第頁共頁大班科學食物鏈教案(八篇)大班科學食物鏈教案篇一1.可以細致觀察并發現排序的規律。2.可以合作發現兩種以上排序規律，并按照規律進展排序。3.在活動中，引導幼兒仔細觀察發現現象，并能以實證研究科學現象。4.開展動手觀察力、操作才能，掌握簡單的實驗記錄方法。《有規律排序》ppt，大卡紙4張，一段舒緩的音樂。一、開場局部導人：小朋友有沒有發現，今天我們座位排列的順序有什么規律?(一個男孩、一個女孩)有一組圖形寶寶排列的順序和我們很相似，我們它們是誰。二、根本局部依次出示三種排列規律，請幼兒讀一讀每張圖片是什么，發現了什么規律。(1)出示圖片一，提問：有哪些圖形在排隊?它們的隊伍是怎么排列的?(_dakao8_)后面還可以怎么排?(引導幼兒用ababab分組。)(2)出示圖片二，提問：它們是誰?都是怎么排的?后面應該怎么排列呢?(引導幼兒abbabbabb分組。)(3)同樣，出示圖示三，引導幼兒小結abcabcabc排列的規律。2.幼兒自創排序規律。創設情境，提出要求：動物園的小路壞了，要幫助小動物們鋪一條小路。要求：有規律，與眾不同。3.展示作品，總結作品中的創新之處。4.游戲：幼兒用身體動作排序，拓展排序方法。(1)幼兒自由探究用身體動作排序。(2)聽音樂，自創有規律的動作并與同伴交流。5.引導幼兒說一說生活中有哪些有規律的現象。在我們的生活中還有許多有規律的現象和事情，比方說斑馬身上的條紋、斑馬線、項鏈、毛衣花紋、花壇、晝夜交替、四季輪換等。鼓勵幼兒將自己知道的事物的規律和現象與同伴進展交流。三、完畢局部老師小結：今天我們學習了幾種簡單的規律，這些簡單的規律在生活中隨處可見，只要我們稍加注意就能發現，讓我們一起到外面找一找在我們的身邊還有哪些規律，好嗎?上個星期，聆聽了張老師的一節《按規律排序》的公開活動，這是我第一次聆聽張老師的公開課，發現張老師這個活動上得特別成功。我想，成功的背后肯定付出的許多，比方課前準備等都非常的充分。一開場，她用情境的導入法進展，讓幼兒參與到活動中去?；ōh的出現，進步了孩子們的興趣，使他們都積極參與到活動中去，尋找花環的排序方式。在這個環節中，我發現張老師很會處理活動的活動的重點，在孩子答復的同時，請孩子共同復述，是一個不錯的亮點，這樣即進步了孩子的口語表達才能，也讓孩子明白花環是按照什么規律排序的。所以，孩子在操作時就顯得異常的輕松，孩子也樂意參與到活動中去。接著在老師出示半成品腰帶，請孩子先讀出腰帶的規律，在老師操作，請孩子檢驗，這樣孩子很容易發現老師操作上存在錯誤在這個環節上，我發現張老師請孩子先讀腰帶的規律，然后請孩子檢驗，把難點分解的比擬好，這樣邊讀邊操作，孩子就不容易出錯。這個活動從開場到完畢，老師始終以一個引導者的身份引導孩子活動，讓孩子在活動中真正表達了活動的主體性。大班科學食物鏈教案篇二培養幼兒對科學的探究興趣，進步幼兒的科學素質，已經成為重要的教育目的。通過理解中國古代的四大創造，讓幼兒自己看一看、說一說，用孩子可以承受的方式，通俗易懂的介紹。理解到中國人勤勞、聰明，并為自己是中國人感到驕傲。1.知道四大創造。2.感知中國人民的勤勞、聰明。3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5.培養探究自然的興趣。1.四大創造視頻、圖片、資料。2.掛圖：四大創造?；顒又攸c：知道四大創造?；顒与y點：理解中國現代的成就。一、介紹四大創造。我們是什么國家的人?你覺得中國人聰明嗎?在很早很早的時候，中國人就創造了很多東西。二、幼兒探究理解四大創造1.幼兒操作，尋找四大創造的圖片你能講出古代的中國人創造的一樣東西嗎?理解中國人創造東西的資料。古代的中國人創造了許多東西，其中四樣東西是在世界上非常有名的，叫“四大創造”。誰能把四大創造找出來?(幼兒操作)2.利用圖片，介紹四大創造(1)介紹造紙(出示圖片)是誰創造了紙?講述蔡倫造紙的故事。中國最早的文字是寫在甲骨上的，叫甲骨文，到了后來將文字刻在木簡上，用繩索穿起來，多不方便呀。東漢時代，一個叫蔡倫的人想出了個好方法，他造出了紙。(2)介紹印刷術(出示圖片)在還沒有印刷術之前，書籍都是用手一本一本的抄寫出來的，多辛苦啊!宋代的時候，畢昇創造了活字版印刷術，用膠泥做成一個個規格一致的方塊，一端刻上文字，印刷時，將活字印臺按照文章內容排列，然后在版上涂墨，再用紙覆壓就可以印出文字了。這樣就方便啦!(3)介紹火藥火藥是方士在煉丹的過程中創造的。把火藥做成火龍炮，好象一個火箭筒，在火龍炮的頭尾各有兩只小火箭，小火箭被點燃后會使火箭筒上升，我們如今用的禮花、鞭炮就是火藥做成的。(4)介紹指南針(出示實物)以前人們利用磁鐵的磁力來指示方向，這樣就不會迷路了，指南針是宋代的時候制造出來的，它可以用于航海。和幼兒做指南針實驗。老師小結：我國最早完畢人類用手抄文字的繁重勞動，創造了印刷術;我國最早使用火藥，我國的煙花爆竹款式很多，很美麗。造紙術、印刷術、火藥、指南針是我國古代有名的四大創造。贊美中國人的兒歌：中國人，真聰明，造紙火藥指南針，還有一個印刷數，四大創造了不起。我們從小學本領，長大也做創造家，創造家?；顒油戤叄汗膭钣變捍竽懴胂螅蟹e極創造的信心。孩子對整個活動都非常感興趣，他們開動腦筋答復老師的問題，還展開豐富的想象。對古代中國人的智慧直鼓掌，表達他們對古人的敬意。其實讓幼兒理解四大創造的最終目的是讓孩子感受中國人的聰明，讓幼兒感受到中國人民勤勞聰明的優秀品質，為自己是中國人感到驕傲和自豪。大班科學食物鏈教案篇三1.懂得用電線連接電池使燈泡發亮，初步感知金屬可以導電。2.開展合作探究與用符號記錄實驗結果的才能。3.對導電現象感興趣，喜歡和同伴合作探究。4.培養幼兒動手操作才能，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。5.通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的才能。1.知識經歷準備：幼兒熟悉實驗材料的名稱，已初步理解電池、電線的外形特征及金屬的種類。2.材料準備：電池、電線(連著小燈泡)，布條、毛線、塑料繩、回形針、銅鑰匙、鐵絲、記錄紙、筆、斷電線一截以上材料每兩名幼兒一份;小熊布偶、電池演示梳理圖、大張記錄表等。(一)創設情境，導入活動。師：(出示小熊布偶)小熊家今天停電了，房間里黑乎乎的，真難受，小熊找蠟燭沒找到，卻找到了一個電池和一根綁著小燈泡的電線，它想用這些東西自己安裝一盞燈，你們說小熊應該怎么做才能讓小燈泡亮起來呢?(二)引導幼兒自主探究“怎樣讓燈泡亮起來”。1.介紹實驗材料。師：今天我們一起來幫小熊家安裝電燈。老師準備了電池、小燈泡和電線,電線的一頭露出里面的電線絲，另一頭的電線絲已經纏在小燈泡上了,電線的兩頭要連接在電池的什么地方，小燈泡才能亮起來?2.交代操作步驟和活動規那么。師：兩個小朋友合作進展實驗，可以用不同的方法試一試怎樣讓小燈泡亮起來。3.幼兒兩人合作開展實驗探究，師重點引導幼兒嘗試用電線連接在電池的不同位置。4.以實物演示和圖示演示的方式引導幼兒集體分享探究中收獲的經歷。(三)設置問題情境引導幼兒自主探究物體的導電現象，初步感知金屬可以導電。1.設置問題情境。師：不好了，小熊剛安裝好的燈泡電線被老鼠啃斷了，電線斷了燈泡又不亮了，用什么材料能幫助通電讓小燈泡重新亮起來呢?2.介紹操作材料，引發幼兒猜測。3.幼兒實驗，師指導。4.集中交流。(四)活動完畢，提醒幼兒注意用電的平安。今天縣里領導來校檢查期初工作。教研員和包學科領導深化課堂，聽了我們學科的三節課。說實話，心里真有點發毛，畢竟科學這一學科涉獵面廣，而且我又是現學現賣。今天我和四年三班的孩子們一起學習的是《電》這一單元的第二節《點亮小燈泡》，課前雖然有點緊張，可自認為準備還是挺充分的。(剛剛接觸這一學科，每節課都得細心準備，否那么真不知道課該怎么上)但一節課下來，才知道缺點還真是不少。表達在以下幾點：1、有意識圍繞課題，但操作有問題。本學期我的教研主題是《探知前科學概念的方法的策略的研究》，本節課上想運用一下畫圖法，通過畫圖理解學生的前概念，以便及時調整教學策略。課堂伊始，我先讓學生畫出印象中的小燈泡。孩子們畫的還真是五花八門，一個個燈泡殘缺不全，但從外形上看還是很像的。只有兩個孩子把燈泡的構造畫完好了。這一環節占用了一定的時間，假如這一環節在課前完成，更便于老師調整教學策略。2、還學生主體地位，但知識落實上有欠缺。課堂上讓孩子們小組合作，想方法利用電池，導線，小燈泡，這三種材料點亮小燈泡。孩子們興致很高，很快就操作成功，而且可以畫出實物圖。然后又檢驗了四種連接方式小燈泡能否被點亮。孩子們的動手操作才能很強，但我無視了學生歸納總結才能的培養。假如每一個小實驗后，及時引導學生總結，相信孩子們對本節知識掌握的更扎實。而本節課后，假如調查孩子們學習效果，會有很多孩子能點亮小燈泡，卻說不出所以然來。3、沒有充分利用好生成的資。課堂上學生在小組觀察電池時，我再行間巡視，一男孩問我：“老師，電池里面的黑色的小棒是什么呀?”“那是碳棒”?？磥砗⒆拥难芯颗d趣很濃。假如我及時利用這一資，讓學生見識一下電池的內部構造，會對學生理解電流的形成有很大幫助，而我卻無視了這一資。4、多余的實驗材料分散了學生的注意力。課前我告訴孩子們去實驗室上課時帶好學具袋。其實本節課用到的學具只有導線和小燈泡。很多孩子們出于好奇，課堂上不按照老師的實驗步驟完成，卻悄悄地弄起了別的實驗材料。針對以上課堂出現的問題，我把課件進展了修改與補充，還好《點亮小燈泡》這節課才上完一節，還有六個班級可以磨合。希望今天的課能防止這些問題。大班科學食物鏈教案篇四1、通過觀察，理解耳朵的外形特點和構造。2、讓幼兒在比擬、討論中理解耳朵的三大作用以及在生活中該怎樣保護自己的耳朵。人耳朵的外形特點、構造以及作用?！毒V要》指出“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進展探究提供活動的條件。”我做的準備是易拉罐做成的各種響罐(里面裝的物體不同)(一)興趣導入——老師出示制作好的裝有沙子和彈珠的易拉罐兩只，晃動罐子，請幼兒傾聽，根據聲音的不同，來判斷罐子中裝的是什么。讓幼兒對本活動產生興趣，增加興趣性。(二)理解耳朵的構造。1.引導幼兒用鏡子觀察耳朵，為后面準確區分各部位做準備。2.結合教材上的耳朵解剖圖請幼兒看多媒體課件(耳朵的構造圖)——采用多媒體教學法與多渠道參與法，讓幼兒在觀察后說，在看后理解在參與后掌握耳朵的各部位名稱。(三)理解耳朵的作用1.理解耳朵聽音的功能(采用體驗法，讓幼兒感受到耳朵的重要性)。2.理解耳朵的聽覺功能——采用感知體驗法。讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強他們對事物認識的印象。3.理解聲音的傳遞——(采用了游戲法)。請四個幼兒扮演外耳、中耳、內耳和大腦，每隔1米站一排，幼兒邊游戲老師邊講解聲音的傳播過程，讓幼兒直觀形象理解聲音在耳朵的傳遞過程。(四)討論如何保護耳朵——本環節幼兒與老師要產生共鳴，在感受耳朵的重要性的同時學會保護耳朵的根本方法。(五)活動延伸：拓展訓練，知識延伸。老師扮演醫生給幼兒講述保護耳朵的衛生知識，加強對不掏耳朵等習慣的引導。1、本堂課教學內容的選擇比擬合適幼兒生活經歷，所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強。2、由于課前準備充分，準備了豐富的可操作的各種響罐，每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進展探究，對實現三大活動目的起到了積極有效的作用。3、在教學環過程中，學生成為活動的主體，他們主動、自愿、積極參與;老師適時參與、指導、啟發、調整，使幼兒活動始終處于一種積極向上的求知狀態，幼兒玩中學，學中玩。4、由于本班幼兒年齡差異大到2歲，幼兒在活動中的個體差異導致的異樣反應不能得到及時有效的處理，需要課后個體指導;另外在討論如何耳朵進由于幼兒生活經歷不多，能說出正確保護方法的較少，這也為老師適時調整教學策略提供了一個時機，也是考驗老師課堂教學的駕馭才能。大班科學食物鏈教案篇五1、認識各種動物的尾巴。2、理解動物尾巴的作用。3、能客觀地表達自己的探究過程和結果。4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探究和交流的興趣。歌曲《小畫家》磁帶、故事《神奇的尾巴》磁帶，各種動物身體和尾巴分開的圖片(金魚，松鼠，猴子，燕子，老牛，壁虎)一、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的歌曲，咱們來一起聽一下吧!(歌曲《小畫家》)提問：1.歌曲中的小畫家是誰啊?(丁丁)2.丁丁畫的什么?畫的怎么樣啊?(螃蟹四條腿，鴨子小尖嘴，兔子圓耳朵，大馬沒尾巴)3.丁丁是不是一個優秀的畫家?老師小結：丁丁做事不認真，沒有認真觀察，只說大話，所以沒有畫好，我們小朋友可不要向他學習。二、找尾巴：師：今天老師還帶來了一個“寶盒”呢!你們來猜猜里面有什么?(老師故作神秘狀)“寶盒寶盒魔力大，里面到底都有啥?”孩子們，猜出來了嗎?如今我讓一個小朋友來把寶物拿出來!出示動物尾巴：(一個小朋友拿一個)金魚的尾巴：什么顏色?像什么?(嘴唇，花瓣)金魚的尾巴有什么用處啊?松鼠的尾巴：什么顏色?像什么?(桃子，雨傘，小船)燕子的尾巴：像什么?(剪刀，岔子，牛角)猴子的尾巴：像什么?(蛇，蚯蚓，繩子)老牛的尾巴：像什么?(勺子。氣球，蝌蚪)出示每種動物尾巴的時候給幼兒講講尾巴的用處。師：“魔法盒里還有啥，讓我再來摸摸她”，幼兒繼續摸出動物的身子。咦?這是誰啊?它怎么了?(引出尾巴沒有了)它的尾巴去哪了?我們來幫它找找吧!(讓幼兒自己去幫各種動物找到尾巴，把它們連起來)最后出示壁虎的尾巴：咦?這是誰的尾巴呀?它的身子去哪了?(課前把壁虎的身子藏好)咱們來幫它找找吧!這時放故事《神奇的尾巴》三、欣賞故事：提問：1、故事里都有誰啊?2、它們發生的什么事?3、它們的尾巴斷了怎么辦了?(知道壁虎的尾巴斷了，可以長出新的尾巴，蚯蚓的尾巴斷了，可以長成新的蚯蚓)游戲《揪尾巴》動物的尾巴可真神奇，如今我們也來變成小動物，一起來玩揪尾巴的游戲吧!1在生活中，可以擴展幼兒對動物尾巴的認識和理解。啟發幼兒積極探究。2在講解動物尾巴的作用時還應該講清楚一些。大班科學食物鏈教案篇六1、初步認識磁鐵，通過探究引導幼兒發現磁鐵能吸住鐵的東西。2、學習按一定的標準進展分類。3、激發幼兒主動探究的興趣，培養其解決問題的才能。4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。5、主動參與實驗探究。1、幼兒每人一盤操作材料：內有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。2、每人一個紙杯，內裝回形針兩個。3、畫有磁鐵的圖片一幅。1、出示操作材料，讓幼兒發現磁鐵，激發幼兒的探究興趣。師：小朋友，請你看一看，你面前的盤子里有些什么?請你玩一玩盤子里的東西，說說你發現了什么?2、引導幼兒探究磁鐵的特性。(1)師：是哪一塊東西能粘住別的東西?把它找出來。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。(2)讓幼兒操作盤內的材料，探究哪些東西是磁鐵的好朋友，幼兒嘗試分類把磁鐵的好朋友放入桌上的大盤子里，老師個別指導。3、小結磁鐵有哪些好朋友，老師做記錄，并引導幼兒發現磁鐵的好朋友都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。4、講述故事《小磁鐵去旅行》，初步理解磁鐵對人們生活的幫助。5、游戲：紙杯里取回形針。引導幼兒運用磁鐵解決問題。規那么：不能將磁鐵從杯口伸入，也不能用手拿。興趣與情感是思維最大的驅動力。在活動中我抓住幼兒的興趣點——這么小的刷子是做什么用的?……等有趣的問題進展探究交流，從而使幼兒積極主動圍繞“刷子”這一話題進展嘗試探究，較好地貫徹了新《綱要》的指導思想?；顒映浞直磉_了幼兒的科學活動應叢身邊的事物開場的選材原那么。生活中各種各樣的刷子，引發了孩子們的興趣。老師因勢利導地引導幼兒發現，有利于他們真正理解科學、熱愛科學，感受到“科學就在我們身邊”，孩子們在與同伴的交流互動中主動建構了新的知識經歷。大班科學食物鏈教案篇七1、根本掌握鐘面的主要構造，認識整點時鐘，在故事的情節中，幫助幼兒理解時間在人們日常生活中的重要作用。2、通過游戲的體驗、初步感受時間的珍貴。3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，幽默。4、根據已有經歷，大膽表達自己的想法。各種鐘假設干有趣的鐘表ppt水彩筆假設干支一、認識時鐘，掌握鐘面的構造：1、聽，什么聲音？〔鐘表聲〕〔出示鐘寶寶〕2、鐘上有些什么？鐘上有哪些數字？數字式怎樣排列的？總結：從12—1這個方向叫順時針，假如倒過來這個叫逆時針。3、長針叫什么？短針叫什么？〔老師撥針6：00〕如今幾點了？總結：時針走一格，長針就走一圈，時針指著6，分針指著12，就代表6點整。4。、訓練幼兒撥整點：7：00、9：00、11：00、3：00、4：00，我們來看看分針和時針有什么不一樣呢？尋找上面的整點，并把鐘寶寶一一對應的掛在繩子上總結：我們認識了這些時間，就可以按時起床，按時上學了。鐘寶寶走累了，我們讓它休息一會吧！二、分別介紹各種名稱的鐘表：1、你還在什么地方見過鐘寶寶呢？〔幼兒討論〕2、進鐘表店，分別認識：掛鐘，臺鐘、落地鐘、并欣賞手表、卡通鐘?？偨Y：其實啊，人們給鐘起名字很方便，掛在墻上的就叫掛鐘，放在桌上的叫臺鐘，放在地上的叫落地鐘，但有的時候人們覺得還不方便就會把鐘變成小小的表掛在手上就叫做手表〔出示：手表〕叔叔們真聰明，設計了各種各樣的鐘，為了吸引我們小朋友從小就學會看時間，人們還設計了很多的卡通鐘〔出示：各種各樣的卡通鐘〕三、欣賞故事《喜歡鐘表的國王》1、老師給你們介紹了這么多不一樣的鐘，你們喜歡嗎？你們喜歡鐘表，有一個人也非常喜歡鐘表，看，就是他〔出示國王〕2、這就是滴答滴答國的國王，這個國王啊有個愛好，就是非常喜歡各種各樣的鐘表，所以人們叫他《喜歡鐘表的國王》3、今天老師帶來了一個故事，老師利用ppt講述故事，幼兒欣賞：〔1〕國王把鐘表全拿走了，人們沒有了鐘表，你覺得會發生什么事？〔2〕這個國家的國王一到中午12點就到大街上巡視，為什么沒有人出來歡送他？〔3〕最后國王決定了什么事，你們知道嗎？總結：假如我們沒有鐘表，就不知道什么時候上學，吃飯，你覺得時間在我們生活中重要嗎？四、游戲：體驗一分鐘"長"與"短"1、你覺得一分鐘有多長嗎？是長還是短？2、假如我給你一分鐘，讓你做一件事，你可以做什么事？〔幼兒說〕3、體驗一分鐘長：今天我們就來感受一分鐘到底有多長？我們利用一分鐘來做個游戲"憋氣"誰來說說，你覺得一分鐘是長還是短？4、體驗一分鐘短：你覺得一分鐘很長對吧，那我們再來試試，米老鼠想請我們給它設計一些漂亮的卡通鐘，送去它的鐘表店，我們還是利用一分鐘的時間設計一個漂亮的卡通鐘。如今你覺得一分鐘是長還是短？總結：孩子們，你們知道嗎，有的時候覺得一分鐘很長，有的時候覺得很短，是因為我們做的事情不一樣，時間就分配的不一樣。五、拓展：設計卡通鐘老師希望通過今天的活動，你們可以愛上鐘表，學會看時間，珍惜每一分。設計各種各樣的卡通鐘〔幼兒操作，老師指導〕游戲是幼兒最喜歡的活動，讓幼兒在游戲中學習，能充分調動幼兒學習的積極性；而以比賽的形式進展，又充分調動了幼兒的競爭意識?；顒又型ㄟ^讓幼兒做小主人，讓幼兒有一種自豪感和自信心，激發了幼兒展示自我的愿望，讓幼兒以最大的熱情投入到學習中來。多樣的活動形式，徹底打破了以往單一技能的訓練，充分考慮到了幼兒的個別差異，有利于幼兒個性的開展和協作精神的培養。課件背景音樂的播放讓幼兒有身臨其境的感覺，并在不知不覺中感受到了樂曲中鐘表形象。大班科學食物鏈教案篇八幼兒在日常生活中，常常會不小心把幾種不一樣的東西混在一起。為了能讓幼兒解決生活中類似的問題，所以設計了此活動。在活動中，幼兒通過動手、動腦、動口，自己發現方法。從而激發了幼兒的動手才能、觀察力、語言表達才能，培養了嘗試意識、創新意識以及體會成功的喜悅感。1、通過探究，能根據混合物的特點，利用恰當的工具找出最快、最好的別離方法，并學會用標記記錄。2、能主動大膽操作與嘗試，從中體會成功的喜悅與快樂。1、帶別離的物品假設干如：花生肉和花生皮、米粉和赤豆，菜籽和黃豆、回形針和紐扣、小鐵球和塑料球、玻璃球和跳跳球、糖和小石子等。2、工具：塑料筐，筷子，勺子、杯子、碗、磁鐵、篩子、水等。3、視頻儀、記錄表、記號筆?！惨弧骋哉勗捇顒右鹩變旱呐d趣。1、〔出示花生肉和花生皮〕“小朋友看，老師帶來了什么？”“你們有什么方法把它們別分開來？”幼兒自由答復。2、〔出示記錄表〕老師用簡單的標記把幼兒的別離方法記錄在表。〔自評：此環節設計的問題，能讓幼兒大膽想像，有效調動了幼兒探究的積極性。；文。章出自屈，老師]用標記記錄的方法，符合了“做中學”的科學原那么，為下一個環節做好了鋪墊?！场捕秤變旱谝淮尾僮鳌矂e離花生肉和花生皮〕1、老師介紹幾種特殊的工具。2、幼兒自由選擇工具，去嘗試各種別離方法。3、師生共同小結，記錄結果，從中找出最快、最好的一種別離方法，并說說原因?！沧栽u：幼兒能使用各種工具大膽驗證方法，初步體驗成功的快樂?！场踩秤變旱诙尾僮?。1、出示幾種待別離的物品，讓幼兒逐一認識。2、幼兒分組討論本組混合物的別離方法，并由組長記錄下來。3、幼兒再次嘗試、驗證。從中找出最快、最好的方法，并做好記錄。4、請每組的一名幼兒把方法介紹給大家聽，并說出最成功方法的原因。5、老師小結?！沧栽u：在操作過程中，通過幼兒自己的嘗試、比擬、發現了用篩子別離物品，不僅完成任務，而且速度也有了明顯的進步?！场菜摹骋龑в變河懻搮^別生熟雞蛋的方法。引導幼兒找找生活中利用別離原理創造出來的物品。該活動中的操作材料貼近幼兒生活，唯幼兒所熟悉，較好的激發了幼兒的操作興趣。在“試一試”活動中啟發和鼓勵了幼兒大膽地自由嘗試，找出多種別離各種混合物的方法。在“比一比”活動中，加大了探究的難度，不但要將混合物別離，而且要找出該混合物的最快、最好的方法。此次活動注重培養幼兒的探究欲望、思維才能、操作才能、合作學習的習慣與才能。大班科學食物鏈教案篇九1、學習四季分別主要開的花2、主動探究各種花的特征及顏色3、開展幼兒的觀察力、想象力。4、初步理解其特性。1、可以認識春夏秋冬四季的花2、可以說出指定花的特征及顏色1、分別準備與春夏秋冬各自相關的圖片〔一〕導入局部以談話的形式導入老師："小朋友們在操場里玩的時候有沒有看到過各種各樣的花呢？"，"如今，讓我們一起來探究它們的機密吧。"〔二〕展開局部1、指導幼兒觀察第一頁ppt中的各種各樣的花，探究，發現花的特征。老師："小朋友們，有誰可以說出這張圖片里花的名字""下面老師帶小朋友們來一個一個認識它們"2、指導幼兒分別觀察四季各種花的形狀和主要顏色〔1〕老師"小朋友們，誰能告訴老師，這朵花是什么顏色""它有幾朵花瓣""像什么？"〔讓小朋友帶著問題依次觀察這四種花并進展小組討論，幼兒討論時，老師可參與幼兒的活動，并給予指導，同時鼓勵幼兒一邊觀察，一邊討論?！场?〕小組討論完畢，請幼兒坐好，圍繞顏色，大小，形狀等方面的問題進展自己探究3、請自己探究完的小朋友答復老師留下的問題然后告訴小朋友們這種花叫什么，是那個季節盛開的?！踩惩戤吘植空埿∨笥褌円来握f出這幾種花的名字，顏色，及盛開的季節四、活動延伸引導小朋友唱"春天到了，桃花開了。夏天到了，茉莉花開了。秋天到了，桂花開了。冬天到了梅花開了。"花是同學們喜歡的植物，真實的花給人們帶來了美麗的環境，美妙的心情。裝飾花卉又稱花卉圖案。圖案本身來于自然，又不同于自然。自然形象雖然很美，但它還不能滿足人們對美的需求，人們的生活需要用更加理想、更加超然的藝術形象進展美化，因此就有了由自然形象變為裝飾形象的過程，也就是圖案變化。本課花卉圖案設計是在對花卉熟悉的根底之上，對自然花卉物象的藝術加工。本課內容重點是設計應用。這節課根本上完成了教學目的，教學設計比擬合理，電教手段的運用使學生比擬直觀地理解了圖案設計的過程與方法，學生學到了圖案設計的有關知識。另外，在課上發現學生創作不夠大膽，可以馬上示范并指出，收到了一定的效果，作業效果較好。缺乏之處：由于時間關系，老師在圖案創作方法的講解上還有些粗糙，學生學習得不夠深化，解決方法是讓學生帶有花卉圖案的生活用品進展小組分析^p討論〕，當時是怕學生畫不完就把這個環節去掉了，教學方法還不夠靈敏多樣，師生互動不夠?？偟膩碚f，我對學生的學習效果還算比擬滿意，今后我要多研究，更加踏實備課，爭取把課上得更好一些，使學生受益。大班科學食物鏈教案篇十1.認知目的：通過觀察和介紹，讓小朋友們理解不同動物的特點，知道動物之最。2.情感態度目的：讓幼兒感受到觀察身邊事物的好奇心，體會其中的樂趣。3.操作技能目的：動物形象的模擬教學難點：哪種動物更4.體驗解決問題的成就感。5.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。哪種動物是最1、幼兒經歷準備：2、教學準備：ppt，動物頭飾1、故事導入，引起幼兒興趣2、結合小朋友的經歷，介紹動物之最(ppt展示)世界上最長壽的動物是大象世界上跑得最快的動物是獵豹世界上最聰明的是黑猩猩世界上最重的動物是鯨3、討論動物本領，選擇喜歡的動物扮演活動延伸：動物本領設想，"假如我有……";把設想畫下來詳細的第五局部：一、故事導入，引起幼兒興趣給幼兒講一個有關動物王國的故事，引起幼兒比照擬動物的興趣。老師：小朋友們大家好，今天何老師給大家講一個故事，故事的名字就叫做《誰更長》。動物王國里住著很多小動物，長頸鹿和猴子是鄰居，長頸鹿的脖子很長，他能用自己的長脖子幫助大家做很多好事，大家都稱贊他有本領。猴子聽后就不服了，它要跟長頸鹿進展比賽，它覺得它可以爬的很高，所以它比長頸鹿要高。猴子叔叔是裁判，他讓長頸鹿和猴子站在院子外，誰可以吃到院子里面樹上的`樹葉，誰就勝出。小朋友們，你們猜猜誰贏了?長頸鹿高呢還是小猴子高呀?二、結合小朋友的經歷，介紹動物之最(ppt展示)1.我所理解的動物老師：接下來何老師要考考小朋友們，除了我們的長頸鹿和小猴子，大家還認識什么動物?學生：老師：今天呢，何老師也給大家帶來了很多動物朋友，我們(接著展示ppt)，我們，這是小動物有什么特點2.奇妙的動物之最老師：詢問，什么動物和什么動物相比，誰更……世界上最……的動物是三、討論動物本領，選擇喜歡的動物扮演(我要跟你比比高呀，老師：(比方)長頸鹿有什么本領呀學生：脖子長老師：什么有什么本領(舉三個例子，讓孩子體會動物的特點)學生：(答復)老師：我們知道了很多動物的本領，下面呢，何老師跟小朋友們玩一個游戲，大家聽清楚，假如小朋友不乖的話，何老師就不請他玩。好，小朋友呢，選擇一種自己喜歡的動物來扮演，老師請兩位小朋友出來，老師一開場，你們就開場比本領，看誰奪得冠軍。我跟一個小朋友來給你們做示范。(叫一個小孩子出來，問他扮演什么，自己再選擇一個動物，來跟他比擬)。在小朋友表演的過程中，其他小朋友要怎么樣：學生：保持安靜老師：請什么什么小朋友上來，首先介紹一下自己扮演的動物，等何老師一喊開場，你們才開場哈。學生：……老師：什么什么動物是怎樣的，它的鼻子，它的身高等等(提醒小朋友注意模擬)四、拓展延伸這節課呢，我們就理解了很多小動物的本領，知道哪種動物最什么，下課之后呢，小朋友想想，假如自己是什么小動物，自己會希望自己有什么本領呢，假如自己是小兔子，希望自己有什么本領呢，然后大家把自己想到的畫到畫紙上好不好。幼兒有一定的根底，但是認知不全，記錄自己認知的才能需要進一步培養。對老師現場用簡筆畫記錄的方式感興趣?？傮w說來，教學內容對幼兒有吸引力，但是幼兒交流分享的習慣和方法需要培養。大班科學食物鏈教案篇十一1、讓幼兒知道每個人的指紋都不一樣，理解指紋可以識別別人的身份。2、在活動中啟發幼兒提問，激發幼兒探究自身的興趣。3、理解保持個人衛生對身體安康的重要性。4、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養成樂觀開朗的性格。動畫片、指紋圖片、警服一套、探究材料(放大鏡、印泥、紙、透明膠、橡皮泥)幼兒園大班科學教案《神奇的指紋》一、觀看動畫片。在“藍帽和淘氣”的動畫片里，有一天，藍貓被外星人抓走了，外星人變成了假藍貓來騙淘氣。你們猜，淘氣是用什么分假藍貓的呢?請看動畫片(幼兒觀看)。是什么方法呢?(用指紋分辨)二、探究指紋。1、那么，指紋在哪里呢?(指肚上)2、我們的指紋是什么樣子的呢?3、你們有沒有好方法來看清指紋?(放大鏡、指紋蓋印等)4、來，我們一起來觀察指紋，在觀察的時候，假如你們有什么問題，可以先告訴我。(幼兒探究，老師記錄。)5、剛剛有些小朋友發現了一些問題，老師已經把它記錄了下來，我們一起來解決這些問題，好嗎?三、“警察”出現，請幼兒“破案”警察：“小朋友們，昨天，小明家的東西被偷了，經過我們的偵察，在現場發現了小偷的指紋，我們還從公安局的檔案里掉出了一些可疑人員的指紋，如今，我要請小朋友幫我從這些指紋里找