論提高高中班主任德育工作實效性的對策研究獲獎科研報告摘要：高中生在學習的過程中不僅需要掌握各個學科的理論知識內容，還要提升自身的綜合素養，確保其全面發展。高中班主任在教學當中就需要注重學生的德育教育，確保教育工作的開展符合高中生的發展規律。因此，高中班主任要隨著教育改革的實施優化德育教育及管理形式，提高德育工作實效性。

關鍵詞：高中教學;班主任;德育教育

班主任作為教學的組織者及管理者，要在教學的過程中發揮根本職能。對于高中生來說，大多會在學科學習當中比較自覺，但是很多高中生在德育素養方面有所欠缺，這就要求班主任體現自身的職責，引導學生開展德育教育。尤其是在新時期發展的當下，高中德育教育可以優化學生的品德素養，為其全面發展打好基礎。[1]

一、高中德育教育的重要性

德育教育是各個階段的教學當中都需要注重的一項教學形式，其不僅關系到學生的學習，還與其成長有不可分割的關系。高中生在學習的過程中大多會沉迷到理論知識學習當中，缺乏對德育學習的認識，導致其人格不健全，并且在其他的素養培養方面也存在缺陷。實施高中德育教育可以讓學生在學習的過程中具備良好的品質，讓學生明確一個人在生活及成長的過程中要具備基本的“德行”。很多高中生在日常學習當中會產生較大的壓力無法疏解，有效的德育教育可以幫助學生緩解壓力，形成健康的心理，并且讓其滲透到思想及行為當中。高中生在畢業之后就需要進入到大學或者社會，要接觸形形色色的人，德育教育培養學生各個方面的品質，使其被社會所接納。[2]

二、高中班主任德育工作現狀

目前，高中班主任在實施德育教育的過程中存在兩個方面的問題。第一，班主任的德育理論知識受限。很多班主任在實施高中教育管理的過程中出了開展自己的專業課程教學之外就是對學生的日常行為表現進行管理。在新課程理念下實施高中德育教育會讓班主任覺得日常管理工作受到影響。很多高中班主任沒有接受過德育教育培訓，缺乏對相關理論知識的認識及理解，導致對于教育作用難以充分發揮。第二，班主任德育教育觀念落后。盡管在新時期發展的當下，高中教育管理急需更新，但是班主任在實施德育教育管理時，并沒有采取新的教育方法。班主任的德育教育理念落后，沒有注重學生的個體差異，對于學生的心理狀況不了解。還有很多班主任對于學生的家庭環境等了解程度不足，無法有針對性地開展德育教育，其在理念上的落后促使德育教育實效性較低。

三、提高高中班主任德育工作實效性的對策

1.尊重學生個體差異

不同的學生在學習的過程中會有不同的表現，其在成長當中也會形成不同的個性，這就是學生存在的個體差異。高中班主任在實施德育教育時，需要以學生的個體差異作為核心，給予學生應有的尊重，讓其能夠在學習當中形成良好的思想品德及素養。班主任不能急于求成，而是需要循序漸進了解學生之間的個體差異，讓學生在學習的過程中逐漸融入德育學習當中，提高自身對德育學習的認知。高中生大多已經具備一定的自控能力，但是還是需要由班主任予以指導。在開展德育教育時，班主任要按照學生的發展規律對其思想及行為進行規范，在衡量學生的道德修養時，也需要以學生自身的個性體現為主，在完成教學管理任務之后按照統一的標準對德育教育進行完善，實現德育教育管理的目標。

2.提升自身綜合素養

在開展教學工作時，最重要的就是需要提高教育者的綜合素養，這樣才能夠提供正確的指導，避免在教學當中產生弊端。高中班主任在實施德育教育時，要提升自身的綜合素養，更新教育觀念，確保德育教育形式符合新時期的發展要求。其在教育的過程中要注重提升自身的重視水平，了解更多德育教育形式及內容，在掌握完整的德育教育體系之后再開展專業教學，促使德育教育的開展游刃有余。班主任要在知識儲備及技能體現方面有所強化，在教育的同時體現個人魅力，讓學生在學習的過程中受到積極影響，樹立良好的榜樣。[3]

3.與各科教師積極配合

雖然班主任在教育管理當中占據主導地位，但是德育教育的內容繁多，并不是班主任一個人就能夠完成的教學任務。尤其是很多高中班主任負責的學科是理科性質的學科，其對于德育教育比較生疏。所以，班主任需要與各科教師積極配合，在實施德育教育的過程中結合不同教師的意見及想法提高其全面性。班主任要與各科教師進行溝通交流，了解學生在學習的過程中的具體表現及動向，對其狀態呈現進行分析。對于學生在學習和生活中遇到的難題，班主任要結合各科教師予以解決。由于很多德育教育內容需要結合思想品德課程進行教學，非思想品德課程專業的班主任就可以與思想品德教師相互配合，讓其多多關注學生的日常表現，提供教學想法及經驗。班主任還可以與各科教師及學生一起交流，雖然其在日常管理當中需要樹立威嚴的形象，但是在交流的過程中需要放下架子，與學生和諧相處，避免學生產生敏感的心理。

4.結合校風校訓啟迪學生

各個高中學校在實施教學的過程中都會形成不同的校風，還會有不同的校訓，主要是需要給予學生一定的指導，讓其確立學習目標。高中班主任在提高德育教育實效性時，就可以結合校風校訓啟迪學生，讓學生按照嚴謹、求實的要求學習德育知識內容。班主任要在學生的日常學習及生活當中予以約束，端正學生的學習態度。高中學校的教學大多比較嚴謹，形成的校風有一定的學術氣息。班主任就可以利用校風給予學生啟迪，讓學生在德育學習當中提高自身的品質。班主任還需要經常提起校訓，讓學生自覺維護校訓，在班級德育教育的過程中制定德育教育管理規范，促使學生在學習當中可以自覺配合，相互監督，確保德