春風化雨潤物無聲讀《教海漫記》體會一年級組2017年12月8日六點零二分一代語文名師、著名小學語文教育專家于永正先生因病與世長辭，享年77歲。中國小學語文教壇的傳奇人物隕落，基礎教育界一片悲痛。于永正，三個筆畫如此簡單的漢字，對于一名小學語文老師來說，他絕對不只是一位值得敬重的前輩姓名，他是一盞明燈，一座豐碑，一個時代！這三個漢字對于中國小學語文教學史的意義和價值吾等淺薄之輩毋須也無力作出評判，我們只能卑微而又欣然地以一名年輕的同行而講述著對這位老者的追隨。

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全書共有四個篇章《教育篇》、《教學篇》、《修養篇》和《其他篇》。作者以講故事的方式講述了他對教育，尤其是對語文教育的感悟，語言流暢、生動幽默，處處折射出理性的光輝和人格的魅力。書中每篇文章都不長，都有一個中心，幾十篇文章又貫穿一個大的中心。許多生動的實例，不少幽默的話語，能讓你忍不住笑出聲來。掩卷沉思，又感到在幽默風趣的行文中，有一種歷盡人世滄桑的凝重感，就像寒冬里的臘梅花一樣，傲霜斗雪，風骨猶健，花謝葉發，生機盎然。內容簡介

整本書讀完，在每一個字里行間，我感受最深的就是“愛”。無論是“露一手”，還是對學生的“忍耐寬容”；無論是借“他山石”，還是要做到“堵截和疏導”；無論是“翹起大拇指”，還是“紙條的魔力”；無論是“批評的藝術”，還是“盡在不言中”；無論是“蹲下來看學生”，還是“教育，有時候很簡單”……每一個故事無不滲透著于老師的智慧、于老師的力量、于老師對學生的愛。我的收獲之一：熱愛學生

讀著這本書，我除了佩服于老師，還是佩服于老師，同時，也更加知道了應該怎樣用平等的心去愛孩子，怎樣愛才算是真正的愛。比如在教育篇中有關于堵截與疏導的藝術中，于老師告訴我們，教育的藝術是疏導的藝術。有經驗的老師發現有學生上課不注意聽講，并不指名道姓的批評，而是表揚那些專心聽講的人。這時你會發現，正忙活著干別的事的學生會立刻一本正經地坐起來兩眼望著你。如果這時你再給他一個鼓勵的眼神，他就可以安靜一會兒。我的收獲之二:教學要有技巧

讀完這個故事之后，我發現于老師的這個方法一學就會，一用就靈，尤其是對低年級段的學生，并且還可以舉一反三，比如做作業時，為了讓全班學生都能認真書寫，我往往會說：“某某同學寫字時，姿勢真漂亮，寫的字更漂亮.”學生聽到這樣的話后往往會寫出自己最拿手的字來。上課預備鈴響后，個別同學還沒有開始準備書本，我會說：“某某同學已經拿出書本，做好上課的準備了，真好！”，這時，其他同學便會迅速的把書本拿出來，這比我以前一遍又一遍的大聲說“抓緊時間把書本準備好”效果好多了。”我的收獲之三:教學要有技巧

“教不嚴、師之惰。”在這一個故事中，于老師說，作為一名老師，當第一次發現學生的作業寫得不好，可能會讓他重寫，當第二次還沒寫好，就不想讓學生寫第三遍了，心太軟。最多也就強調一句：“下次不能寫馬虎了，否則……”我想，大多數老師可能也有過這樣的體會。所以在教學中，有時不能心太軟。不過，于老師也要求我們，打鐵還得自身硬。醫生只有具備高尚的醫德和高明的醫術，才能手到病除；老師必須具有良好的師德、扎實的教學基本功，并懂得教育教學的規律，才能“嚴而有方”取得好的教學成果。不懂而教，是不稱職；懂而不教，是失職；教而不嚴，是瀆職。我的收獲之四教不嚴、師之惰——寫一手好字——會朗讀——能寫一手好文章——善于把握教材——教法靈活——幽默——心中裝著平等和民主等等我的收獲之五：教師的專業成長

總之，一遍遍拜讀《教海漫記》，我們一次次被于老師對教育的熱愛之情所感動，也被他對于問題處