

-請拼讀并書寫以下句子，注意聲調：

-“我有一只小貓。”（wǒyǒuyīzhīxiǎomāo）

-“桃子很甜?！保╰áozǐhěntián）

-“兩個蘋果?！保╨iǎnggèpíngguǒ）

-“龍船比賽開始了?！保╨óngchuánbǐsàikāishǐle）

-答案：我有一只小貓。（wǒyǒuyīzhīxiǎomāo）、桃子很甜。（táozǐhěntián）、兩個蘋果。（liǎnggèpíngguǒ）、龍船比賽開始了。（lóngchuánbǐsàikāishǐle）

4.拼音接龍

-以“ang”字開頭，進行拼音接龍，至少接三個詞語。

-答案：ang（安）、ān（安全）、quān（圓）

5.制作拼音卡片

-制作含有ang、eng、ing、ong四個韻母的拼音卡片，每張卡片上寫一個韻母和相應的聲母，以及一個簡單的拼讀詞語。

-答案示例：

-卡片1：ang（安）、ān（安全）

-卡片2：eng（恩）、ēn（恩愛）

-卡片3：ing（行）、háng（行列）

-卡片4：ong（龍）、lóng（龍舟）

6.創意拼音故事

-以ang、eng、ing、ong四個韻母為主題，編寫一個簡單的拼音故事，至少包含五個不同的音節。

-答案示例：

-小貓安安和它的朋友們在花園里玩得非常開心，他們一起建造了一座小城堡，城堡里有彩虹橋和彩虹糖。（包含音節：ān、ān、kāi、xīn、gāo）教學反思與改進教學反思是我們教學過程中不可或缺的一環，它可以幫助我們更好地了解學生的學習情況，調整教學策略，提高教學效果。以下是我對本次“ang、eng、ing、ong”韻母教學的一些反思和改進措施。

1.學生發音掌握情況的反思

在教學過程中，我發現部分學生在ang、eng、ing、ong四個韻母的發音上存在困難，尤其是在區分音調和發音部位上。這說明我在教學時可能沒有足夠地強調這些細節。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，更加注重發音技巧的講解和示范，同時設計一些互動性的練習，讓學生在課堂上多練習，多糾正。

2.學生拼讀能力提升的反思

雖然學生在課堂上能夠跟著老師一起拼讀，但在課后獨立拼讀時，部分學生仍然存在困難。這可能是因為課堂上的練習還不夠充分，或者學生對拼讀規則的掌握不夠牢固。為了解決這個問題，我打算在課后布置一些拼讀作業，并設計一些拼讀游戲，讓學生在游戲中練習拼讀，提高他們的拼讀能力。

3.學生參與度的反思

在小組討論和實踐活動環節，我發現有些學生參與度不高，可能是由于他們對拼音學習缺乏興趣，或者對課堂活動不感興趣。為了提高學生的參與度，我計劃在今后的教學中，設計更多富有創意和趣味性的活動，比如拼音角色扮演、拼音歌曲比賽等，以激發學生的學習興趣。

4.教學方法的反思

在教學方法上，我發現自己在某些環節可能過于依賴傳統的講授法，而忽視了學生的主體性。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，更多地采用啟發式教學和探究式學習，鼓勵學生主動參與，主動探究。

5.教學資源的反思

在教學資源的使用上，我發現有些資源雖然豐富了課堂內容，但可能過于復雜，不適合一年級學生的認知水平。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，更加注重教學資源的適宜性，選擇那些既能激發學生學習興趣，又符合學生認知水平的教學材料。

6.改進措施

-設計發音技巧卡片，幫助學生直觀地了解發音部位和音調。

-增加課后拼讀作業，并設計拼讀游戲，提高學生的拼讀能力。

-設計更多互動性強的課堂活動，如拼音角色扮演、拼音歌曲比賽等。

-采用啟發式教學和探究式學習，鼓勵學生主動參與課堂。

-選擇適宜的教學資源，確保教學內容符合學生的認知水平。教學評價與反饋1.課堂表現：

學生在課堂上的表現總體積極，能夠跟隨老師的節奏，認真聽講并積極參與課堂活動。特別是在拼讀練習環節，大部分學生能夠正確發音和拼讀出含有ang、eng、ing、ong四個韻母的詞語。但在個別學生中，仍存在發音不準確、音調不標準的問題。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環節，學生們能夠積極合作，共同完成任務。他們通過討論和分享，能夠較好地理解拼音拼讀的規則，并在展示成果時，能夠流利地朗讀出自己小組拼讀出的詞語。這表明小組合作學習的效果良好，學生們在交流中提高了自己的語言表達能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發現學生對ang、eng、ing、ong四個韻母的發音和拼讀規則有了較好的掌握。大部分學生能夠正確拼讀出簡單的詞語，但在一些復雜的詞語拼讀中，仍有部分學生存在困難。這提示我在今后的教學中，需要加強對復雜詞語拼讀的練習。

4.課后作業完成情況：

學生們對課后作業的完成情況普遍較好，能夠按照要求完成拼音練習和拼讀任