五年級音樂教案人民音樂出版社第一課教學內容A通過鋼琴和伴奏帶教唱學生《清晨》和《晚風》B對比歌曲欣賞描述早晨的《晨景》和描述夜幕的中國箏曲《漁舟唱晚》.

C創造性地表演及編配打擊樂為歌曲伴奏。

教學目標：

A、通過欣賞挪威作曲家格里格的管弦樂《晨景》感受極為純樸，具有牧歌風格的音樂。

B、通過欣賞外國的晨景，學唱描述中國晨景的歌曲《清晨》。學唱俄羅斯歌曲《晚風》，感受中國器樂描述夜幕的音樂風格。

C、對比國內、國外描述早晨和夜幕的不同音樂風格。

D、唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力

E、體驗音樂與自然的人文性，激發對生活的熱愛

教學重

a、《清晨》因四段歌詞太長，所以選擇a、c、d段唱，第b段由學生課后自己學唱。

b、在教師的指導下學唱《清晨》第二樂段的曲調，重點是音準難點a《晚風》第一小節的弱起部分，低聲部合唱部分的演唱，以及全曲f/h拍的強弱對比。

b歌唱為主，欣賞為輔。

教材分析：

a箏曲《漁舟唱晚》

這是近代古箏家婁樹華在b0世紀c0年代中期根據古曲《歸去來辭》的素材加工改編而成的一首傳統箏曲，表現了夕陽西照、湖面歌聲四起，滿懷豐收喜悅的漁民，駕著片片白帆，紛紛而歸的動人畫面。標題取自唐代王勃的《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”句。

樂曲大體分為兩個部分。第一部分用慢板奏出韻致悠揚而富于歌唱性的旋律，優美而舒緩；樂曲的第二部分清躍歡快，通過復式遞升遞降的旋律發展手法使旋律線循環往復、跌宕起伏。

箏是我國古老的民族彈撥樂器之一，早在兩千多年前的戰國時代就流行于當時秦國(今陜西一帶)，因此人們稱它為古箏，箏的形狀狹長而扁平，琴體面板的音柱上架有很多條弦，均按五聲音階排列。箏的傳統奏法是用右手彈琴弦，掌握音高和節奏，左手則在音柱左側用按、滑、揉、吟等手法來調節弦音變化，美化音色，裝飾旋律，雙手密切配合就能奏出音色美妙、韻味濃郁的音樂來。

b.管弦樂《晨景》

挪威作曲家格里格于ahhh年為挪威劇作家易卜生的五幕評劇《培爾·金特》寫了二十三段配樂。后選擇其中八段改編為兩個組曲。本曲就是《培爾·金特》第一組曲中的第一首。這原是詩劇第四幕中主人翁培爾·金特流浪到摩洛哥時，描寫日出和清晨景色的音樂。樂曲的主題僅在五聲音階范圍內活動，極為純樸，具有牧歌風格。

c.歌曲《晚風》

這是一首富有田園風格的歌曲。歌曲以“晚風”為題材，生動地描述了大自然的美麗景象?！跋﹃柕耐砩稀?、“樹叢中的夜鶯在歌唱”……。抒發了孩子們對大自然的熱愛。歌曲為f/h拍，大調式，由三個樂句構成的一段體。曲調優美抒情，委婉動聽。第一樂句在弱起小節進入后以平穩的節奏展開，在第a小節和第c小節只作了上移一度的小變化，使得曲調在平穩中稍有起伏，似乎音樂一下子就把人們帶到了黃昏時刻、當晚風吹來時四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩情畫意。第二樂句在四度跳進后，出現了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個較大的起伏，抒發了人們在美麗的大自然的情景之中象樹叢中的夜鶯一樣快樂的歌唱。第三樂句完全重復了第二樂句的旋律。把贊美、熱愛大自然的情感得以進一步的抒發。

課程安排:三課時

d歌曲《清晨》

這是一首曲調規整，旋律明快而又流暢的歌曲。b/d拍，宮調式，三段體結構。歌曲的第一部分由四個方整的樂句組成，第一、第三樂句是旋律的重復，第二、第四樂句旋律相同只，是在尾音上作了上移四度的變化，其句中插入的一小節間奏，更使曲調輕快活潑，富有動感，它生動地表現了人們早起迎著晨曦鍛煉身體的情景。第二部分是歌曲的插入部，旋律優美舒展，與前段形成了對比。歌曲通過了對春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色的描述，不僅表現了人們對大自然的熱愛之情，也充分地表現了人們只爭朝夕蓬勃向上的精神面貌。隨后，歌曲在“D·S”反復后又重復了第一部分的曲調，在輕松活潑的氣氛中結束全曲。

第一課時

課時目標：

學唱描述中國晨景的歌曲《清晨》,體驗音樂與自然的人文性，

激發對生活的熱愛

教學過程：

a、引言:

今天，我們請四位同學上臺為大家表演一小段情景劇，是關于清晨我們起床之后的故事。無論你怎樣描述清晨，但一定要特別，最好不要和其它同學表演得一樣。（選擇性格活潑開朗，大方的同學。時間控制在c分種以內）。

學生表演同學們表演得真不錯，通過剛才的表演，同學們對接下來的學習定會感到好奇，現在就讓我們跟著音樂節奏，去歌曲中的清晨感受吧！

b、帶著問題完整的聆聽一遍范唱

設問：歌曲表達的內容和我們心中所想象的清晨一樣嗎？

歌曲可以分為幾個部分？

c、跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲（b遍）

d、朗誦一遍歌詞（充分理解歌詞的內涵。）

清晨聽到公雞叫，喔喔推開窗門迎接晨曦到，

花香鳥語春光好，喔喔，今天又是一個艷陽照。

春天的草原對我笑，那綠油油的秧苗在山腳，

叢叢的山村在身旁，那白茫茫的云霧在山腰。

e、加上唱歌詞歌唱《清晨》

這是一首校園歌曲，在演唱風格上要把握通俗樸素，要想說話似的歌唱。唱好之后，注意處理第一樂句和第二樂句之間的對比表現。第二樂句比第一樂句處理得稍強一點。

f、選擇你認為合適的樂器給《清晨》伴奏

伴奏的節奏由表演者自由加進，但是一定要是具有美感和和諧的音響。

第二課時

課時目標：

對比欣賞《晨景》與《清晨》及《漁舟唱晚》，對比國內、國外描述早晨和夜幕的不同音樂風格。

教學過程：

a、引言：

師：請問同學們認為世界上所有國家的太陽都是同一時間升起來的嗎？

各國的晨景是否都是一樣的呢？（同學討論）教師做總結

b、復習一遍歌曲《清晨》

再次體驗感受描述中國的早晨的音樂《清晨》。

c、欣賞格里格的管弦樂《晨景》

感受外國的早晨。在欣賞之前，提出教師的問題，兩種音樂風格你更喜歡哪一種音樂描述方式。并請同學們構思一下要讓你去表現清晨，你會用什么方式去表現。

d、討論兩種風格你更加喜歡那種描述方式。

教師引導學生討論，做好總結。

e、再一次欣賞管弦樂《晨景》

為這首管弦樂配上書上的三幅畫，你認為這三副畫應放在樂曲的什么地方。

f、第三次欣賞管弦樂《晨景》

將同學分組進行表演。

結合學生自己對清晨的聯想，在音樂中表現出來。

g、欣賞《漁舟唱晚》

現在我們一塊來欣賞一首非常好聽的中國古箏曲《漁舟唱晚》，在欣賞的時候請同學們多從內心深處的感受去體驗，可以把眼睛閉起來欣賞。欣賞完請同學們說說對比欣賞了三首曲子，你最喜歡哪一首，為什么？

h、充滿感情及表情地演唱一遍歌曲《清晨》

對比欣賞了這么多的曲子，感受早晨和晚上的風格都是不一樣的，現在我們回過頭來唱唱《清晨》，愿我們生活每天都朝氣十足！

第三課時

課時目標：

學唱歌曲《晚風》，唱好二聲部合唱，提高合唱表現能力

教學過程：

一、學唱高聲部：

a、引言：

我們前幾節課都感受了描述早晨的歌曲和樂曲，今天我們就一同來感受一下描述晚上歌曲。不知道同學們會不會唱一首外國的小夜曲。那老師今天想給同學表演一下。

b、老師演唱一首小夜曲。

強調和介紹我們要學唱的歌曲有相似的感覺，都具夜晚寧靜的柔美氣氛，給學生提出問題：這一首歌曲和我們即將要欣賞到的樂曲有什么樣的相同之處？可以引導學生從感覺，節奏，速度方面去進行對比。

c、欣賞范唱歌曲《晚風》對比感受小夜曲和《晚風》帶給我們的感覺。

d、跟鋼琴學唱歌曲《晚風》

課堂預想：學生在注意弱拍起的地方，肯定不能夠把強弱表現得很好，所以這節課還要把強弱規律教給學生。另一方面，該唱夠的地方一定要把節拍唱滿。

e、講解六拍子的強弱規律。請同學們跟著老師一塊用手勢來表示它們。

f、帶著強弱規律的感覺去唱《晚風》

g、結合教師的指揮，充滿感情地演唱歌曲《晚風》

二、學唱歌曲《晚風》的合唱

導入：

剛才我們學唱了歌曲的旋律聲部，大家都唱得很棒，但這是一首很美很美的合唱歌曲，我們只有唱好了兩個聲部才算完美，大家有信心嗎？

a、請同學們跟著老師一塊用LU來哼唱低聲部的旋律b遍。

b、把低聲部的旋律聲部唱熟了之后，就請同學們閉上嘴巴，用哼鳴的音去唱低聲部。

c、請同學們加進歌詞慢唱一遍。在唱的時候心里的拍子一定要穩。提醒同學們要把拍子拖夠，并且注意到換氣符號的地方。換氣之后的那個音一定要輕唱為后面的一個音做好鋪墊。

d、歌曲里面有兩句當晚霞映紅了天邊的地方音高關系是不一樣的，要唱得有對比，第一句比第二句要弱一點。

e、請同學們跟老師合作。由老師唱旋律聲部，由同學們唱低聲部。同學們在唱低聲部的時候一定要輕輕地唱，第一次合唱時，可以選擇學生不唱歌詞，用“啦”代替歌詞

f、將同學們分組為A，B兩個大組演唱這首歌曲。在一個組演唱完之后，教師要組織和引導另一個組的學生要對其進行評價，教師要對最后的結果進行對比和評價。

A組唱旋律聲部，B組唱低聲部。

A組唱低聲部，B組就唱旋律聲部。

g、選出一個低聲部唱得好的組出來，強化訓練一下低聲部的歌詞，再和高聲部合起來。帶著感情輕輕地演唱這首二聲部歌曲《晚風》。

課后反思：

第b課教學內容

a、聆聽《嘎達梅林》《歌唱二小放牛郎》

b、演唱《雨花石》《我怎樣長大》

教學目標：a.革命歌曲留下的歷史足跡，使我們不忘過去，這就是音樂的社會功能。讓我們在革命歌曲的音樂中，牢記革命傳統，懂得今天的幸福生活來之不易的道理，這是進行以德育為核心的好教材。b.到圖書館尋找資料，在課內進行小品表演及造型設計等活動，加深對革命“足跡”的認識，使課內外的封閉式與開放式教育相結合。c.在唱歌實踐中，掌握裝飾音知識與唱法。教學重點：能感受歌曲情感教學難點：能感受歌曲情感教學安排：三課時第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。第二課時：聽《紅梅贊》、《歌唱二小放牛郎》。第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準備的資料。▲教學過程：第一課時教學內容：認識馬頭琴、欣賞《嘎達梅林》教學目標：a、認識馬頭琴，初步感受其深沉、渾厚的音色和獨特的草原氣息。b、了解《嘎達梅林》的歷史故事及《嘎達梅林》多種音樂題材的表現形式。c、初步了解蒙古的風土人情。教學重點：認識馬頭琴及其音色。教學難點：培養學生對樂曲的感受與鑒賞能力。教學準備：多媒體課件、錄音機。教學過程：一、導入：

今天有很多家長來到我們班，希望咱們大家好好表現，咱們一起度過歡樂的“音樂四十分”。我給大家帶來的見面禮是：請大家欣賞一段音樂，并回答問題：a.

樂曲的名稱是？（板書：嘎達梅林）b、多媒體所展示的畫面表現的是我國的哪個少數民族？c、

樂曲的主要演奏樂器是什么？（板書：馬頭琴）二、新授部分：（一）蒙古族風土人情。你能談談你所了解的蒙古族嗎？蒙古族是我國的一個少數民族，主要分布在內蒙古自治區。蒙古族自治區，地處高原，地哉遼闊，平均海拔在一千米以上。全世界蒙古族人約為a000萬人。中國的蒙古族人口為eha萬人（b000年人口普查），在我國少數民族人口里排名第六。蒙古族自稱“蒙古”。其意為“永恒之火”。別稱：“馬背民族”。吃：以肉食為主，多吃肉塊、燉肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。奶食以馬乳為主。穿：四件套（首飾、長袍，腰帶。靴子。）?。褐饕幼≡诿晒虐?。圓形為主，冬暖夏涼。易于拆建。語言：使用本民族語言學家規范的蒙古文。傳統節日：每年七八月間，蒙古筆舉行那達慕“娛樂游戲”之意。包括摔跤、射箭、賽馬三項競技。歌舞：傳編的有馬刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。民歌：分長短調兩種。樂器：馬頭琴。宗教信仰：喇嘛教。（二）認識馬頭琴a、剛才樂曲演奏的主要樂器是什么呢？（馬頭琴）b、我們先來認識一下馬頭琴：（課件展示）c、它為什么被稱為馬頭琴？馬頭琴是蒙古族特有的拉弦樂器，因為琴頭上刻有馬頭而得名。d、誰知道馬頭琴的傳說？在很久以前，有草原上有一個叫蘇和的放牛娃。一天，他看到路邊有一匹剛生下來的小白馬，非?？蓱z，就把它抱回家去養著。小白馬一天天長大了，他們就象一對好朋友，一時一刻也不分開。有一年，蘇和帶著他心愛的小白馬去參加草原上的賽馬會，并得了第一名。王爺要蘇和把小白馬賣給他，蘇和不肯，狠心的王爺趕走了蘇和，搶走了小白馬。小白馬想念蘇和，跑了出去，被王爺命人亂箭死。蘇和日夜思念著小白馬，一天晚上，他夢見小白馬回來了，輕輕對他說：“我的小主人，我真想你??！你拿我身上的東西做一把琴吧！這樣，我們就永遠在一起了?！碧K和含著眼淚拿小白馬的骨頭做了一把琴，琴桿頂上雕刻了馬頭。從此，蘇和天天拉琴，就象小白馬在唱著歌。就這樣，馬頭琴傳遍了整個草原，成為蒙古族人民最喜愛的一種樂器。e、簡介馬頭琴：追溯馬頭琴的歷史，非常久遠。元朝初期，意大利的旅行家馬可、波羅在abge年e月就到了內蒙古多倫縣。仕元十七年他回國時，把馬頭琴帶到了歐洲，對西洋拉弦樂器的發展起了很大的促進作用。馬頭琴一般為獨奏樂器，有時也用于民樂隊演奏。演奏方法和其它拉弦樂器不同，弓子不是在兩根弦中間演奏，而是在兩弦的外面演奏。f、請同學們欣賞一段馬頭琴獨琴，體會它帶給你什么樣的感覺？（馬頭琴的發音柔和渾厚，音色寬闊低沉，富有草原風味。）（三）欣賞《嘎達梅林》

認識了馬頭琴，我們不得不提到，用馬頭琴演奏的蒙古民歌《嘎達梅林》。a、《嘎達梅林》是什么意思？“嘎達”是英雄的名字，“梅林”是王府中一個職位很低的官名。還有一種解釋是：英雄的名字叫那達木德，又名孟亥山，蒙古族人，ahib年生，aica年犧牲。“嘎達”是幼子的意思，“梅林”是官銜。b、

《嘎達梅林》既然是英雄的名字，那《嘎達梅林》這首有名的蒙古民歌，為什么代代相傳？（唱的是歷史上一個真實的故事）

aibi年前，蒙古族封建王公達爾罕企圖出賣旗地，便勾結東北軍軍閥強行開墾土地。這一暴行引起蒙古族人民的強烈反抗。嘎達梅林代表人民的利益到沈陽去控告。但是，事與愿違，不僅控告無效，他反被捕入獄并被判處死刑。嘎達梅林的妻子牧丹聞訊后，帶領群眾劫獄，救出了嘎達梅林。嘎達梅林率眾起義，形成了一場轟轟烈烈的反抗封建貴族統治的大規模武裝斗爭。后來，嘎達梅林被蒙奸李守信陷害，在遼河畔被敵人包圍，后在戰爭中壯烈犧牲。（請同學們電影片斷）d、人們懷念英雄，就把這一動人的故事編成了民歌，在草原上代代流傳。請同學們猜猜由這故事改編成的民歌最早有多少段歌詞？（e00多段）?，F在我們所聽到的四段，是由作曲家安波整理改編的。e、請同學們認真欣賞民歌《嘎達梅林》，談談你對歌曲的感受？（歌曲的節奏舒展從容、穩健有力，旋律寬廣豪邁、莊嚴肅穆，既表現了廣大群眾對英雄崇敬愛戴的感情，也突出了英雄高大的形象。）三、拓展延伸：a、為了這段不能忘卻的歷史，人們還用各種形式表達著對嘎達梅林的贊美與追憶。剛才同學們看到的電影《嘎達梅林》。就是我國著名的導演馮小寧根據這動人的故事而創作的。整個電影獲得了極大好評，并獲得了中國“優秀故事片獎”。b、你還知道《嘎達梅林》的哪些音樂表現形式？c、作曲家辛滬光，以《嘎達梅林》這首民歌為素材，用音樂中的一個大型形式來全面而深刻的反映這一歷史事件。交響詩《嘎達梅林》就這樣誕生了。c、簡介交響詩這首交響詩可分成三個部分：第一部分草原主題；第二部分斗主題（包括第一次戰斗和第二次戰斗）；第三部分民歌主題。我們欣賞音頻：

[草原主題]：樂曲一開始仿佛把人帶入那一望無垠的內蒙古草原，緊接著雙簧管吹出了一段抒情而優美的草原主題。但在快結束時，這個主題失去了原有的抒情，而使人感到其中隱含的辛酸、哀痛和激動。為什么？因為這畢竟是在被封建奴役下的草原。

[斗爭主題]①第一次戰斗：一聲刺耳的音響，預兆王爺要出賣土地——人們被驚醒，憤怒、緊張——嘎達梅林領導人民反抗的戰斗場面——再現草原主題意味戰爭初勝。②第二次戰斗：欣賞前先提問：發揮你的想象并回答，作曲家是怎樣用音樂來告訴你戰斗失敗了？欣賞完后講解：叛徒的出賣——嘎達部隊被包圍——戰斗更激烈——一聲沉重而漫長的音響，英雄倒下了——奏出哀樂。[民歌主題]最后欣賞民歌主題，請仔細欣賞并回答問題。這首民歌主題一共出現了幾次？每一次在情緒上有什么變化？這首民歌主題為何要重奏多遍？d、當然，老師這里還有以《嘎達梅林》民歌改編的舞蹈以及蒙古族人民去年b00h把馬頭琴喜迎奧運的圖片四、布置作業：有關《嘎達梅林》的題材很多，請同學們課后繼續收集。我們下節課學唱歌曲。五、課堂總結：本節課。我們走進了蒙古，認識了馬頭琴，也看到了我們英雄的《嘎達梅林》，英雄可以犧牲，但他的精神永存不朽。讓我們一起頌讀對他的懷念吧：嘎達梅林是一首詩，一首用音樂凝成的詩，是一首贊歌，一首英雄的贊歌，讓我們記住英雄，歌頌英雄，歌頌我們偉大的中華民族，唱響這首優美動人的第二課時教學目標：

a、通過歌曲《雨花石》的教學，對學生進行革命傳統的教育，激發學生對和平生活的熱愛與珍惜、對先烈的敬仰、對祖國的愛戀。

b、能用連貫優美的聲音有感情地演唱歌曲

《

雨花石

》

。

c、在唱歌實踐中，準確把握歌曲節奏，能較到位的表現歌曲中的斷連區分，并能正確演唱切分音和前倚音。

教學重點：

通過歌曲的學唱，學生能用抒情優美、連貫圓潤的聲音演唱歌曲，并能深入體驗作品的情感，表現歌曲所要表現的音樂形象。

教學難點：

正確把握歌曲的節奏，

掌握倚音的唱法和概念，并能正確演唱切分音、休止符。

教學用具：

a、錄音機、磁帶、節奏卡

、電子琴

。

b、雨花石。

教學過程：

一、組織教學

a、師生問好。

b、學生聽《閃閃的紅星》主題歌《紅星歌》。

設問：《閃閃紅星》講述了一個怎樣的故事？

生：反映工農革命時期少年兒童積極參加革命斗爭的足跡。

二、

發聲練習

師彈《紅星歌》前四小節，要求：聲音要統一、氣息要流暢、口型要正確。并通過添加前倚音的練習來引出前倚音的知識點：簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)（將發聲與歌曲結合起來,避免了以往訓練中的枯燥方式,調動學生的積極性）。

三、新課教學

（一）情景導入

教師談話引出課題：今年的a0月a日剛好是我國成立fb周年的日子。你們去過的地方中，最有意義的地方是哪兒？你們去過南京雨花臺嗎？（顯示雨花臺圖片）在南京建立了烈士雨花臺，有許多烈士都葬在這里。

我們一起來欣賞一些美麗的石頭,請猜猜它們的名字?

(雨花石)

師：這些美麗的雨花石都是用革命烈士的鮮血染成的,在老師少年時代有一部以雨花石為題創編的電視劇《紅紅的雨花石》,它是一部很好看的電視劇，劇情記錄了一個窮人家的孩子在舊社會里，受盡苦難，最后在地下黨孫大叔的指引下，踏著革命烈士的足跡，終于光榮地成為了一名新四軍戰士。劇中主題歌的歌詞樸實而形象。也使得‘雨花石’成了中國人民緬懷先烈的一種象征。在贊美雨花石無私奉獻精神的同時，寓意深刻地告訴人們：應該做一個；老老實實、一心為公、平凡的社會主義建設者。.

今天，雨花石還給我們帶來了一首好聽的歌曲《雨花石》。

（二）感受歌曲

a、邊聽歌曲邊賞析圖片(戰爭場景、南京雨花臺以及雨花石)，初步感受歌曲。

提問：你對歌曲的感受是怎樣的？（抒情優美的、深情的，旋律純樸、委婉）

b、出示歌譜，讓學生看譜再次聆聽感受歌曲，體會歌曲情感，并分析歌曲（主要內容）。

①提問：歌曲所要表達的是怎樣的情感？（歌曲以第一人稱深情地抒懷許多無名先烈為人民解放事業默默地奉獻，恰似小小石子鋪起的一條五彩路，讓人們去迎接黎明，迎接歡樂，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。揭示歌曲的主題“緬懷先烈，珍惜現在！”

）

②學生隨音樂有感情朗誦歌詞（有感情、按節奏），并說說有哪些地方要注意（提示重難點）。

（三）學唱歌曲

a、欣賞教師范唱，學生輕聲哼鳴，并注意歌曲節奏。

b、①用什么樣的聲音、什么樣的表情表現這首歌最合適？

②隨伴奏用“啊”來唱，可以用動作表達自己內心的感情。

③引導學生唱曲譜。

c、引導學生填入歌詞輕唱歌曲，“大家和老師一起來輕唱歌曲

，好嗎？”（教師稍大聲唱，學生小聲唱）

之后請學生看看有沒有易唱錯和掌握不好的地方（教師相機提示休止、延長并教授倚音知識）。

d、教師示范演唱節奏難點。

e、教師分析歌曲，并示范教唱。

①歌曲為b/d拍，a小調，二段體結構。有了基本旋律的輪廓后，讓學生看譜唱曲。為了加強其記憶，可分為二部學習。第一部分為前四樂句，第二部分為后四樂句加尾聲。有困難的小節，必需是以樂句的單位進行指導。

第一、二樂句旋律重復，在第二、第四樂句“靜靜地”、“深深地”運用了兩個切分節奏，寓意深刻，它表現了雨花石樸實無華、默默無聞，腳踏實地而又滿懷革命理想的崇高品質；親切而又感人。

第二樂段的樂句采用了同尾換頭，把“

”變為“

”，五度、四度上下音程大跳，把激揚而又充滿樂觀的心情推向高潮。尾聲在高音“

”的長音上結束，把人們對革命先烈的緬懷之情，深深地埋藏在心中。

教會學生用輕聲演唱最后的“啊”。

②在曲調開始學唱時先不加裝飾音，當基本唱熟后再加上倚音，并簡單講解倚音的寫法與作用(寫法：左上角；作用：裝飾性)。

③“雨花石”的品質是什么？（歌曲借“雨花石”來抒懷許多無名先烈為人民解放事業的默默奉獻。）

④在曲調唱得很流暢的基礎上填上歌詞，用中速，很深情地表現出“雨花石”的崇高品質。

f、教師伴奏，師生同唱歌曲，之后請學生評評唱得怎么樣（強調吐字與情緒）指導學生用稍慢的速度，深沉思念的情感去抒發少年兒童那種對革命先烈無限敬仰之情；以更好的表現歌曲

g、要求學生用連貫優美的聲音，滿懷深情的歌唱。

h、畫出這首歌的旋律，看歌曲的高潮部分在哪里？它的音區是高還是低？旋律的起伏是大還是??？

i、跟伴奏，進行表演唱，教師指揮。

a0、師生互動：歌曲接龍

兩遍

師生交替演唱不同樂句（設計意圖：充分調動學生學習的積極性及表現欲）

教唱時，教師用深情并茂的范唱感染學生，引導學生細心地聽辯、模唱，在表現音樂藝術形象的過程中突破難點。

（三）拓展歌曲

a、在學生充分理解歌詞深刻含義的基礎上，要求學生根據四句歌詞設計四個造型為歌曲做背景，并充滿深情地唱好歌曲，加深對革命“足跡”的認識。

b、積極參與“雨花隨想”的創造活動，結合歷史文化，“我想做一顆什么樣的石頭”鼓勵學生大膽表達心中的想法和情感。

師：同學們唱的很好，誰來告訴大家歌曲哪些詞體現出雨花石的平凡、默默無聞、腳踏實地（設計意圖：對學生進行德育教育學生做平凡而又踏實的新世紀的建設者，加深對先烈的敬仰，加深對祖國的熱愛，加深對和平生活的熱愛和珍惜）

生：靜靜地

深深地

小小的石頭

師：哪一句充滿了樂觀積極向上的精神

生：讓人們去迎接黎明，迎接歡樂。

師：你想做一顆怎樣的石頭？

生：討論并解答

小結：愿在座的各位緬懷對先輩的敬仰珍惜自己的生命，都能做一顆平凡樸實而又不失華貴的小石頭為社會發展奉獻自己的光和熱。

（四）通過歌曲對學生進行理想教育，在歌曲《歌唱祖國》中結束本節課。第三課時教學內容：演唱《我怎樣長大》教材分析：本歌曲是故事片《燭光里的微笑》的主題曲。由吳天忍作詞，徐景新作曲。影片描述了一位女教師在教育崗位上辛勤耕耘的感人事跡，塑造了“燃盡自己，照亮別人”的人民教師的崇高形象。這首充滿兒童情感的歌曲，風格清新、流暢，生動地表現了孩子們渴望長大的愿望。歌曲的曲調優美動聽，三拍子的節奏特點使得歌曲在優美的同時富有動感,學唱時引導學生回憶三拍子的節拍特點和指揮圖式是這節課我將考慮的教學內容。教學目標：識與技能a、有感情地演唱歌曲《我怎樣長大》。b、在音樂實踐中高聲部與低聲部之間的協調。情感態度價值觀通過學習和表演歌曲《我怎樣長大》，通過學唱歌曲雨花石，對學生進行革命傳統教育，弘揚革命烈士為了人民利益無私奉獻的高尚品德教學具準備：鋼琴課件錄音機打擊樂器教學過程：一、板書課題，出示目標本課主題是足跡，看看在身后留下了什么？本節課的目標是--（出示，齊讀）要想達到目標，得大家自學，大家有信心嗎？請打開課本?，F在就讓我們跟著音樂節奏，去歌曲中感受吧！自學指導請同學們帶著問題完整的聆聽一遍范唱a.歌曲中我的愿望是什么b.你喜歡嗎？先學（第一次）自學前四樂句，視唱曲譜，感知節奏三.后教（第一次)跟著鋼琴用“LU”哼唱歌曲，注意口型的正確出示自學指導b要想學好這首歌，我們首先要學好歌曲的節奏，請同學們齊讀節奏?！?×××××練習節奏型三次學生自己練習三分鐘五.先學（第二次）出示節奏普，學生打節奏，并檢測學生自學效果，；齊打節奏，在抽查兩組學生來演奏。六.后教（第二次)突出節奏中的疑難問題，×.×，單獨練習三次，樂句中練習三次。按節奏朗誦歌詞齊讀表現，教師點評請三組，每組各三名經行抽查。七.出示自學指導c請同學們自學歌曲副歌部分誰能用最短的時間把自己的旋律練習完整準確流暢準確的演唱歌曲。八.先學（第三次）兩行一組練習樂曲九.后交（第三次）糾正錯誤的音準十.當堂訓練a.學生伴奏教師完整的范唱歌曲b.學生分為四大組，一邊唱一邊聽辨，兩次后交換。c.分小組演唱歌曲d.表演歌曲邊唱邊表演選擇樂器伴奏c）以小組為單位精心創編，并且進行表演，師生點評十一.課堂小結a.同學們，我們今天學了什么節奏呢？b.今天我們學的歌曲是什么呢？是什么題材的歌曲？今天大家在歌聲笑聲還有努力中完成了我們的課程目標，讓我們用這首歡樂的歌《我怎樣長大》結束今天的歡快音樂之旅！第三課時一、聆聽《歌唱二小放牛郎》a.前兩個故事，我們都請同學講，這個故事我請錄音機講，請你們聽仔細——播放本歌錄音b.設問：誰聽清楚了這個故事?能復述一遍嗎?c.再聽一次：記著歌曲的情節。歌曲中的主角是誰?配角是誰?有幾個場景。d.師生討論：歌曲的人物及場景。e.在教師指導下布置場景、分配角色。注意：要發動學生設計與自薦表演角色(王二小、鬼子)，其他同學扮群眾角色及牛群、小草等。f.插放本歌錄音，根據歌曲的敘事過程學生演小品。g.小結：這是抗日戰爭時期革命的小英雄留下的足跡。二、聆聽《紅梅贊》教學基本要求a.課前請個別學生準備歌劇《江姐》的劇情故事。在欣賞前給全體學生講這一故事。b.欣賞全歌。設問：歌名《紅梅贊》的含義是什么?c.再聽歌曲：設問：你從歌曲的情感與風格中領悟到什么?(提示：書上插圖是江姐的形象)d.小結：這是反映解放戰爭時期革命先輩留下的“足跡”。第c課農家樂

教學內容

a、聆聽《豐收鑼鼓》《打豬草》

b、表演《豐收的節日》《蘋果豐收》

教學目標

a.從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

b.了解民族管弦樂隊的組成常識。

c.選擇合適的音組填空，為旋律創作活動做鋪墊練習。

教學重、難點：城市孩子對農村生活的理解對樂曲風格上的把握。

教材分析：

a.民族管弦樂《豐收鑼鼓》

這是一首民族管弦樂曲，表現了我國農民的勞動生活和喜獲豐收的歡樂情緒。樂曲吸取了我國民間吹打音樂的素材，充分發揮了民族打擊樂器豐富多采的表現功能，既有民族風格，又具時代特點。樂曲由多段旋律和鑼鼓部分組成，在調性和情緒上形成并置對比，又因主部主題旋律頻頻穿插其間而顯得前后呼應和統一。全曲可分四個部分。

b.《打豬草》

黃梅戲《打豬草》由“二小”組成，人物是陶金花、金小毛，一個打豬草一個看竹筍。陶金花在打豬草時．拔草用勁過大，不小心碰斷了金小毛家兩根竹筍，慌忙用草將筍蓋上，這時，在樹上看筍的金小毛看見了，認為她有意偷筍，踩破了她的籃子。小姑娘哭著拉他去見媽媽，要他賠籃子。金小毛無奈，將舅母讓他買鹽的二百文錢賠她，她知道底細后不要金小毛賠了，說：“只要心意好，人好水也甜”，金小毛又把斷了的竹筍一起送她，陶金花提不動，又幫著她送到家里。一路上邊走邊唱盤歌《對花》，什么花都問遍了，終于回到家中，金花媽媽不在家，金花打了三個雞蛋，泡一碗炒米招待小毛，小戲在歡樂的氣氛中結束了

c、《豐收的節日》

這是一首具有濃郁的西南地區民族風格的歌曲。d/d拍，羽調式，二段體結構。曲調采用了彝族民歌的音調為素材，旋律流暢明快、活潑，歌曲生動地描述了彝族農家姑娘在趕集歸來的路上，嬉戲歡笑、愉快歌唱的歡樂場面。歌曲以節奏貫穿全曲，襯詞“啊哩哩”不僅增強了歌曲的民族風格特點，而且使歌曲的情緒表達更為熱烈。

d.歌曲《蘋果豐收》

介紹朝鮮族的相關文化。“我國的朝鮮族同胞主要集聚在長白山腳下，不但那里的景色秀麗，那里人的服飾更是清雅，朝鮮族自稱白衣同胞，素衣民族，喜歡穿白色，素色的衣服，看上去十分的樸素大方。

課時安排：四課時

第一課時

課時目標：

a.從音樂中體驗農業豐收帶來農家樂，從而促進社會的安定與發展。

b.了解民族管弦樂隊的組成常識。

教學過程：

一、聆聽《豐收鑼鼓》

a.導入：人們在喜慶的日子里，往往要敲鑼打鼓來慶賀。中國的鑼鼓經世界聞名，非常有中國特色。中國管弦樂器也有別于西洋管弦樂器。

b.欣賞樂曲第一部分。

設問：在你眼前仿佛出現了怎么一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣的情緒?

c.欣賞樂曲第二部分。

設問：這一部分與第一部分對比，情緒上有什么變化?

d.聆聽全曲。

(a)看著書上的譜例，隨著音樂的發展，舉手指出、示意是第幾段?

(b)合著音樂的速度和情緒，作模仿該段主要樂器的演奏動作。

(c)出示相應的民族管弦樂隊的圖片，讓學生邊聽邊看邊模仿演奏的動作，三結合立體的欣賞全曲，把學生的聽覺、視覺、動覺想像都充分調動起來，投入到音樂中去。

e.師生交流(有時間可允許再復聽一次)。

f.小結：豐收的喜悅場面是非常熱烈的。感受從豐收中獲得勞動成果的歡樂。

二、主題創作活動

a.圍繞著“歡慶”的主題自由命題，創作一段音響(音樂)。b.課前提出創作要求，如大家自帶些自制的樂器等。

c.對有樂器演奏能力的學生，鼓勵他們把家里的樂器帶來自己創作旋律，伙伴們配上打擊樂等去表現該主題。

d.此項創作活動旨在學生的參與，不求規范、正統、只要能反映出主題的情緒就應給予鼓勵。因此創作的過程是重要的，而創作的作品水平不是主要的評價對象，當然有好的作品更好。

第二課時

課時目標：a、能用輕快、活潑、和諧的聲音，演唱合唱曲中的一個聲部。

b、邊唱邊做新疆舞蹈的動作，表現出新疆歌曲的風格特點教學過程：

一、聆聽《快樂的農夫》

a.組織教學a、師生問好歌b、復習歌曲c.學唱主題d小節。

(a)全班分二部分，分別按書上節奏用拍手與拍腿為主題曲調伴奏(教師彈主題)。

(b)一半學生唱主題，一半學生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)。

二、新歌導入a、播放新疆瓜果豐收時和新疆人民歡慶節日載歌載舞的視頻，讓學生感受、了解少數民族慶豐收的特有方式。師：同學們剛才我們看到的是我們國家新疆地區豐收和歡慶節日的場景,今天了解新疆地區的一個少數民族塔塔爾族，同學們你們想不想和老師一起去??？（播放歌曲塔塔爾族舞曲）師：同學們這首歌曲好聽嗎？這是塔塔爾族最有名的一首民歌，老師這還有一首很好聽得歌曲你們想不想聽一聽。播放《豐收的季節》師：同學們你們覺得這首歌曲怎么樣？你們想不想來唱一唱。三、新歌學唱a、聽歌曲，說情緒b、教師彈琴范唱c、生跟琴哼唱旋律d、聽伴奏讀歌詞e、生學習一聲部歌曲f、生學習演唱二聲部g、師生合作分聲部演唱h、師糾正錯誤，對歌曲進行處理i、師生聽伴奏演唱歌曲，師引出新疆舞的動作a0、生完整演唱歌曲四、創編a、學習新疆舞的幾組動作b、學生分組進行表演c、加入小打擊樂為歌曲進行伴奏d、生發揮想象力，完整的對歌曲進行創編表演

第三課時

課時目標：

a、感受黃梅戲曲調清新婉轉的特點。b、學習用“填詞”的方式改編戲曲，并能嘗試為新詞創編帶有戲曲特點的動作。c、萌發幼兒喜愛黃梅戲的情感教學過程：

表演《打豬草》

第四課時

課時目標：

a、學會用輕快、和諧的聲音演唱合唱歌曲《蘋果豐收》，體會果農豐收后的喜悅心情

b、初步感受朝鮮族音樂風格

教學過程：

表演《蘋果豐收》

a.引入：通過前邊的學習，大家一定對新農村有了一定的了解了，我們今天要來感受一下朝鮮族的果農們在豐收后的喜悅心情（范唱欣賞）

b.在范唱使學生感受作品的整體效果后，放慢速度學習歌譜與歌詞。先慢后快。

c、學習第一樂段，四個樂句，每句b小節。把每個樂句分組，一個小組，規定時間b分鐘自學，然后四個樂句接唱，能接上的為勝者(慢速度)。教師重點指導不能接唱的小組，集體幫助。再接唱并逐步加快速度直至歌曲應達到的速度。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。從競賽中激發學習學譜的積極性。

d、第二樂段的學習分高低聲部進行。把全班分為二部分，各承擔一個聲部。教師先分別示范兩個聲部的曲調；然后各聲部由組長帶領先自學，教師巡視，重點指導低聲部。(同樣先慢速度學唱)e.合成時，由第一樂段的最后一句接二聲部合唱，因第一樂段的最后一個音“do”就是低聲部開始的音高，這樣幫助低聲部能找到自己的音高位置。

f、按歌曲的原速全曲合成。要唱出歡樂的情緒。

g、配上伴奏。

h、請幾個學生伴舞(朝鮮舞基本動作)。

i、完整地表演朝鮮人民蘋果豐收時的歡樂情景。

課后反思：

第d課可愛的家教學目標a.本課五首中外反映“家”為題材的作品，其音樂的風格、題材、體裁，均各有特點，我們可以從中感受音樂的人文性，“家”的可愛，“家”的樂趣。b.改編也是一種創作活動，我們從改編《牧場上的家》中獲得創作的經驗。c.學習豎笛的長音吹奏練習，并進行二聲部吹奏實踐。教學重點：學唱歌曲《牧場上的家》、《外婆的澎湖灣》教學難點：改編歌曲教學安排：三課時第一課時：表演《外婆的澎湖灣》。第二課時：聽《可愛的家》、《回家》，豎笛吹奏。第三課時：唱《牧場上的家》；復習本單元內容。教學過程：第一課時一、表演《外婆的澎湖灣》a.這首通俗歌曲較為流行，學生都較熟悉，所以在范唱的啟示下較容易學唱。b.在曲調的學唱中，有些節奏通過聽唱，指導學生學唱，不必講解樂理的名稱如等，能合著教師的鋼琴伴奏唱即可。c.歌曲的第一部分是主人翁的“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發生的事情交待清楚即可。歌曲第二部分是高潮所在。處理重點也按排在此段。演唱的力度上較第一部分要有變化。d.本歌教學的難點是伴奏。打擊樂的加入是編創活動，配得好能渲染歌曲高潮部分的情緒，要發動學生積極參與，激發他們想像，進行編創。e.小結：這是家庭中隔代之間的溫馨之情。第二課時一、《可愛的家》a.介紹歌曲《可愛的家》的創作背景。用故事形式講給學生聽，以引起學生的興趣。b.范唱《可愛的家》，讓學生哼唱。讓學生熟悉內容和主旋律。c.初聽樂曲。設問：樂曲主題的主奏樂器的名稱你能聽出來嗎?d.復聽樂曲。設問：主題重復了幾遍?表達了怎樣的情緒?你從中感受到了什么?e.小結：家庭是溫馨的、可愛的。二、《回家》a.初聽樂曲。設問：這首樂曲是什么樂器演奏的?在西洋樂器的分類中屬哪一類?b.復聽樂曲。設問：這首樂曲與上一首《可愛的家》在內容與情緒上有什么相同與不同?c.請你為這首曲調配上歌詞，歌詞的內容與“回家”的標題是一致的，試一試，唱一唱，奏一奏。d.在樂曲的伴奏中，唱自己編的詞。e.小結：家是可愛的。第三課時一、表演《牧場上的家》a.這是美國兒童對自己在牧場上家的贊美。b.教師范唱時要注意弱起拍的節奏及換號處。c.學唱曲調。(a)在看譜聽教師范唱曲調(或鋼琴單音彈曲調)中，找出曲調中的相同樂句。(b)在教師指導下學唱第一樂句h小節，及第三樂句的h小節，要求學生劃c/d拍指揮圖式唱譜。(c)學生自學第二樂句的h小節，劃拍把握好節奏的長短。注意弱拍節奏。(d)在教師完整的彈曲調后，準確地唱好全曲。注意唱好三拍子的強弱感，并隨著曲調起伏唱出力度的漸強、漸弱。d.在歌曲演唱中要唱出對牧場家的愛。第三樂句是全曲的高潮，在力度上要稍強。二、改編練習a.非常熟練唱好前h小節曲調。b.掌握d/d拍或f/h拍的特征。c.學生自由選擇兩種拍號進行改編，如：d.改編展示：學生試唱自己的改編曲。教師要多加鼓勵學生的改編曲。e.小結：改編也是一種創作，但由于不同的拍號，所以情緒也不盡相同。第e課故鄉教學目標：a.本課與前課是同一主題的內容。因為“故鄉”是“家”的擴大，是大的家。讓我們從音樂作品中領悟愛家，愛故鄉的做人基本素質。并通過聆聽表演、畫畫、寫寫、講講等多種藝術形式，表達自己對故鄉的愛。b.繼續唱好二聲部合唱。c.了解變拍子與變音記號。d.從實踐中初步接觸變奏的創作練習。教學重點：.繼續唱好二聲部合唱。教學難點：從實踐中初步接觸變奏的創作練習。教學安排：三課時第一課時：聽《誰不說俺家鄉好》、《鄉間的小路》、《思鄉曲》，做變奏創作練習。第二課時：唱《小村之戀》；畫、寫故鄉等綜合表演。第三課時：唱《故鄉小路》，聽《鄉間的小路》，“唱唱自己家鄉的歌”。第一課時一、聆聽《誰不說俺家鄉好》a.課前請幾位同學在網上或圖書館尋找關于影片《紅日》劇情的資料，在課上簡單向大家作介紹。b.把歌曲或歌詞投影在屏幕上展示。c.初聽歌曲。d.師生議論歌曲內容：對家鄉的贊美，對解放區的贊美。e.復聽歌曲。師生可隨錄音輕輕哼唱，體驗人們對家鄉的愛。f.演唱歌曲。把錄音的人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或學生(鼓勵學生唱)看譜演唱。g.小結：解放區的人民對家鄉的愛。二、聆聽《鄉間的小路》a.直接導入：初聽歌曲。設問：這是什么地區的歌曲?(臺灣校園歌曲)歌曲反映了什么內容?(青少年對故鄉的熱愛)b.把歌曲(至少是歌詞)通過投影在屏幕上展示。c.邊看歌曲邊聽錄音，以加深對歌曲的印象。允許同學輕聲隨錄音哼唱。d.師生議論歌曲給自己的感受。e.小結：走在鄉間的小路上是多么的瀟灑，讓人流連忘返。三、聆聽《思鄉曲》a.導入：由介紹《中國少年兒童隊隊歌》→作者馬思聰→《思鄉曲》創作背景。b.學唱內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調，并要求能背唱(該曲調即教材本曲的主題)。c.初聽樂曲。設問：當你聽到內蒙古民歌《城墻上跑馬》曲調時，請舉手。d.復聽樂曲。設問：小提琴獨奏《思鄉曲》給你什么感受?e.小結：樂曲表現了遠離故鄉的人們對家鄉的思念之情。四、活動與練習a.三首反映故鄉的音樂作品在情緒上有什么不盡相同之處?(《誰不說俺家鄉好》——贊美；《思鄉曲》——思(懷)念；《鄉間小路》——歡樂、樂觀。)b.唱唱自己家鄉的歌(最好課前先請部分同學準備好，鼓勵學生即興唱歌)。第二課時一、表演《小村之戀》a.歌曲以天真而富有想像力的描述，表達少兒對家鄉的贊美。所以演唱時要把這種歡樂的情緒、天真可愛的形象淋漓盡致的表現出來。b.歌曲的學習可以用多種形式。(a)第一、二句的曲調學習，通過聽辨相同與不同小節進行識譜學唱。(b)二聲部合唱d小節，可作為發聲訓練。頓音要唱得有彈性，表達一種開懷大笑的情緒。(c)最后二句的曲調采用聽唱與視唱相結合手段學唱。(d)當曲調熟練后，先可用襯字“啦”唱(在合唱時仍用“哈”)。在“啦”唱得天真歡快的基礎上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。(e)在對歌曲曲調唱得較有樂趣、熟練的基礎上，分組自編表演唱(教師到學生中去分層指導)。(f)各組展示。(g)小結：純樸、可愛、天真的故鄉情。二、創作活動a.拓展藝術的領域，以畫、詩歌、短文等綜合藝術的手段表現對故鄉的眷戀。b.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復雜精細，意到即可。c.短文有條件的可以進行采訪，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家里有電腦的上網者，可將網上資料下載即可。d.以上兩項活動重在過程、重在參與，教師要鼓勵、表揚積極參與者第三課時一、表演《故鄉的小路》a.直接導入：我們自己來表演對故鄉的思念之情。b.聆聽范唱。提出三個要求：(a)歌曲的內容是什么?(b)有幾個聲部組成?(c)隨范唱劃指揮圖式，有什么發現?c.討論以上三個問題，不清楚的可再聽范唱。d.聽一遍曲調范奏，學生再進行劃拍練習。e.結合曲調講解變拍子(詳見右邊)。f.學唱前h小節曲調。要求打出每小節的強拍。(每小節強拍拍手，其它拍拍腿)g.在前h小節唱得非常熟練的基礎上，把全班分為二個聲部。分聲部各學唱自己的聲部曲調。(因為這部分節奏與前h小節一樣，所以必需在前h小節熟練的前提下再學習第二部分。)h.弱起小節不必從理論上去講，而是從歌調的重音布局去闡述，如“我那故鄉的小路”其重音在“故”字上。這樣學生很自然把弱起小節唱好。i.歌曲的高潮是第二部分，也是本歌的重點與難點。要以對故鄉“彎彎小路”與“路旁小花”的思念之情作傾訴的歌唱，以主人翁“我”的身份投入到歌聲之中去表現。a0.設計打擊樂伴奏，注意d/d與c/d的交換。如：二、變奏練習：創作活動a.不講變奏的概念。b.從本書上的“例”開始練習。c.完善書本上的“例”，學生自己作變化發展。不要受書上的“例”限制，可以自由創作變奏曲，不僅是同一拍號，還可以是變拍子的。三、音樂知識：變拍子a.變拍子的樂理知識結合歌曲《故鄉小路》的教學順帶進行。b.教學時不從理論上講解，而從譜的現象上去切入。設問：這首歌曲每小節的拍數是否一樣?除第a小節是不完全小節外，每小節的拍數有幾種類型?歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。c.復習音名變音記號，比較“d”與“#d”的音高關系以及“d”與“#d”的手勢。唱準“c、d、e、#d、f、e、c”。因此“#d”的教學也結合歌曲《故鄉的小路》進行。第f課歡樂的少年教學目標：a.本課中外四首作品都反映了一個主題——歡樂的少年。由于不同的地域、不同的文化背景，所以音樂的表現也不盡相同。我們應以不同的風格與形式，去表現不同層面的少年活潑歡樂的情緒。b.在前面幾課曲調填空、改變等練習的基礎上，進行曲調最后b小節的創作，感受曲調的結束感。c.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。教學重點：教學難點：.在歌唱實踐中掌握下滑音唱法。教學安排：二課時第一課時：聽《嬉游曲》；唱《雛鷹之歌》。第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《纜車》?！虒W過程：第一課時一、表演《雛鷹之歌》a.教師談話導入：b0世紀i0年代初團中央發動的《跨世紀中國少年雛鷹行動》少先隊教育活動，旨在把全國少年兒童培養成江總書記提出的“自學、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人。本歌就是在這樣背景下而創作的歌曲。二、寓教于樂。a、聆聽歌曲錄音范唱。要求：歌曲的演唱順序是怎樣的？歌曲的情緒是怎樣的？b、跟教師按順序和節奏堅定、自信的朗讀歌詞。c、再次聆聽范唱。要求：認真看課本，注意書中的符號怎樣演唱，起到什么作用。A認識下滑音記號；B了解下滑音作用：活撥詼諧。較多的下滑音記號，其作用是為了加重歌唱語氣，使歌曲聽起來更加有力、堅定。d、學唱歌曲。第一樂段：聽旋律唱歌詞，注意歌唱語氣；注意“越過高山，飛過叢林”要唱出艱難的感覺，從而著重講解本樂句的節奏難點。學會曲調后，四個樂句分四個小組比賽演唱，比比哪組演唱的最自信。第二樂段：聽旋律唱歌詞，注意歌唱語氣；注意“少年啊，少年啊”，著重講解本樂句的節奏難點。將“雛鷹雛鷹”處唱弱，將“搏擊著風云”處唱強，注意結束句演唱，表現出少年兒童對美好的明天充滿熱情。e、合鋼琴伴奏完整演唱。f、聆聽范唱，注意前奏進入，并加上“XX”拍手伴奏。g、合錄音伴奏加拍手伴奏自己完成演唱。三、拓展訓練。a、學習帶有新疆地區特色的節奏“XXXXX”。并合錄音范唱練習節奏。b、合錄音伴奏演唱，發鈴鼓為歌曲伴奏。四、小結：a、雛鷹——雄鷹。b、德育滲透：要做勇敢的雛鷹，不畏風雨，勇往直前。五、聆聽《嬉游曲》a、簡介嬉游曲，嬉游曲(divertimento)為西方古典音樂常用曲式之一，是一種流行于十八世紀的輕組曲。在當時主要用在上層階級與宮廷生活（主要是在奧地利）的娛樂、社交、慶祝場合，相對于小夜曲是用于室外的演奏，嬉游曲主要是用在室內的演奏。嬉游曲的語源來自于意大利文的"divertire"，有使人歡樂、消遣的意思。作為小型室內合奏器樂曲，它的樂器組成、樂章數目以及曲式都十分自由。合奏人數通常在三到八人之間，通常由三到十個小樂章構成，每個樂章的體裁通常以舞曲（尤其是小步舞曲）、進行曲、變奏曲、奏鳴曲式等為主，并沒有嚴格限定。b、聆聽弦樂四重奏《嬉游曲》。c、說一說這首樂曲屬于哪一種類？進行曲舞曲搖籃曲d、學習編創音樂片斷填入（），并唱一唱。（課本dc頁）第二課時一、聆聽《纜車》a、欣賞書上的插圖，導入新課。引導學生在聽第一遍時，能感受男高音獨唱高亢嘹亮的音色，并與童聲、女聲音色加以區別。b．介紹歌曲兩部分不同的表現內容與情緒。聽第二遍時，想象這兩部分的音樂形象。c．請乘坐過纜車的同學講講自己那時的心情與所見所聞。d．聽第三遍，感受歌曲的風格，并用動作來表示歌曲中的力度變化，輕聲哼唱旋律。e、完成課本de頁練習題(二)認識拍拍號及其強弱規律、指揮圖式。a．學習音拍的含義、強弱規律與指揮圖式。b．看譜視唱一、視唱三，用拍手與拍腿表示強弱規律。c．聽歌曲錄音或用鋼琴演奏，幫助學生鞏固拍有關知識。二、表演《叮鈴鈴》a.以聆聽前奏導入：設問：這兩小節你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。請聽——b.聆聽范唱。歌曲表現了什么內容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現了少年怎樣的心情與情景?c.學習歌曲曲調。(a)歌曲的前d小節是全曲的主題音調，學好這d小節至關重要?？筛倌３右暢?，唱好這開始d小節。(b)從第e小節到第ab小節讓學生自學視唱歌譜。然后流暢地唱好齊唱部分曲調。(c)二聲部a0個小節，可分聲部讓學生自學。這兩個聲部節奏與旋律，學生基本能視譜唱出。(d)這曲調要唱好的關鍵是要唱出湖南民歌的風格。這里包括裝飾音、滑音、“#e”等技術上的處理。d.學唱歌曲時，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂的性格。e.在較熟練地唱好歌曲的基礎上，按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。里拉琴這一記號所對應的樂曲，可以用口風琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。三、創作活動：完成曲調最后b小節的創作，唱一唱，奏一奏。a.該創作活動旨在讓學生創作的最后b小節要有結束感。從音樂的技術上講就是調式感的問題，但與學生不講調式問題，僅僅是感性上要求有結束即可。b.從曲調的發展來看譜例a應該是“do”結尾，譜例b應該是“la”結束。但必需讓學生在實踐中去獲得，而不是教師包辦代替。四。聽辨練習a.先用鋼琴(或其他鍵盤樂器)分別彈這兩段曲調。要求聽辨這兩段曲調的相同與不同之處。b.跟著鋼琴模唱一遍，說出這兩段曲調相同與不同之處。(節奏相同，曲調也基本相似。不同之處是第二小節的“d”升高半音為“#d”)c.用豎笛吹一吹，進一步鞏固“#d”與“d”的音高關系。第g課冬雪教學目標a.冬雪給大地帶