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文檔簡介

《致橡樹》導學案【學習目的】知識目的：1.理解詩歌含蓄朦朧的意象。2.把握詩人倡導的對的的愛情觀。能力目的：培養學生觀賞、感悟詩歌語言的能力。情感目的：培養學生鑒賞詩歌作品的濃厚愛好，引導學生樹立對的的價值觀和愛情觀。【學習重難點】重點：理解含蓄朦朧的意象。難點：把握詩歌托物言志，借物抒情的體現手法。一、課前預習1.走近作者舒婷，當代女詩人。1952年生。代表作品有《祖國，我親愛的祖國》、《會唱歌的鳶尾花》、《雙桅船》，《致橡樹》則是“朦朧詩”派的代表作品。2.“朦朧詩”醞釀于文革期間，是20世紀70年代末開始出現于文壇的一種文學思潮。因其在藝術形式上用總體象征手法，含有多義性和不透明性以及朦朧美，因此稱“朦朧詩”。從某種意義上說，它是人本主義對長久文化專制的對抗。寫作背景《致橡樹》寫于1977年，普通把它看作是一首愛情詩，在詩中，詩人沒有流于狹小的愛情圈子，而是以新穎的方式體現了自己的愛情觀，為當時新詩中的愛情描寫吹進了一股新風。三、課中合作探究探究一：抓意象，悟感情，挖主題。1.列舉詩中出現的意象。2.（以小組討論的形式）分析下列意象所寄托的愛情觀，詩人對這些愛情觀所持的態度是什么？它讓你想起了生活中哪一類人?①凌霄花②癡情鳥兒③泉源、險峰、日光、春雨小結：至此，詩人用了一系列的______（修辭），否認、批判了___________________________________的愛情觀，深刻地表明了自己的人生觀、愛情觀，即：___________________________________________________________探究二：3.詩人筆下的橡樹和木棉這兩個意象含有什么特點？4.詩人認為木棉有“紅碩的花朵，像沉重的嘆息、又像英勇的火炬”，這一句讓你想到了什么？探究三：5.詩人認為含有陽剛之氣的橡樹和含有陰柔之美的木棉應當保持著一種特殊的關系，作品中哪些詩句闡明了這一點？你又怎么理解這些句子？（1）我必須是你近旁的一株木棉，作為樹的形象和你站在一起。（2）根，緊握在地下，葉，相觸在云里。每一陣風過，我們都互相致意，但沒有人聽懂我們的言語。（3）“我們分擔寒潮、風雷、霹靂。我們共享霧靄、流嵐、虹霓”中的“寒潮、風雷、霹靂”和“霧靄、流嵐、虹霓”各比方什么？小結：總之，男女間的愛情、婚姻只有建立在上，并，才會有真正的愛情，真正的女性獨立。四、課后鞏固練習1.給下列加點字注音。凌霄（ ）慰藉（）戟（）霧靄（）虹霓（ ）2.本詩以的方式，重要運用的手法，展示了富有時代氣息的愛情追求，體現詩人主旨的句子是__________________________________________________

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