淺析高中音樂聲樂教學相關策略獲獎科研報告摘

要：如今高中音樂課堂教學對學生的情感熏陶不夠，學生缺乏一定樂理知識，教學內容也沒有突出音樂的特點，降低了學生學習興趣;同時以往的音樂教學多采取“一言堂”模式，教學模式過分知識化，理性化，忽略了對學生聲樂基礎的培養，造成音樂學科教學效率低下，對此本文便以《黃河大合唱》為例，對如何進行高中音樂聲樂教學效率，進行了相關探討。

關鍵詞：高中音樂;聲樂教學;《黃河大合唱》

音樂是一門重要的藝術課程，是人們表達情感，抒發志向的重要方式，在我國有著很長的歷史。學習音樂是提高學生綜合素養的重要手段。聲樂基礎以及相應樂理知識，是學好音樂的重要途徑，在教學當中教師一定要重視音樂聲樂教學的方法，提高音樂教學的課堂質量，不僅要讓學生欣賞音樂，更要讓學生參與到音樂當中，去體驗去感受音樂的魅力。

一、結合詞曲，領悟內涵

此外在教學時，教師還要結合詞曲，幫助學生領悟其中內涵。在教學時，教師可以使學生知曉，該曲由八個樂章以及序曲構成，配合詩朗誦連成整體管弦樂隊的序曲刻畫了人民的意志以及力量。在講述完序曲后，教師還要對相應樂章內容進行講述，如《黃河頌》通過男高音或中音獨唱，展現了熱情與深切;《黃河之水天上來》歌頌了時代的英雄;《黃水謠》利用女生二部合唱痛訴民族的苦難;《河邊對口曲》，結合山西民歌與銅鑼伴奏講述了悲慘遭遇，顯示了抗爭的決心;《黃河怨》女聲獨唱，訴說淪陷區女性的生活;《保衛黃河》利用卡農，表現了國民敢于抗爭的英雄形象;《怒吼吧，黃河》采用混合方法，表現勝利的吶喊。同時其中的”黃河在怒吼，揚子江在怒吼等，以及最后不斷重復用“戰斗警號”表現了抗爭到底的決心。通過講述詞曲內涵以及架構，使學生更易理解，提高教學效率。

二、講述聲樂知識，便于學生理解

若想提高學生的音樂素養，首先需要對聲樂有清晰的自我認知，教師可以結合基礎聲樂知識進行教學，便于學生理解。例如教師問：”男女低中高花腔的決定因素是什么？“學生：“音調的高低。”教師加以指正：“決定因素是音色，是核心音區的飽滿度。”另外教師還需要告訴學生：“唇齒舌的改變也可以改變發聲腔體。”另外教師還可以告訴學生：“聲樂包括激起聲（吸氣聲帶閉合，隨后用適當的氣息沖擊聲帶，振動發生，可以糾正聲帶漏氣的現象），軟起聲（在聲帶閉合過程的同時，氣息同時沖擊聲帶，發出的聲音較為柔和，可以用來糾正喉音）以及舒起聲（打開聲門，氣息隨后振動聲帶多用于糾正聲音僵硬的現象。”同時，教師還要讓學生知曉：起音的音量不應過強，應選選擇舒適的聲母音較好。

三、講述唱法技巧，鼓勵學生練習

若想提高音樂教學效率，首先應該培養學生自信心，就必須進行歌唱聯系，同時還需要使學生知曉唱法技巧。正確的發聲是學習音樂技巧的基礎，因此，要重視高中生的發聲教學，以免在以后的音樂學習當中錯誤發聲影響越來越大。正確的發聲需要身體多方面的協調，坐姿和站姿都會影響學生的正確發音。在發音練習當中很多學生出現兩肩高低不平，明顯的呼吸聲音，以及伸下巴等不良動作。經過長期的訓練自然就會使得高中生養成正確的優美的姿勢，為以后上臺演出建立良好的舞臺風范。音樂具有陶冶情操的作用，美妙的歌聲可以約束人的行為，平息人的情緒，緩解人的壓力，因此學好音樂能夠提升個人素養，更好的適應學生的學習和生活。因此，高中音樂教師一定要注意學生的發聲練習，讓學生體驗音樂的美好。同時為使學生循序漸進，教師可以讓學生進行簡單的哼鳴練習，隨后進行相應的母音練習，連音以及頓音練習，在這之后，教師可以選取《黃河大合唱》其中一段進行歌唱指導，檢測學生對相應技巧的掌握情況，以便不斷完善練習方法。

四、鼓勵小組合作，實行歌唱競賽

在學生對相應知識有一定了解后，教師可以讓學生就近結組，分組合唱不同樂章的《黃河大合唱》，讓學生自由分配角色，以及合唱部分，根據詞曲特點選擇合適的唱法，教師作為裁判，在學生合作完一部作品之后，教師可以對學生合唱的每一個樂章進行評價，選出較好的一組，利用這種競賽的方式，活躍課堂氣氛，激發學生的競爭意識，使學生共同進步，同時培養學生的團隊精神。此外教師還可以針對學生的表現情況，提出相關的建議，進行歌唱指導，使學生明確自身問題所在，不斷提高對音樂知識的運用能力，同時教師也要注意，學生的學習能力不同，教師應該注意因材施教，針對學生的嗓音條件，安排不同的樂章使學生進行練習。同時教師還可以讓學生根據所學知識用與《黃河大合唱》一樣的旋律，寫出另一種心境的歌詞，培養學生作詞能力，激發學生的創意，提高學生學習信心。

綜上所述，高中音樂教師在教學當中還要注意利用