五年級上美術教學設計（C）-石頭說話-湘美版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）五年級上美術教學設計（C）-石頭說話-湘美版設計意圖嘿，寶貝們！今天我們要來上一堂有趣的美術課——《石頭說話》。這節課，我們不僅要用畫筆把石頭變成會說話的小精靈，還要發揮我們的想象力，讓這些石頭講述它們的故事。我們要用湘美版教材的思路，引導你們觀察、想象、創作，讓你們在藝術的海洋里盡情遨游！??????讓我們一起開啟這場奇妙的石頭之旅吧！????核心素養目標學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級的學生在美術課上已經學習了基本的繪畫技巧和色彩搭配，對線條、形狀、色彩有一定的認識。他們可能已經接觸過簡單的立體造型和材料運用，但對于石頭這種自然材料的藝術表現手法還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

這年齡段的學生對新鮮事物充滿好奇，對美術活動有較高的興趣。他們的動手能力和創造力較強，能夠通過實踐探索新的藝術表達方式。學習風格上，有的學生喜歡直觀操作，有的則更傾向于觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在本節課中，學生可能會遇到如何將石頭這種不規則的天然材料轉化為有藝術表現力的作品的問題。此外，如何將石頭上的紋理和形狀與故事情節相結合，也是他們需要克服的挑戰。部分學生可能對石頭表面處理和色彩搭配感到困惑，需要教師給予適當的指導和幫助。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有湘美版美術教材《石頭說話》的相關章節。

2.輔助材料：準備展示不同石頭紋理和形狀的圖片集，以及一些藝術家用石頭創作的作品圖片，激發學生的創作靈感。

3.實驗器材：準備各種大小和形狀的石頭、顏料、畫筆、膠水等材料，確保安全使用。

4.教室布置：設置分組討論區，每個小組有一張操作臺，方便學生進行石頭創作和繪畫活動。教學過程設計**導入環節（5分鐘）**

1.**情境創設**：播放一段自然風光視頻，引導學生觀察石頭在自然環境中的角色，提出問題：“石頭在自然界中扮演了什么角色？你們能想到石頭還能做什么嗎？”

2.**激發興趣**：展示幾幅藝術家用石頭創作的藝術作品，詢問學生：“你們覺得這些石頭作品美嗎？它們是如何被賦予生命的？”

3.**明確目標**：引入本節課的主題“石頭說話”，解釋：“今天，我們將學習如何用畫筆和想象力，讓石頭開口說話。”

**講授新課（15分鐘）**

1.**石頭的基礎知識**：講解石頭的種類、紋理和顏色，讓學生了解石頭的基本特征。

2.**創作技巧講解**：展示如何通過不同的繪畫技巧和色彩搭配來表現石頭的特性，如用線條勾勒石頭的輪廓，用色彩表現石頭的質感。

3.**故事創作引導**：介紹如何將石頭與故事結合，引導學生思考：“如果石頭會說話，它會告訴我們什么故事？”

4.**示范創作**：教師現場示范如何用石頭作為創作素材，講述一個簡單的故事，并展示繪畫過程。

**鞏固練習（15分鐘）**

1.**分組討論**：將學生分成小組，每組選擇一塊石頭，討論如何創作一個故事。

2.**實踐操作**：學生開始繪畫，教師巡回指導，幫助學生解決創作過程中遇到的問題。

3.**成果展示**：每組選出一個代表作品進行展示，其他小組提出意見和建議。

**課堂提問（5分鐘）**

1.**提問環節**：教師針對學生的作品提問，如：“你們是如何選擇顏色的？為什么？”

2.**反思總結**：引導學生反思創作過程，討論哪些地方做得好，哪些地方可以改進。

**師生互動環節（10分鐘）**

1.**提問解答**：學生提出在創作過程中遇到的問題，教師現場解答。

2.**創意分享**：邀請學生分享他們的創作靈感，鼓勵創意思維。

3.**作品評價**：教師和學生一起評價作品，強調創意和表達的重要性。

**總結與拓展（5分鐘）**

1.**總結回顧**：教師總結本節課的重點內容，強調石頭在藝術創作中的重要性。

2.**拓展延伸**：鼓勵學生在課后繼續探索石頭藝術，嘗試不同的創作手法。

**用時分鐘**：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

總用時：45分鐘教學資源拓展1.**拓展資源**：

-**自然觀察**：引導學生進行戶外自然觀察，收集不同種類和紋理的石頭，了解石頭的自然特征。

-**藝術史研究**：介紹歷史上著名的石頭藝術作品，如古代的石頭雕刻、現代的石頭裝置藝術等，拓寬學生的藝術視野。

-**民間傳說**：搜集與石頭相關的民間傳說或神話故事，讓學生了解石頭在文化中的象征意義。

2.**拓展建議**：

-**石頭藝術創作**：鼓勵學生嘗試不同的石頭藝術創作形式，如石頭拼貼、石頭雕塑等。

-**故事創作比賽**：組織學生以石頭為主題進行故事創作比賽，激發學生的想象力和創造力。

-**石頭博物館參觀**：建議學校組織學生參觀當地或附近的石頭博物館，實地了解石頭的科學知識和藝術價值。

-**石頭與生活結合**：引導學生思考如何將石頭元素融入到日常生活中，如設計石頭飾品、石頭裝飾品等。

-**石頭環境保護**：結合環保教育，讓學生了解石頭資源的保護重要性，培養他們的環保意識。

-**跨學科學習**：與語文、歷史、科學等學科相結合，通過石頭這個主題，開展跨學科的學習活動，如寫作石頭相關的詩歌、研究石頭的歷史背景等。

-**石頭藝術欣賞**：推薦一些著名的石頭藝術作品，如中國的園林石、歐洲的噴泉石雕等，讓學生通過欣賞作品來提高藝術鑒賞能力。

-**石頭科普講座**：邀請相關領域的專家或老師進行石頭科普講座，讓學生了解更多關于石頭的科學知識。

-**石頭藝術工作坊**：組織石頭藝術工作坊，讓學生在專業指導下學習石頭藝術的制作技巧。課后作業1.**石頭的故事創作**：

-作業內容：選擇一塊你喜歡的石頭，想象它是一個有故事的角色，寫一篇短故事，描述它的來歷、性格特點以及它經歷過的有趣事情。

-作業示例：我選擇了一塊形狀像小魚的石頭，它告訴我，它曾經是海底的一顆珍珠，被海浪沖上岸后，變成了小魚石。它見證了海洋的變遷，也經歷了許多冒險。

2.**石頭繪畫創作**：

-作業內容：用你喜歡的顏色和繪畫技巧，為你的石頭故事中的角色創作一幅畫。可以表現石頭角色的一個場景或一個瞬間。

-作業示例：畫中的小魚石正站在沙灘上，它的眼睛閃閃發光，好像在回憶著它的海底生活。

3.**石頭紋理觀察日記**：

-作業內容：觀察你收集的石頭，記錄下它們的紋理、顏色和形狀，并寫下你的觀察感受。

-作業示例：這塊石頭的紋理像是一幅地圖，我仿佛能看見它穿越過山川河流的旅程。

4.**石頭與生活結合的設計**：

-作業內容：設計一個以石頭為主題的日常生活用品，如石頭筆筒、石頭桌面裝飾品等，并說明你的設計理念和創意來源。

-作業示例：我設計了一個石頭筆筒，它的形狀模仿了一塊平滑的鵝卵石，表面用不同的顏色石頭碎片鑲嵌，既實用又美觀。

5.**石頭文化研究報告**：

-作業內容：研究石頭在某個文化中的象征意義，如在中國文化中石頭的象征，寫一份研究報告。

-作業示例：在中國文化中，石頭常常象征著堅固、穩重和長壽。例如，故宮的太和殿前的丹陛石，就是皇權的象征，也寓意著國家的穩固和繁榮。

6.**石頭環保宣傳海報**：

-作業內容：設計一張宣傳海報，呼吁人們保護石頭資源，提高環保意識。

-作業示例：海報上有一塊破損的石頭，旁邊是文字：“珍惜每一塊石頭，保護我們的地球家園。”

7.**石頭藝術作品分析**：

-作業內容：選擇一幅石頭藝術作品，分析其藝術特點、創作手法和表達的意義。

-作業示例：這幅石頭藝術作品采用了抽象的表現手法，通過不同顏色的石頭碎片組合，展現了自然界的和諧與美麗。課堂1.**課堂評價**：

-**提問反饋**：在講授新課和鞏固練習環節，通過提問來檢驗學生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解石頭的基礎知識后，可以提問：“誰能告訴我石頭有哪些種類？它們有什么特點？”通過學生的回答，教師可以了解他們對知識點的掌握情況。

-**觀察記錄**：在學生進行創作和討論的過程中，教師應仔細觀察學生的參與度和創作態度。例如，在石頭繪畫創作環節，教師可以觀察學生是否能夠運用所學技巧進行創作，以及他們是否能夠獨立思考并解決問題。

-**即時反饋**：對于學生的回答和作品，教師應給予及時的反饋。例如，在學生分享他們的石頭故事時，教師可以給予積極的評價，并提出建設性的建議。

-**小組合作評價**：在分組討論和創作環節，教師可以評價學生的小組合作能力和溝通能力。例如，在石頭繪畫創作中，教師可以觀察學生在小組中的角色和貢獻，以及他們是否能夠有效溝通和協作。

-**作品展示評價**：在作品展示環節，教師可以評價學生的作品創意、技巧運用和故事表達。例如，在石頭故事創作后，教師可以評價故事是否具有吸引力，繪畫是否能夠體現石頭的特征。

2.**作業評價**：

-**作業批改**：對于學生的課后作業，教師應進行認真批改，確保每一份作業都得到反饋。例如，在石頭的故事創作作業中，教師可以評價故事的內容、結構、語言表達和創意。

-**反饋溝通**：在批改作業的過程中，教師應記錄下學生的優點和需要改進的地方，并在課后與