第第頁幼兒園教師《指南》學習總結

幼兒園老師《指南》學習總結1

《指南》是援助廣闊幼兒園老師和家長了解3—6歲幼兒學習與進展的基本規律和特點，從而全面提高科學保教水平。《指南》中指出：“幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分制造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會上心靈去感受和發覺美，用自己的方式去表現和制造美。”由此可見，藝術的關鍵在于老師“充分制造條件和機會”，幼兒“感受和發覺美”，以及“表現和制造美”。

那么，老師如何創設？創設怎樣的條件和機會？這是老師需要著重從自身方面來思索的。幼兒感受、體驗和發覺美了嗎？是怎樣表現和制造的？這是幼兒在活動中的詳細表現。而在詳細的教育教學中，有時往往關注更多的是結果，也就是幼兒在活動中的詳細表現，是不是學會一首歌了？忽視了教學情境的創設，忽視了是什么緣由導致孩子們不喜愛或者學不好。

在幼兒音樂教育中，假如單純的仿照學習，會導致幼兒對藝術顯示呆板、僵化，而不顧幼兒的認知規律年齡特點，盲目的讓幼兒探究制造也只能使幼兒無所適從，得不到真正的進展。那么作為老師就需要把握幼兒愛玩的天性，使之潛能得到最大限度的開發。可謂“哪里有幼兒，哪里就有游戲。”通過唱唱、跳跳、動動、玩玩的游戲活動輕松開心的學習，只有在活動中徑直地親身地體驗游戲，幼兒才能獲得相應的音樂知識和技能。

利用幼兒好探究的心理，引導幼兒通過操作、觀測、爭論等途徑去發覺，探究音樂的內在規律；引導幼兒自己開動腦筋，動手操作，從中發覺問題，并且查找答案，學會學習。當然在音樂活動中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學具預備上表達游戲的特點。在歌曲的新授中我們經常為幼兒預備一些生動有趣的圖片、教具等引起幼兒的學習欲望。當幼兒在學習中又加入了各種的動作表演援助記憶學習歌詞歌曲。戴上胸飾頭飾融入角色之中，幼兒的歌曲表演和游戲活動更是幼兒所感愛好的，讓幼兒在整個以游戲的形式貫穿的環境中開心的主動參加學習、體驗歡樂。

達爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此，將音樂教育的重點還著眼于引導幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達到情感溝通、讓幼兒輕松開心地投入到音樂活動中呢？我認為關鍵是一個“愛”字，由于老師的感情對幼兒具有強大的感染力。在音樂教學中，要著重師生之間情感的溝通，努力制造一種同等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發幼兒對音樂活動的愛好。

比如說在活動中常常看著幼兒的眼睛講話和示范；用表情、動作等去調整幼兒的心理狀態〔如：當孩子們很興奮時，就說：“天黑了，小動物要睡覺了。”并帶頭假裝睡覺。〕同時，還以各種不同的身份與幼兒進行情感溝通，在音樂活動中，我們不僅僅是老師，還可能是其他角色，如兔姐姐、鴨媽媽、小鳥、風等，通過扮演角色，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。

音樂教育是愉悅幼兒身心的教育，對于幼兒來說，音樂教育的漂亮不在于知識、技能的傳授，而在于音樂能啟迪、激勵、喚醒、感染幼兒的精神生活。開發幼兒的音樂感知力，讓幼兒體驗音樂的沒干，從而促進幼兒在感知、情感、想像等方面的健康成長。贊可夫說“讓幼兒從音樂中來，再到音樂中去”。讓幼兒在游戲中去理解音樂，感受音樂，讓幼兒在有趣的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的`目標，讓我們共同努力將每一個幼兒帶進音樂美妙的境界中，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧進展，讓幼兒真正享受音樂的歡樂！

幼兒園老師《指南》學習總結2

《指南》中指出教育內容要從幼兒的生活閱歷出發，關注幼兒的愛好，引導幼兒積極主動的參加活動，提供選擇和制造的機會;教育要關注個別差異，滿意進展中的不同需要參加狀況，建立幼兒成長檔案。幼兒園要創設與教育進展相適應的良好環境。我們為幼兒布置科學的學習生活環境，提供幼兒認知進展所需的材料，特別強調人際關系、環境、強調幼兒之間的相互交往，這些指導思想為我工作指明白方向，成為我教育教學的活動指南。

在尊敬幼兒方面，我覺得做為一名老師，要得到孩子的喜歡，尊敬。就需要先要學會尊敬、信任孩子。老師都應當以全面的眼光來看待每一位孩子，發揚幼兒的優點。而作為老師，要很好的把握教育教學方向和目標，在教學實踐中在吸取其他老師的優點上，還要學會創新，從而提高自身的教研技能。時刻堅持幼兒園的教育宗旨，為幼兒更好的成長而奮斗。

學習《指南》，能使自己做到心中有數，不再迷茫，對于教育所遵循的進展方向，所要制定的教育目標等都有據可依。我覺得《幼兒園工作指南》是全部幼兒老師，在幼兒園教育中的工作理論依據，為幼兒園教育工指引了方向。

作為一個專業教育者，應當具有不斷地專業化學習意識與技能，這既是現代社會進展，教育不斷改革對老師的必定要求，也是活動不斷改變的教育對象和不斷涌現的新的教育問題的需求，在現代終身教育的改革中，老師的學習首先是作為一種終身學習的形式進行的。老師應當成為一個終身學習者，不斷的學習、不斷的自我成長，提高自己的專業化水平，才有可能為幼兒的一生長遠進展打下良好的基礎。通過系統理論學習、通過討論其他老師的閱歷。老師不僅要學，還要把學到的知識與理論知識技能應用于教學實踐中，并對涌現的問題進行分析，達到解決問題的目的，不斷討論積累閱歷，是自己的教育教學技能不斷加強，從而塑造新時代所需要的專業老師素養。

事實上老師擔負著培育同學豐富的情感世界