詞就是歌詞的意思，配樂歌唱，唐五代通稱“曲子”或“曲子詞”。因句子長短不齊，故又稱“長短句”。詞是由樂以定詞，根據詞調的要求填詞。詞調的名稱就是詞牌。詞牌決定著詞的字數、句數和平仄聲韻。

文體知識

1.請同學們默讀課文，結合書下注解，整體感知詩歌內容，然后試著放聲朗讀課文。誦讀課文整體感知2.請同學們聆聽中央人民廣播電臺著名播音員方明老師朗誦的《沁園春?長沙》，用圈點勾畫的方法，標注朗誦重音，嘗試體會情感變化，和自己的朗讀方案作對比。誦讀課文整體感知2聽朗讀錄音，標注朗讀重音，把握朗讀情感。句內停頓較快《沁園春·長沙》誦讀要領獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競/自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰主/沉浮？攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶/侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？2重輕誦讀課文整體感知3.誦讀上闋，抓住抒情主人公“我”的動作，思考上闕可分幾層，各層主要內容是什么？共分三層：第一層（立）主要交代時間、地點、特定環境。第二層（看）色彩艷麗的湘江秋景圖。第三層（問）主要是作者的思考。誦讀課文整體感知第一層

分析開篇進入詩境獨立寒秋圖獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。時間地點人物環境1.品味“獨立”這個詞語的深意。前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨愴然而涕下。——陳子昂《登幽州臺歌》孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。——柳宗元

《江雪》獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。

——王維

《九月九日憶山東兄弟》花間一壺酒，獨酌無相親。——李白《月下獨酌》（1）回憶所學，哪些詩句包含“獨”字？試分析其表達效果。明確：寫出獨自一人來此游覽，與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應，說明這次是一人舊地重游；123強調了卓然而立的詩人形象，遠望、凝思的神態，說明作者在思考自我人生價值；激發讀者想象，思考什么？心境如何?獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。獨立寒秋自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝第二層

品生機秋景

觀昂揚姿態

活動1：在這幅湘江秋景圖中，詩人何以能把湘江的山水秋色描寫得如此生動、絢爛、富有活力呢？

小組討論，并任選一角度回答問題。

角度提示：

①層次（分析景物的描寫順序/描寫角度/色彩/動、靜）

②煉字（找出這幾句中表現力特別強的字并分析它們的作用）

③意象（請找出描寫秋景的意象，分析它們的情感）

①分析景物的描寫順序/描寫角度/色彩/動、靜山上江中天空水底遠眺近觀仰視俯視由遠而近、由上而下、動靜交錯看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。動景靜景看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬類霜天競自由②煉字，請找出這幾句中表現力特別強的字并分析它們的作用。分析詞的表達效果。靜景描寫中，我們要關注形容詞和副詞；動景描寫中我們往往要關注動詞。

點撥“意象”簡釋③請找出描寫秋景的意象，分析它們蘊含的情感。被主觀情感澆筑的景物，我們叫它意象。

情感（私人的，抽象的）意象（媒介）讀者（接受）物意境連綴山林江舸鷹魚這些意象都是熱情的、具有活力的,都是要表現“競自由”的畫面，寄托詩人對自由的向往。紅遍的萬山盡染的層林碧透的整條江爭先恐后的百舸搏擊長空的雄鷹水底自在的游魚象（客觀事物）意象（滲透主觀情感的物）③請找出描寫秋景的意象，分析它們蘊含的情感。第三層

知人論世感悟心境

（1）詞人提出了什么問題？（）

（2）是什么觸發了詞人的思考？（）

（3）詞人給出的答案是什么？（）1.思考下列問題，理解第三層的內容與作用（1）詞人提出了什么問題？（）

（2）是什么觸發了詞人的思考？（）

（3）詞人給出的答案是什么？（）1.思考下列問題，理解第三層的內容與作用2.知人論世，了解時代背景1925年是工農革命運動發展的時期。1月，黨的四大提出了無產階級在民主革命中的領導權問題，決定加強黨對工農群眾運動的領導。四大以后，革命群眾運動，特別是工人階級反帝斗爭迅猛發展。時代：1925年是中國最混亂迷茫的時期，革命者彷徨，現實如一潭死水，反動勢力為了維護其統治，對革命力量進行了瘋狂的鎮壓。個人：1925年8月28日湖南軍閥省長趙恒惕電令逮捕毛澤東，就地正法。毛澤東得到消息后，趁著月色，扮成鄉下郎中，坐轎子逃出了韶山，經寧鄉道林到九江廟，然后坐小船，秘密來到趙恒惕的眼皮底下——長沙。描寫順序、角度知人論世詞人心境人物時間地點環境總結上闕多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖胸懷博大的凌云壯志所見所想立看問融情于景即景抒情作用煉字意象與意境1.朗讀下闋，思考問題（1）下闕詩人回憶了哪些往事？憶崢嶸歲月——概括回憶恰同學少年——具體回憶曾記否——典型回憶任務一：賞析下闕感悟主題1911年，毛澤東來到長沙，開始了他長達13年之久的求學和革命斗爭生活。1914到1918年，他在湖南一師讀書期間，常和同學們在橘子洲一帶游覽、游泳；1918年4月，與何叔衡等人創立了新民學會。五四時期，主編《湘江評論》，發表了一系列的重要論文，引起了當時進步思想界的重視；1915年9月，印發了反袁稱帝的小冊子；1919年組織和領導了湖南驅逐軍閥張敬堯的運動。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。2.鑒賞下闋（第一層）：補充資料恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。3.鑒賞下闋（第二層）（1）結合書下注釋，翻譯第二層。曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？4.鑒賞下闋（第三層）（1）“到中流擊水，浪遏飛舟”具有怎樣的象征意味？（2）你是否找到了“問蒼茫大地，誰主沉浮”的答案？

總結下闋：詞的下闋，回憶往昔戰斗生活，表現了毛澤東和青年時代的戰友們為了改造舊中國英勇奮斗、無所畏懼的革命斗爭精神，含蓄并藝術地回答了“誰主沉浮”的問題。總結：上下闋的關系主要寫景，描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神。主要抒情，追憶往事，抒發革命青年以天下為己任，改造舊世界豪情壯志。上下闋的聯系：手法：上闋寫景，下闋抒情，借景抒情，景情合一。結構：上下呼應，渾然一體。上闋下闋沁園春·雪(一九三六年)北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。《沁園春長沙》與《沁園春雪》堪稱毛澤東詩詞“雙絕”。小組討論：1.兩首詞的寫法與情感有何相似之處？又有哪些地方能夠看出詞人的成長？（不同）

任務二：比較閱讀相似之處：寫法：兩首詞都描寫了壯闊之景，顯示一種壯闊之美。兩首詞的營造的意境都是雄渾大氣、壯闊磅礴。一掃古代文人詩詞里那種悲涼、清冷慘淡的情調。情感：兩首詞都抒發詩人以天下為己任的革命壯志豪情，都飽含著一種對國家、對民族的責任和一種舍我其誰的使命感。不同之處：從橘子洲頭的卓然沉思，到黃土高原的從容談笑，從“誰主沉浮”的天問，到“還看今朝”的妙答，可以看到革命的歷練使一直秉承豪放激昂詩風的詩人毛澤東不斷地成長，可以看到大視野、寬胸襟、闊情懷的偉人毛澤東在日漸成熟。悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰。

——宋玉《九辯》萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。

——杜甫《登高》草拂之而色變，木遭之而葉脫。

——歐陽修《秋聲賦》碧云天，黃花地，北雁南飛，曉來誰染霜林醉？總是離人淚。

——王實甫《西廂記?長亭送別》自

古

文