《要下雨了》說課稿尊敬的各位評委、老師，大家好，今天我說課的內容是《要下雨了》。我將從下列六個方面進行闡明。一、教材分析《要下雨了》是一年級下冊第四單元中的一篇主體課文，全文共有8個自然段，四幅圖。通過看圖學文讓學生懂得下雨前某些小動物的異常體現的因素，懂得只有通過認真觀察和勤學好問，才干讀懂大自然的語言。這是一篇向學生進行自然科普知識教育的童話故事，更是發展學生觀察能力，訓練朗誦能力的好教材。二、學情分析一年級的小學生好動、好奇心強，即使他們理解能力較弱、注意力持久性較差，但是教師創設以直觀、形象為主的趣味性教學是孩子們最喜歡的學習形式。由此我擬定了一下的三維目的，并根據教學目的和具體學情確立了本課的教學重點和難點。四、教學方略我首先根據本課的特點，充足運用課件直觀形象的特點，激發學生的學習愛好，輔助教學；采用以讀帶講、以讀促學的情趣引領式的教學辦法，化難為易，“由扶到放”的引領學生，掌握一定的學習辦法展開學習，在張揚個性的同時既學會鞏固、積累、運用知識，又培養能力，從而突破教學難點。五、教學流程我把教學流程設為下列四個環節：第一環節：引生入境，激趣導入（出示課件）首先通過創設觀察情境，激發愛好導入，板書課題。抓住重點詞“要”字，釋疑、解題，這一環節的設計重要是抓住學生的心理特點，引導學生在觀察中獲取信息，進入情境，為背面對學生滲入認識自然現象之間的聯系做好鋪墊。第二環節：初讀感知，細讀感悟這是本課的教學重點1、教師先范讀，學生邊聽，邊小聲跟讀，初步整體感知課文。2、讓學生通讀課文，圈畫認讀生字，運用媒體課件鞏固強化識字，掃清生字障礙。3、通過談話交流，明清自然段，初步理解課文內容，并板貼主題圖。4、課文中前三幅圖對話構造相似的特點，采用“由扶到放”的教學辦法。重點指導學生觀察第一幅圖中小動物的表情、動作，圖文對照指導朗，讀體會小動物各自的心情，并板書明確，感悟到：燕子“低飛”的因素。5、由輔助到放手，引導學生總結、運用在學習第一幅圖的辦法。自由選擇學習伙伴，自主學習第二、第三幅圖的內容。在學生交流報告的進程中運用課件，進行鞏固練習，并指導朗誦這些帶有語調助詞的有關句子，讓學生在讀中感悟、在讀中明理，突破本課教學重難點。（教師適時補充板書：到水面透氣、遷居，）6、第四幅圖借助課件，重點指導朗誦小白兔喊的話和全文的最后一句話，引領學生模仿讀、想象讀、情感讀，自覺挖掘到問題的答案，明白小白兔思維沖突的因素，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。完畢板書。第二個環節的設計意圖：重要是借助課件，引領學生在觀察、想象、模仿、互動反饋等學習活動中，掌握“看圖學文，釋疑品讀”的學習辦法，獲得對大自然的感悟，提高、發展探究能力。這樣的板書既能夠簡要扼要的揭示下雨前小動物的異常反映，條理清晰的反映小白兔思想變化的過程，又能夠強化學生對課文內容的掌握。第三環節：朗誦表演，深化體驗教師在尊重學生各自獨特的閱讀體驗基礎上，指導學生圖文對照集體讀、分段讀，再小組分角色體會朗誦、戴頭飾想象表演等多個形式的朗誦、細讀、品讀，內化語言文字達成品讀成誦，突出教學重點，提高朗誦能力。第四環節：拓展延伸，總結全文教師運用媒體出示問題，激勵學生把收集的資料和大家分享，暢談收獲，總結啟發激勵學生懂得大自然是妙不可言的，不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見。只要我們像小白兔那樣用心思考，去觀察，去發現，做個愛學習的人，就會在生活中，在大自然里，有更多更廣的精彩發現！第四環節的設計豐富拓寬了學生的知識面，拓展了學生的思維，又將課本知識獲得適宜的延伸。體現了語文學習在生活的方方面面、無處不在。六、教學反思這一課的教學通過遠程教育資源的有效整合，充足發揮遠教資源直觀性、豐富性強的優勢輔助教學，引導學生以讀代講，以讀明理，以讀促學，在“看圖學文，釋疑品讀”中掌握學習辦法，展開學習，對學習語文起到了提高、提速的雙重實效。固然，在實施過程中，新的狀況、新的問題都有可能會隨時生成。我將以文為本，以新課標為