第頁共頁一年級(jí)語文教學(xué)方案表及內(nèi)容(17篇)做任何工作都應(yīng)改有個(gè)方案，以明確目的，防止盲目性，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講方案書怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。一年級(jí)語文教學(xué)方案表及內(nèi)容篇一2.正確認(rèn)識(shí)文中有關(guān)“尊師”與“重道”的觀點(diǎn)。3.認(rèn)識(shí)老師的作用，從師的意義，以及能者為師的道理。才能目的培養(yǎng)學(xué)生自讀注解，疏通淺易文言文的才能。德育目的1.培養(yǎng)學(xué)生敢于向世俗流弊挑戰(zhàn)的精神和勇氣。2.培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長、虛心請(qǐng)教的美德。●教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)習(xí)第二段，掌握比照說理的方法。2.準(zhǔn)確把握“師者，所以傳道受業(yè)解惑也?！敝小皫煛迸c“道”的實(shí)際內(nèi)涵。3.背誦課文?！窠虒W(xué)難點(diǎn)從“傳道”的高度去認(rèn)識(shí)韓愈反對(duì)流俗見解的宏大勇氣和斗爭(zhēng)精神?！窠虒W(xué)方法1.點(diǎn)撥法(對(duì)學(xué)生通過自讀、自解、自悟等方式解讀課文時(shí)留下的問題進(jìn)展啟發(fā)和點(diǎn)撥)2.激疑、討論法(老師對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)展激疑，開啟學(xué)生思維，然后學(xué)生充分討論后明確。如對(duì)文章思路的疏理，及“師”“道”問題的理解)3.探究閱讀法(如對(duì)本文中心論點(diǎn)的探究)一年級(jí)語文教學(xué)方案表及內(nèi)容篇二一、指導(dǎo)思想以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心開展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語文教材體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定堅(jiān)實(shí)的語文根底。二、班級(jí)學(xué)生情況分析^p經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教育，班級(jí)的許多孩子有了長足的進(jìn)步。他們?cè)谏盍?xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等各個(gè)方面都有了一定的轉(zhuǎn)變，有了許多令人驚喜的表現(xiàn)。他們活潑好動(dòng)，天真得意，好奇心強(qiáng)，但由于他們的家庭環(huán)境不同，家長的文化層次和教育孩子的意識(shí)也有所差異，也就使得孩子的起點(diǎn)區(qū)別挺大的。有一局部孩子對(duì)課外閱讀開場(chǎng)有了興趣。但本班學(xué)生對(duì)朗讀和提問有待加強(qiáng)，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。面對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生遺忘較快，班中局部學(xué)生對(duì)生字掌握才能還有待進(jìn)步。因此本學(xué)期，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字才能，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。有的孩子學(xué)習(xí)目的不夠明確，行為習(xí)慣還有待養(yǎng)成。個(gè)別孩子課堂上的注意力不夠集中，這就需要以后在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上多下點(diǎn)工夫，爭(zhēng)取以生動(dòng)活潑、形式多樣的教學(xué)活動(dòng)吸引孩子們的注意。在上個(gè)學(xué)期里他們通過閱讀課外書，擴(kuò)大了識(shí)字量，豐富了課外知識(shí)，并積累了很多詞語。這個(gè)學(xué)期要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的讀書的興趣和指導(dǎo)學(xué)習(xí)語文的方法。使他們?cè)谧x課外書中從中受益，從而進(jìn)步語文學(xué)習(xí)的興趣。這個(gè)學(xué)期，在課外閱讀的要求上，一定要進(jìn)步。大局部學(xué)生在一定的鼓勵(lì)下讀起書來游刃有余了，但孩子們的閱讀尚需指導(dǎo)，如：不會(huì)合理安排閱讀時(shí)間，閱讀時(shí)有頭無尾，閱讀姿勢(shì)不正確等均須引導(dǎo)。寫字方面，孩子們做的還是很不夠，這學(xué)期將繼續(xù)進(jìn)展指導(dǎo)。大局部孩子的口語組織表達(dá)才能還需繼續(xù)加強(qiáng)，抽出一定時(shí)間在文本中延伸寫話或開展編故事比賽，同時(shí)為今后的寫作打下根底。學(xué)習(xí)興趣濃重，學(xué)習(xí)積極性較高，有一定競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);不少孩子思維敏捷，但缺乏想象才能;受年齡限制，個(gè)個(gè)活潑好動(dòng)，但自我控制才能較弱;很多孩子主觀意識(shí)強(qiáng)烈，敢于表現(xiàn)自己，但自私自利，不懂得贊賞別人，不擅長向同伴學(xué)習(xí)。在教育教學(xué)過程中，要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展和語文素質(zhì)的進(jìn)步。三、教材分析^p(一)教材編寫本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個(gè)專題貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值。而且每個(gè)專題內(nèi)涵都比擬廣泛，防止了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識(shí)字”、4—5篇課文和1個(gè)“語文園地”。各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。每組教材把語文知識(shí)、才能、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價(jià)值觀融為一體，表達(dá)從整體上進(jìn)步語文素養(yǎng)。(二)教材特點(diǎn)1.圍繞專題組織教材內(nèi)容，充分表達(dá)整合。(1)每組教材圍繞專題組合成一個(gè)整體。每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識(shí)字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、理論活動(dòng)，大多是圍繞本單元專題安排的。(2)每組教材的前后內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)。細(xì)致研讀教材，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，教材的前后內(nèi)容之間都是環(huán)環(huán)相扣，互相照應(yīng)的，前面有布置，中間有鋪墊，后面有展示交流，處處表達(dá)了整合的思想。2.安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。本冊(cè)教科書的識(shí)字課，改變了以前集中安排識(shí)字課的做法，把8課識(shí)字，分別安排在每組的開頭。識(shí)字課內(nèi)容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內(nèi)容及語文活動(dòng)的內(nèi)容嚴(yán)密地結(jié)合起來，既通過識(shí)字課承當(dāng)了一局部識(shí)字任務(wù)，減輕隨課文識(shí)字的壓力，又充分表達(dá)了整合的思想。識(shí)字課形式多樣，大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。包括四字詞語組成的韻語、新三字經(jīng)、對(duì)子歌、兒歌、謎語、數(shù)量詞組成的韻語、諺語等多種形式。3.大幅度更新課文，使教材更具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。本冊(cè)教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有表達(dá)關(guān)愛別人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有借童話故事反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》。全冊(cè)課文有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是思想內(nèi)涵比擬全面，蘊(yùn)含著熱愛生活、熱愛祖國、關(guān)愛別人、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)自立、熱愛科學(xué)、保護(hù)自然環(huán)境等豐富的思想情感因素，同時(shí)亦有適應(yīng)信息社會(huì)和開放社會(huì)要求的時(shí)代精神。二是題材廣泛，有反映城市生活的，有反映農(nóng)村生活的，有反映學(xué)校生活的，有反映家庭生活的。有利于學(xué)生通過語言文字認(rèn)識(shí)大千世界。三是體裁多樣。有童話，散文，詩歌，故事，科普文章等，興趣性、可讀性和感染力強(qiáng)。選文富有童心童趣，與當(dāng)代兒童生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《兩只鳥蛋》《失物招領(lǐng)》《春雨的色彩》《四個(gè)太陽》，能充分考慮兒童的經(jīng)歷世界，情感世界和想象世界。4.大力改良呈現(xiàn)形式，使教科書成為學(xué)生喜歡的“學(xué)本”。本冊(cè)教材在呈現(xiàn)方式上有很大的創(chuàng)新和打破，主要表達(dá)在以下幾個(gè)方面：(1)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，安排學(xué)習(xí)伙伴。無論是單元前的導(dǎo)語，還是課文后的練習(xí)，或是語文園地，不是以表達(dá)的方式或呆板的題目的形式呈現(xiàn)，而是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻表達(dá)的，非常親切、自然。讓學(xué)生感到不是在布置作業(yè)或安排考慮題。而是在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生：讀書的時(shí)候要考慮問題，讀書以后和別人交流感受，提出自己不懂的問題，并運(yùn)用閱讀所得親身理論，等等。這樣安排，使教材真正成了學(xué)生的學(xué)本。(2)注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)探究學(xué)習(xí)。在每個(gè)語文園地里設(shè)“我的發(fā)現(xiàn)”，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶規(guī)律性的東西。自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，并掌握學(xué)習(xí)方法。(3)倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)怎樣與人溝通，與人相處，與人合作提出了更高的要求。我們的教育要培養(yǎng)孩子從小就有合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生在寬松、平等、自主的氣氛中，通過多層面的交流，到達(dá)互相商討、共享信息的目的。在此過程中，學(xué)生要學(xué)會(huì)將自己的理解用語言表達(dá)出來，要學(xué)會(huì)擅長傾聽別人的意見，更要擅長挑選別人的意見，補(bǔ)充、完善自我認(rèn)識(shí)。本冊(cè)教科書，不管是問題的設(shè)計(jì)，還是插圖的編排，都努力表達(dá)了提倡學(xué)生合作學(xué)習(xí)的思想。在老師教學(xué)用書中，也提供了一些合作學(xué)習(xí)的建議?！翱谡Z交際”“展示臺(tái)”在這方面表達(dá)得更加充分。(4)給學(xué)生提供展示的時(shí)機(jī)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，不斷產(chǎn)生成就感，不斷激發(fā)好學(xué)上進(jìn)的動(dòng)力。教材盡可能多地為學(xué)生提供展示的時(shí)機(jī)，在語文園地里設(shè)有“展示臺(tái)”，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字，有的用競(jìng)賽的方式，有的用鼓勵(lì)的方式，從不同的角度，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字，開展課外閱讀。另外還有一些展示活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生展示的才能，鼓勵(lì)學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，等等。(5)表達(dá)語文與生活的嚴(yán)密結(jié)合。教材中安排了許多理論活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。除鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，還鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活。另外，還表達(dá)了學(xué)科間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》。引導(dǎo)學(xué)生畫一畫，畫春天，畫對(duì)課文的理解。引導(dǎo)學(xué)生做一做，做個(gè)風(fēng)箏放一放這些活動(dòng)，不僅僅可以展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能，而且可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的生活。另外，教材還表達(dá)開放性和彈性，增加適應(yīng)性。識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字表達(dá)根本要求。學(xué)有余力的學(xué)生可以多認(rèn)。另外，在教科書里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想。學(xué)生假如是識(shí)字的有心人，老師假如經(jīng)常做這方面的引導(dǎo)，定期給學(xué)生展示、交流的時(shí)機(jī)，學(xué)生所認(rèn)的字一定會(huì)打破教科書規(guī)定的識(shí)字量。閱讀方面，在教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。此類課文不作統(tǒng)一要求，但對(duì)認(rèn)真閱讀的學(xué)生，老師要予以鼓勵(lì)。教材也給老師留有更多的空間。如教學(xué)時(shí)間的安排，在老師教學(xué)用書中，只建議了每個(gè)單元的課時(shí)安排，詳細(xì)到每一課的課時(shí)，老師可以根據(jù)詳細(xì)情況靈敏處理。四、教學(xué)目的1.認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)在本課認(rèn)識(shí)的或以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)且在本課重現(xiàn)的字。認(rèn)識(shí)的字，只要求認(rèn)識(shí)，在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)地方還認(rèn)識(shí);知道在新認(rèn)的字中出現(xiàn)的新偏旁。對(duì)全體學(xué)生，不要拔高認(rèn)字要求，以免加重負(fù)擔(dān)。要求寫的字，要理解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運(yùn)用;最重要的是把字寫對(duì)、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。2.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。愛識(shí)字，能主動(dòng)識(shí)，學(xué)著自己識(shí)，這是學(xué)生識(shí)字不竭的動(dòng)力。一定要重視興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)。要重鼓勵(lì)、多鼓勵(lì)。3.學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。理解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。理解詞句要少而精，重點(diǎn)的，難點(diǎn)的;方法是結(jié)合上下文和學(xué)生的生活經(jīng)歷，不搞以詞解詞，提倡自讀自悟和學(xué)生之間互相啟發(fā)。4.學(xué)習(xí)默讀。允許有個(gè)從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓(xùn)練過程。這一冊(cè)重在默讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀的內(nèi)容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地嚴(yán)格訓(xùn)練。要重視通過課內(nèi)的朗讀、默讀，逐漸培養(yǎng)閱讀的興趣——關(guān)鍵是讀課文讀出味道，讀出樂趣，讀有所得。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，這和喜歡識(shí)字同樣重要。愛讀書，才能得到樂趣;得到樂趣，就更愛讀書?！芭d趣是最好的老師?！蹦芘囵B(yǎng)起學(xué)生讀書興趣的老師肯定是好老師，這樣老師的閱讀教學(xué)肯定成功。5.重視語言的積累。課內(nèi)要求背的、一定要背下來。還要鼓勵(lì)學(xué)生自覺地更多地積累詞、句、段。6.加強(qiáng)在生活中學(xué)語文的引導(dǎo)、交流與展示。課外、生活中是學(xué)習(xí)語文的廣闊天地，學(xué)生，包括低年級(jí)學(xué)生可以大有作為。關(guān)鍵是老師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，給他們交流、展示的時(shí)機(jī)，他們會(huì)還你一個(gè)驚喜!五、教學(xué)重難點(diǎn)1.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成正確的讀寫姿勢(shì)，還要結(jié)合實(shí)際，進(jìn)展反復(fù)的嚴(yán)格訓(xùn)練。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時(shí)的培養(yǎng)。2.漢語拼音教學(xué)(1)要在平時(shí)注意對(duì)漢語拼音的穩(wěn)固。(2)要正確把握漢語拼音教學(xué)的目的，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié)。(3)在音節(jié)教學(xué)時(shí)，要致力于學(xué)生獨(dú)立認(rèn)讀才能培養(yǎng)，幫助自主識(shí)字。3.關(guān)于識(shí)字(1)詞串識(shí)字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識(shí)字來認(rèn)識(shí)事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。(2)看圖會(huì)意識(shí)字：讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)圖與字的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生意會(huì)字義，韻文重在誦讀。(3)轉(zhuǎn)盤識(shí)字：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律,自主識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,識(shí)字才能。4.關(guān)于課文(1)多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學(xué)的重點(diǎn)。(2)講究方法，進(jìn)步質(zhì)量。要在語言環(huán)境中教識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識(shí)字，學(xué)過的字力求在語言訓(xùn)練中反復(fù)運(yùn)用，在識(shí)字過程中重視寫字指導(dǎo)，求質(zhì)量，不求數(shù)量。(3)教學(xué)中注意圖文結(jié)合，構(gòu)成整體，要把觀察圖畫、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得益彰，圖文協(xié)調(diào)配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。(4)保證時(shí)間，嚴(yán)格訓(xùn)練。5.關(guān)于單元練習(xí)(1)練習(xí)以綜合性為主，主要由學(xué)用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。(2)字詞方面，將漢語拼音、識(shí)字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合設(shè)練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。(3)寫字方面，寫的字都安排田字格里，強(qiáng)調(diào)按照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格訓(xùn)練。(4)讀讀背背方面，幫助學(xué)生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。(5)口語交際方面，教學(xué)要求要準(zhǔn)確到位;教學(xué)方法要靈敏多樣。六、教學(xué)措施1.堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成樂于傾聽、用于發(fā)言和認(rèn)真寫字的習(xí)慣。識(shí)字寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的構(gòu)造分析^p，根據(jù)識(shí)字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，成認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識(shí)字，加強(qiáng)語言積累。2.重視寫字教學(xué)，從根本筆畫開場(chǎng)，進(jìn)步學(xué)生的寫字入體率，嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生保持卷面的習(xí)慣。3.對(duì)于低年學(xué)生，多借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生愛學(xué)語文，樂學(xué)語文。4.深化研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明確低年級(jí)段的年段要求，使課堂教學(xué)有綱可循5.對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的目光對(duì)待他們，對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。6.嘗試在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)絡(luò)上下文、觀察課文插圖、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際或課外知識(shí)等手段來理解文章中一些比擬關(guān)鍵的詞語，初步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解才能。七、教學(xué)時(shí)間安排第一組：12課時(shí)第二組：12課時(shí)第三組：13課時(shí)第四組：15課時(shí)第五組：12課時(shí)第六組：13課時(shí)第七組：12課時(shí)第八組：16課時(shí)一年級(jí)語文教學(xué)方案表及內(nèi)容篇三一、各單元教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵1、學(xué)習(xí)習(xí)慣(1)掌握正確的讀書姿勢(shì)，寫字姿勢(shì)和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣和寫字習(xí)慣。(2)掌握正確的使用學(xué)慣用品的方法，養(yǎng)成愛惜學(xué)慣用品的良好習(xí)慣。2、漢語拼音(1)讀準(zhǔn)聲母、韻母。(2)能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。(3)能說出腔調(diào)符號(hào)的名稱，讀準(zhǔn)四聲、學(xué)讀輕聲。(4)認(rèn)識(shí)四線格，能正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。(5)認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》3、識(shí)字寫字(1)準(zhǔn)確認(rèn)讀380個(gè)生字。(2)說出根本筆畫的名稱。(3)能按筆順在田字格里書寫，默寫160個(gè)生字。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到書寫正確、標(biāo)準(zhǔn)、姿勢(shì)端正、卷面整潔。4、口語交際(1)能用普通話進(jìn)展口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。(2)能根據(jù)一定的情境或看圖用一句完好的話或幾句連接的話答復(fù)下列問題。(3)能按照一定的情境或圖意用幾句連接的話講一件簡單的事情。5、閱讀(1)能聯(lián)絡(luò)課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思。(2)認(rèn)識(shí)句號(hào)、感慨號(hào)，能讀出陳述、疑問、感慨等不同的語氣。(3)朗讀、背誦指定的課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。(4)正確地復(fù)述，語句連接。(5)能正確、流利地朗讀課文，能想象課文所描繪的情境，知道課外的大意。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重點(diǎn)是掌握正確的讀寫姿勢(shì)和愛惜學(xué)慣用品，目的是要求學(xué)生。2、重視用眼衛(wèi)生，愛惜學(xué)慣用品，養(yǎng)成良好習(xí)慣，促進(jìn)身心安康開展。3、漢語拼音的重點(diǎn)：讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀和正確書寫音節(jié)。4、課文的重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。三、教學(xué)措施1、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要結(jié)合實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。在理論中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書，姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆“的良好的讀寫習(xí)慣，并進(jìn)展反復(fù)的嚴(yán)格的訓(xùn)練。2、教學(xué)漢語拼音時(shí)，為了幫助學(xué)生記憶掌握它們的音與形，可采用“情境圖”與“語境歌”來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)音節(jié)時(shí)，還可采用卡片認(rèn)讀，進(jìn)而到達(dá)練讀拼音詞、句的目的和訓(xùn)練學(xué)生見形知音的才能。3、課文教學(xué)以朗讀和背誦為重點(diǎn)。多讀精講，知道學(xué)生把課文正確、讀連接。識(shí)字教學(xué)在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識(shí)字。注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)地結(jié)合起來。一年級(jí)語文教學(xué)方案表及內(nèi)容篇四一、指導(dǎo)思想后進(jìn)消費(fèi)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不管哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低，智力開展明顯低于同年齡孩子的平均程度;②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù);③缺乏學(xué)習(xí)上的靈敏性與正確的學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象;⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)根底差。面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，詳細(xì)問題詳細(xì)分析^p解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方案。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析^p一(5)班共有學(xué)生66人，全班學(xué)生幾乎都為外來學(xué)生。大局部學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過漢語拼音，但不系統(tǒng)、不標(biāo)準(zhǔn)、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來自不同的幼兒園，家庭教育層次不同，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷、認(rèn)知程度和語言表達(dá)才能都存在著較大的差異。通過開學(xué)幾天來的觀察和接觸，我理解到個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大局部學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書寫。局部學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而局部學(xué)生那么缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。因此，學(xué)生之間存在著較大的差異。針對(duì)以上情況，本學(xué)期要重視局部學(xué)生的輔導(dǎo)。三、輔導(dǎo)目的1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，穩(wěn)固語文根底知識(shí)。2、打破漢語拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)難點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生的拼音才能、識(shí)字才能、閱讀才能，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進(jìn)步!3、在期中、期末考試中及格率為100%。四、輔導(dǎo)內(nèi)容1、培優(yōu)生：秦明郡、劉子旭、鄭方圓、陳皓哲、李妙涵、魏宸昊、梁曉優(yōu)、楊思雅。培優(yōu)主要是繼續(xù)進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字才能和閱讀才能。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴(kuò)大閱讀面，攝取更多課外知識(shí)和漢字，尤其是口語表達(dá)和識(shí)字才能多給他們一定的指導(dǎo)，定時(shí)安排一定難度的練習(xí)任務(wù)要求他們完成，全面進(jìn)步語文才能。2、輔困生：董凱瑞、李艾玹、杜換新、王嘉逸、朱雨澤。輔困的內(nèi)容是學(xué)生敢于做題，會(huì)做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握，課本的漢語拼音和生字詞至少能寫得出，可先布置他們摘抄。訓(xùn)練學(xué)困生的口頭表達(dá)才能，課堂上創(chuàng)造情境，讓學(xué)困生嘗試說、敢于說、進(jìn)而爭(zhēng)取擅長說。五、輔導(dǎo)措施利用課余時(shí)間，對(duì)各種情況的同學(xué)進(jìn)展輔導(dǎo)、進(jìn)步，“因材施教、對(duì)癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。詳細(xì)方法如下：1、對(duì)本班的優(yōu)秀生進(jìn)展培優(yōu)思想教育，培養(yǎng)渴求知識(shí)的興趣和愿望。2、把對(duì)優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與學(xué)科競(jìng)賽結(jié)合起來，注意培養(yǎng)優(yōu)秀生的自學(xué)意識(shí)和探究才能。3、每節(jié)課必有一道思維訓(xùn)練習(xí)題，借此加強(qiáng)對(duì)學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導(dǎo)，提升學(xué)優(yōu)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、愛好。4、老師要有方案、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，開展他們的思維程度。5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問學(xué)困生。6、通過各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。7、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習(xí)的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。8、學(xué)困生的作業(yè)堅(jiān)持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)課總之，要到達(dá)“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。9、重視個(gè)體差異，針對(duì)一些學(xué)生知識(shí)缺漏，充分利用課外時(shí)間，有針對(duì)性的給以補(bǔ)課。10、注重課外讀物的閱讀指導(dǎo)，多背、多讀、多寫、多練。一年級(jí)語文教學(xué)方案表及內(nèi)容篇五一、班情分析^p：我班現(xiàn)有學(xué)生34人，一年級(jí)孩子正處于學(xué)習(xí)啟蒙階段，通過一年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生已經(jīng)根本掌握了漢語拼音的讀寫，以及正確地拼讀音節(jié)、學(xué)讀輕聲;在讀寫分開、多人少寫的原那么上，學(xué)生已會(huì)認(rèn)250個(gè)生字，會(huì)寫100個(gè)字;能根據(jù)一定的情境或看圖，用普通話講清一件簡單的事;在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯(lián)絡(luò)課文和生活實(shí)際理解常用詞語和句子的意思，認(rèn)識(shí)了句號(hào)、感慨號(hào)、問號(hào)，并能讀出陳述、疑問、感慨的語氣。同學(xué)們通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)也養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如能掌握正確的讀書姿勢(shì)、寫字姿勢(shì)和握筆方法，并養(yǎng)成了愛惜學(xué)慣用品的良好習(xí)慣。在本學(xué)期中我們應(yīng)該繼續(xù)保護(hù)孩子學(xué)習(xí)語文的欲望和好奇心，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子樂于探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。二、教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)八個(gè)專題，分別為：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、才能、方法、情感融為一體。每組包括1課識(shí)字、4——5篇課文和1個(gè)語文園地，各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。語文園地包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)絡(luò)，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語交際才能;展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。三、教學(xué)目的：1、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本冊(cè)共有250個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，200個(gè)要求會(huì)寫的字，要相信學(xué)生可以用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字才能來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字。2、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讓學(xué)生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。3、老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境地進(jìn)展口語交際，讓學(xué)生有表達(dá)的欲望，在日常生活中主動(dòng)進(jìn)展口語交際，不斷進(jìn)步口語交際才能。4、繼續(xù)養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。5、積累自己喜歡的好詞佳句、詩歌、諺語等。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀，以及學(xué)習(xí)方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。2、教學(xué)難點(diǎn)是：(1)在進(jìn)展課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題外，還要給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)機(jī)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的時(shí)機(jī)。(2)學(xué)生與別人能大膽、自信的交流。(3)增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識(shí)。五、打破重、難點(diǎn)措施：1、在語言環(huán)境中把字的音、形、義結(jié)合起來，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際識(shí)字。2、注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來。3、采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固。4、在閱讀教學(xué)中要防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，如給畫面配音，分角色朗讀，表演讀等等。5、注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)開展。六、教學(xué)措施：1、對(duì)學(xué)習(xí)才能較強(qiáng)的學(xué)生，可多介紹一些課外閱讀書籍供他們閱讀，拓寬學(xué)生的視野和想象空間，讓他們發(fā)出自己的見解和感受。2、對(duì)學(xué)習(xí)才能較弱的學(xué)生，要因材施教，不用一把尺子衡量他們，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使他們樂于學(xué)習(xí)。七、課時(shí)進(jìn)度安排：第1周———識(shí)字1、第1課第2周———第2—4課、語文園地一第3周———識(shí)字2、第5—6課第4周———第7—8課、語文園地2第5周———識(shí)字3、第9—10課第6周———第11—12課、語文園地3第7周———識(shí)字4、第13—14課第8周———第15—17課第9、10周———語文園地4、識(shí)字5、第18—19課第11周————第20—21課、語文園地5、期中考試第12周————識(shí)字6、第22—24課第13周————第25課、語文園地六、識(shí)字7第14周————26—29課第15周————語文園地7、識(shí)字8、第30—31課第16周————第32——34課、語文園地8第17、18、19、20周———復(fù)習(xí)考試一年級(jí)語文教學(xué)方案表及內(nèi)容篇六一、班級(jí)情況分析^p本班學(xué)生人，其中男生人，女生人。學(xué)生年紀(jì)小，自律性差。但都比擬懂禮貌，見到老師能主動(dòng)問好。有局部學(xué)生有說普通話的意識(shí)，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、催促。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有著一定的興趣，樂于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。但是面對(duì)較大的識(shí)字量，學(xué)生識(shí)字的返生效較高。因此對(duì)這些學(xué)生，應(yīng)該更多地關(guān)注如何用生動(dòng)有趣、形式多樣的方法進(jìn)步學(xué)生的識(shí)字才能，使其體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)所獲得的樂趣。二、本冊(cè)教材分析^p本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)局部。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生理解學(xué)校生活，理解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)，10篇課文，識(shí)字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識(shí)，開展語文才能。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、興趣性、廣泛適用性等特點(diǎn)。三、教學(xué)目的、要求(一)、政治思想方面培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)環(huán)境、熱愛祖國大好河山的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛別人、尊老愛幼的思想品質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展良好的啟蒙教育。(二)、根底知識(shí)方面1、漢語拼音①、學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，4個(gè)腔調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。②、能借助漢語拼音識(shí)字、正音、學(xué)說普通話。2、識(shí)字與寫字①、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。②、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。③、掌握漢字的根本筆畫，能按正確的筆順規(guī)那么寫字。字寫得正確、端莊、整潔。④、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。3、閱讀①、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。②、學(xué)慣用普通話正確、流利地朗讀課文。③、學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。④、對(duì)于讀物中感性趣的內(nèi)容，樂于與別人交流。4、口語交際①、學(xué)會(huì)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。②、能認(rèn)真聽別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。③、能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。④、有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。四、教學(xué)措施1、幫助學(xué)生理解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材，深化理解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)絡(luò);引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。6、認(rèn)真修改每課作業(yè)，及時(shí)作好反愧小結(jié)。7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。五、教學(xué)進(jìn)度安排1周(9月1日-7日)教學(xué)內(nèi)容：入學(xué)教育aoeiuyw2周(9月8日-14日)教學(xué)內(nèi)容：mfdtnl復(fù)習(xí)一3周(9月15日-21日)教學(xué)內(nèi)容：gkhjqxzcs4周(9月22日-28日)教學(xué)內(nèi)容：zh,ch,sh,r,復(fù)習(xí)二,ai,ei,uiao,ouiu5周(9月29日-30日)教學(xué)內(nèi)容：ieueer慶賀國慶6周(10月8日-12日)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)三8周(10月13日-19日)教學(xué)內(nèi)容：aneninun,angengingong復(fù)習(xí)四9周(10月20日-26日)教學(xué)內(nèi)容：一去二三里,口耳目,在家里10周(10月27日-11月2日)教學(xué)內(nèi)容：操場(chǎng)上語文園地一有趣的游戲，畫四季期中考試11周(11月3日-11月10日)教學(xué)內(nèi)容：小小竹排畫中游,哪座房子最漂亮,爺爺和小樹12周(11月11日-11月17日)教學(xué)內(nèi)容：語文園地二,我們的畫,靜夜思,小小的船13周(11月18日-11月24日)教學(xué)內(nèi)容：陽光,影子,比尾巴,語文園地三,這樣做不好14周(11月25日-12月1日)教學(xué)內(nèi)容：比一比,有選商場(chǎng),菜園里,明明15周(12月2日-12月8日)教學(xué)內(nèi)容：誤文園地四,我會(huì)拼圖,我多想去看看,雨點(diǎn)16(12月9日-12月15日)教學(xué)內(nèi)容：平平搭積木,自己去吧,一次比一次有進(jìn)步,語文園地五17周(12月16日-12月22日)教學(xué)內(nèi)容：小松鼠找花生,雪地里的小畫家,借生日18周(12月23日-12月29日)教學(xué)內(nèi)容：雪地孩子,小熊住山洞,語文園地六,小兔運(yùn)南瓜19周(12月30日-1月6日)20至完周期終復(fù)習(xí)考試一年級(jí)語文教學(xué)方案表及內(nèi)容篇七一、學(xué)生根本情況分析^p本班現(xiàn)有學(xué)生47名，這些學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，對(duì)班級(jí)非常熱心。但是有幾個(gè)孩子自制力比擬差，管不住自己，常常偷懶，精力不集中。但是大局部的孩子都是能自覺地聽課、做作業(yè)。因此我把這個(gè)學(xué)期的教學(xué)目的定位在：保優(yōu)去差。把那些后進(jìn)學(xué)生的思想和成績都提升起來，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)。繼續(xù)鼓勵(lì)好學(xué)生，讓他們更加努力奮進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)頂峰。二、指導(dǎo)思想遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生身心開展的特點(diǎn)，致力于課堂教學(xué)改革構(gòu)建開放而有活力的語文教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定扎實(shí)的語文根底。重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的愉悅，不斷進(jìn)步語文才能。三、教材特點(diǎn)1、教材表達(dá)了先進(jìn)的教育理念，具有時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)。以傳承中華優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)民族精神為己任，用中華民族的優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心。2、教材的內(nèi)容簡化頭緒，加強(qiáng)整合，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的全面進(jìn)步。編排體系呈現(xiàn)方式靈敏多樣，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3、教材還表達(dá)開放性，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，同時(shí)留余地，增加彈性，為老師和學(xué)生留有開展、創(chuàng)造的空間，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。4、圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強(qiáng)整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素。每個(gè)單元，從導(dǎo)語到識(shí)字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文、口語交際、理論活動(dòng)，都圍繞本單元的專題合理安排。如第二組，在簡短的導(dǎo)語之后，以三字經(jīng)的形式編寫識(shí)字課，既認(rèn)了字，又使學(xué)生懂得要尊敬長輩、親愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學(xué)生關(guān)愛別人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，"讀讀背背"安排了反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;"口語交際"安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務(wù)事該怎么辦。整組教材圍繞"家庭生活"這個(gè)主題，把各項(xiàng)內(nèi)容組合成一個(gè)有機(jī)整體。5、安排獨(dú)立的識(shí)字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。八課識(shí)字大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀;內(nèi)容均貼近每一了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識(shí)儲(chǔ)藏，并受到思想和文化的熏陶。如第一組的識(shí)字課，由八個(gè)詞語組成："春回大地，萬物復(fù)蘇;柳綠花紅，鶯歌燕舞;冰雪融化，泉水丁冬;百花齊放，百鳥爭(zhēng)鳴。"這幾個(gè)反映春天優(yōu)美風(fēng)光的成語或詞組，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷，而且文字合轍押韻，讀起來朗朗上口。全冊(cè)要求認(rèn)的字，均選自常用字表;要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，并力求使每次寫的字有一定規(guī)律。其中有的是本課新認(rèn)識(shí)的字，有的是以前認(rèn)識(shí)并在本課再現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，也便于老師指導(dǎo)。6、教材具有時(shí)代感，更貼近兒童生活。有反映領(lǐng)袖事跡的，有反映家鄉(xiāng)新貌的《畫家鄉(xiāng)》，有表達(dá)關(guān)愛別人的《月亮的心愿》，有表現(xiàn)現(xiàn)代兒童生活的《棉鞋里的陽光》，有反映保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的《松鼠和松果》《美麗的小路》，有介紹自然常識(shí)和科技成就的《棉花姑娘》《火車的故事》等。課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，便于學(xué)生學(xué)習(xí)語言，并潛移默化地受到熏陶和感染。課后練習(xí)重視語言積累和感悟(如，朗讀背誦，詞語積累與擴(kuò)展，詞句練習(xí))，重視練習(xí)語文根本功(如，寫字，詞句理解與運(yùn)用)，也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活實(shí)際嚴(yán)密結(jié)合起來。7、教材是讓學(xué)生喜歡的"學(xué)本"。(1).由關(guān)注老師的教轉(zhuǎn)向方便學(xué)生的學(xué)。無論是單元前的導(dǎo)語，還是課后練習(xí)、語文園地，都以學(xué)習(xí)伙伴的口吻表達(dá)，非常親切、自然。在有些課文之后，根據(jù)需要以靈敏的形式提出問題或引導(dǎo)理論。如，在《春雨的色彩》之后啟發(fā)提問："春雨到底是什么顏色的呢?"在的課后引導(dǎo)學(xué)生："植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧!"這樣設(shè)計(jì)，既靈敏，又實(shí)用，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立考慮，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生投身理論，起到很好的導(dǎo)向作用。(2).注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，盡可能多地為學(xué)生提供展示的時(shí)機(jī)，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，不斷產(chǎn)生成就感。在每個(gè)語文園地里設(shè)"我的發(fā)現(xiàn)"，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法，發(fā)現(xiàn)字、詞、句的一些規(guī)律。如"語文園地一"中，"今天，我發(fā)現(xiàn)了兩種識(shí)字的方法。你知道是什么嗎?"引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)可以用加偏旁、換偏旁的方法認(rèn)識(shí)漢字。又如"語文園地四"，用展示合作學(xué)習(xí)成果的方式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同偏旁的字有不同的意思;還引導(dǎo)學(xué)生讀帶有多音字的句子，啟發(fā)學(xué)生理解多音字的特點(diǎn)。在語文園地里還設(shè)有"展示臺(tái)"，鼓勵(lì)學(xué)生展示課外認(rèn)識(shí)的字，鼓勵(lì)學(xué)生展示的才能，鼓勵(lì)學(xué)生展示講故事的本領(lǐng)，等等。8、聯(lián)絡(luò)單元的專題設(shè)計(jì)口語交際，加強(qiáng)各個(gè)單元教學(xué)內(nèi)容的整合。各單元的口語交際話題都與本單元的專題親密相關(guān)，使閱讀課文及相應(yīng)的準(zhǔn)備活動(dòng)成為口語交際的重要知識(shí)背景。如第八組的口語交際，話題是"將來的橋"。在此之前的《蘭蘭過橋》一文的課后練習(xí)中，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出分頭設(shè)計(jì)將來的橋的要求。學(xué)生在閱讀課文時(shí)可以得到很多啟示，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，從現(xiàn)實(shí)生活中，從與同伴的交流中，生發(fā)出形形色色的對(duì)將來的橋的設(shè)想。有利于開展他們的想象力和創(chuàng)造力。教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)絡(luò)課文，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話愿說，有話可說，利于到達(dá)互相交流、進(jìn)步口語交際才能的目的。9、表達(dá)彈性，增加適應(yīng)性。在識(shí)字方面，每課要求認(rèn)識(shí)的字表達(dá)根本要求，班上有好些學(xué)有余力的學(xué)生可以他們多認(rèn)。另外，在教科書里貫穿著鼓勵(lì)學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動(dòng)識(shí)字的思想。讓學(xué)生做識(shí)字的有心人，所認(rèn)的字一定會(huì)打破教科書規(guī)定的識(shí)字量。在閱讀方面，教科書的最后編排了五篇選讀課文，供學(xué)生選讀。另外，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)展示自己的學(xué)習(xí)成果，表達(dá)不同學(xué)生之間的差異，促使所有學(xué)生在原有根底上不斷進(jìn)步與開展。四、策略與施行把握教科書編寫意圖的根底上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。因?yàn)榻滩氖且詫ｎ}形式編排的，語文園地中安排的內(nèi)容也都是圍繞專題設(shè)計(jì)的，所以備課時(shí)心中要切記因材施教，在每組教學(xué)過程中應(yīng)該安排哪些教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)展哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，杜絕教學(xué)中的隨意性。1、識(shí)字寫字教學(xué)。本冊(cè)安排的550個(gè)要求認(rèn)識(shí)的字，絕大多數(shù)是常用字。要相信學(xué)生可以用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字才能來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，防止回生。要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，實(shí)在保證寫字質(zhì)量。2、閱讀教學(xué)。重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。在進(jìn)展課文教學(xué)時(shí)，重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)機(jī)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的時(shí)機(jī)。還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的時(shí)機(jī)。3、口語交際教學(xué)。重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)展口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備。除專門的口語交際課，還要重視課堂教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)展口語交際，不斷進(jìn)步口語表達(dá)才能。另外，還要努力開發(fā)語文課程資，充分利用校內(nèi)外課程資，開展豐富多彩的語文理論活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，進(jìn)步語文教學(xué)效果?？傊獞{借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下扎實(shí)的語文根底，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、擅長學(xué)習(xí)、會(huì)與別人合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。五、教學(xué)進(jìn)度根據(jù)本學(xué)期時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，一般是兩星期上一個(gè)單元，進(jìn)展一次測(cè)試檢驗(yàn)，每課書的教學(xué)時(shí)數(shù)根據(jù)實(shí)際情況定。一年級(jí)語文教學(xué)方案表及內(nèi)容篇八經(jīng)過上學(xué)期的深化接觸，我對(duì)班級(jí)的孩子有了一定的理解。我班有69人，個(gè)別孩子常常給我的課堂教學(xué)帶來許多的不便，但也是因此使我們班級(jí)充滿了人文氣息。從去年的檢測(cè)成績上看，我班孩子的課堂學(xué)業(yè)程度較好，在寫字方面讓我覺得較有一種成功的喜悅。在課外閱讀方面有局部孩子似乎已經(jīng)喜歡看課外書了，在語言表達(dá)方面，孩子們會(huì)講，但順序性不強(qiáng)，這可能與我的教學(xué)是脫不了關(guān)系的。為了更好地從事教育教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期方案如下：1.識(shí)字寫字教學(xué)本冊(cè)教材的識(shí)字量適當(dāng)，多認(rèn)少寫，既有利于進(jìn)步閱讀才能，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。在識(shí)字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要成認(rèn)學(xué)生間的差異。識(shí)字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)，就算認(rèn)識(shí)。正因?yàn)樽R(shí)字是個(gè)長期的過程，所以，如何穩(wěn)固識(shí)字就成了識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。老師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固工作，防止回生。專家認(rèn)為，行之有效的方法就是復(fù)現(xiàn)，再復(fù)現(xiàn)，通過不同場(chǎng)合，不同使用方法的屢次復(fù)現(xiàn)到達(dá)穩(wěn)固識(shí)字的目的。只要從思想上重視，又采取實(shí)在可行的措施，生字的復(fù)習(xí)、穩(wěn)固是可以做到的。教材非常重視寫字教學(xué)。與第一冊(cè)識(shí)字完全分開不同，每課要寫的5-6個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。指導(dǎo)寫字，要細(xì)致、到位，提倡老師邊指導(dǎo)邊板書，使學(xué)生不但能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆，認(rèn)真練習(xí)寫字。要實(shí)在保證寫字質(zhì)量。另外，在寫字教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的寫字習(xí)慣。識(shí)字課與閱讀課文教學(xué)要區(qū)分開。識(shí)字課重在認(rèn)字、寫字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字興趣和識(shí)字才能，會(huì)寫字，寫好字。識(shí)字韻文讀熟即可，學(xué)生有興趣可以背下來，千萬不要講。2.閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是老師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在老師指導(dǎo)讀書的過程中，學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)到課文的情感因素，并在動(dòng)情的根底上，通過朗讀表達(dá)出自己體會(huì)到的感情?？梢圆捎枚喾N方式，如，老師范讀、給畫面配音讀、分角色表演朗讀、讀給小伙伴聽，等等。朗讀指導(dǎo)宜分層進(jìn)展：1).范讀或配樂讀激趣;2).指導(dǎo)學(xué)生讀正確，重點(diǎn)是讀準(zhǔn)生字、難字、多音字的字音，糾正地方音;不指導(dǎo)學(xué)生讀流利，在學(xué)生容易丟字、加字，不會(huì)斷句，容易讀破句等地方重點(diǎn)指導(dǎo)，還要糾正學(xué)生一字一字地讀或唱讀;3).指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，重在課文情感基調(diào)(喜歡、贊揚(yáng)、沖動(dòng)、說明)的把握，重在學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗(yàn)，再通過朗讀，把這種情感體驗(yàn)傳達(dá)出來。在進(jìn)展課文教學(xué)時(shí)，要尊重并鼓勵(lì)學(xué)生說出個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題之外，要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，獨(dú)立考慮問題，敢于發(fā)表個(gè)人見解。要留給學(xué)生交流閱讀感受的時(shí)間。由于閱讀活動(dòng)具有強(qiáng)烈的主觀性，學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛好來評(píng)價(jià)賞析課文。因此，對(duì)同一篇課文或同一個(gè)人物，往往會(huì)產(chǎn)生不同的感受和反映。學(xué)生的這種極具個(gè)性的評(píng)價(jià)和賞析，有時(shí)會(huì)超越課文希望說明的道理。在這種情況下，老師不應(yīng)拘泥于統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。只要沒有大錯(cuò)，就應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，不要用單一的評(píng)價(jià)尺度來限制學(xué)生。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，模擬才能強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生充分“動(dòng)”起來，模擬文中人物的神態(tài)，動(dòng)作表演一遍，以加深對(duì)重點(diǎn)詞句的準(zhǔn)確把握。實(shí)際上這對(duì)老師理解課文提出了更高的要求。老師教學(xué)用書在這方面做了相應(yīng)的改良，教材說明局部強(qiáng)調(diào)老師和學(xué)生一起對(duì)課文進(jìn)展個(gè)性化的理解和感悟。因此盡量少對(duì)課文內(nèi)容作分析^p和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語言對(duì)課文進(jìn)展解讀，甚至“旁敲側(cè)擊”，以便拓寬老師的思維和想象空間，讓老師生發(fā)出自己的見解和感受。提倡老師自己去讀、去感受，然后才是參考、學(xué)習(xí)、借鑒。3、語文園地的教學(xué)“我的發(fā)現(xiàn)”——名稱已經(jīng)顯示出鼓勵(lì)學(xué)生自己考慮、自己發(fā)現(xiàn)的意圖，在教學(xué)時(shí)不要包辦代替，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，并樂于跟同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師還要鼓勵(lì)學(xué)生把這里發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法運(yùn)用于今后的識(shí)字學(xué)詞之中?！叭辗e月累”——鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字。老師可以創(chuàng)造多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句。有些老師創(chuàng)造的每天三分鐘背誦，是一個(gè)好方法?！翱谡Z交際”——教材中八個(gè)口語交際的設(shè)計(jì)，既聯(lián)絡(luò)專題，又貼近學(xué)生生活，從而使學(xué)生有話可說，易于到達(dá)互相交流、進(jìn)步口語交際才能的目的。口語交際的教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)展口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置準(zhǔn)備工作。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生交際欲望，自由無拘無束地參與。只有這樣，學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造思維才能才能得到充分的開展，從而進(jìn)步教學(xué)效率，到達(dá)口語交際訓(xùn)練的要求。在口語交際教學(xué)中，老師主要是創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、勾起話題、點(diǎn)撥引導(dǎo)，放手讓學(xué)生進(jìn)展口語交際理論，不作過多的指點(diǎn)，更不要有過多的限制。課堂上，老師要全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，注意觀察和傾聽，要在學(xué)生充分表達(dá)的根底上，給予點(diǎn)撥糾正，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語言，更要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生充滿童趣富有創(chuàng)意的語言，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，創(chuàng)造生氣勃勃、極富動(dòng)態(tài)性的課堂氣氛，形成有效的師生、生生互動(dòng)?！罢故九_(tái)”——主要是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)語文，給學(xué)生提供表現(xiàn)自己、與同學(xué)交流學(xué)習(xí)成果的時(shí)機(jī)。以識(shí)字的展示為例，這種安排，溝通了語文課堂和生活的聯(lián)絡(luò)，讓生活成為識(shí)字的大舞臺(tái)。聯(lián)絡(luò)生活進(jìn)展識(shí)字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃重的興趣，比方大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學(xué)生識(shí)字的教材;二是鼓勵(lì)學(xué)生閱讀一些適宜的報(bào)刊雜志，讓孩子翻開一個(gè)無聲而精彩的世界。這是盡快識(shí)字追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂趣，他才會(huì)更主動(dòng)地識(shí)字，字識(shí)得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一局部。本冊(cè)教材從兒童生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的需要出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，安排了幾次識(shí)字展示活動(dòng)。老師要提早引導(dǎo)兒童圍繞這個(gè)方面關(guān)注某些漢字，或動(dòng)手搜集有關(guān)的漢字資料。到了活動(dòng)時(shí)間，大家把自己自主識(shí)的字，帶到班上交流——先小組交流，再全班交流。交流過程中，不僅要交流識(shí)字哪些字，還要交流是怎么識(shí)的，有什么好的方法。交流之后，還可以組織各種游戲，采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的方法讓大家分享識(shí)字成果，如，舉辦“超市”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛家電商場(chǎng)”等等識(shí)字活動(dòng)。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識(shí)身邊的漢字。方式方法可以因地、因時(shí)、因人、因事制宜，靈敏多樣。老師在教學(xué)的時(shí)候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)展，完全可以根據(jù)本班情況，打亂順序，或者改變、增加展示的內(nèi)容。教材只是給老師們提供一種思路，一種鼓勵(lì)學(xué)生課外識(shí)字的思路。另外，還可以引導(dǎo)孩子自己制作“識(shí)字課本”。這對(duì)孩子來說是一件非常有趣的活動(dòng)。學(xué)生日常生活常常碰到各種食品的包裝、飲料的包裝、家用電器的廣告，還有各種報(bào)紙雜志的刊頭等等。這些都是兒童識(shí)字的最好的資。讓他們搜集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、非常精巧的“識(shí)字課本”。在這個(gè)過程中，學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，搜集、整理、分類，編排版面，正是一個(gè)創(chuàng)造的過程?？梢越Y(jié)合展示臺(tái)的內(nèi)容，把這種“識(shí)字課本”定期拿到班上交流，分享成果。平時(shí)閑暇拿出來讀讀，欣賞欣賞。這種活動(dòng)，其價(jià)值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了識(shí)字本身;而就識(shí)字來說，是實(shí)用的，效果好的。還可以引導(dǎo)兒童講述自己的識(shí)字小故事，讓孩子們講講自己認(rèn)識(shí)某個(gè)字的過程和方法。這樣不但可以擴(kuò)大識(shí)字效果，交流識(shí)字方法，而且分享識(shí)字的樂趣，并有效培養(yǎng)了觀察才能，進(jìn)步了口頭表達(dá)的才能。結(jié)合課內(nèi)識(shí)字，開展識(shí)字的資，開拓識(shí)字的渠道，豐富識(shí)字的形式，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長知識(shí)、促進(jìn)讀寫、開發(fā)潛能的過程。讓全體學(xué)生都有展示課外識(shí)字成果的時(shí)機(jī)，都能感受到成功的快樂。尤其是鼓勵(lì)課內(nèi)認(rèn)字不太好的同學(xué)。使用音序查字法以競(jìng)賽的方式安排在語文園地六的展示臺(tái)中。在此之前，語文園地五安排了認(rèn)讀大寫字母。在教學(xué)語文園地五之后，準(zhǔn)備安排相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)音序查字法。另外，還要努力開發(fā)語文課程資，充分利用教材內(nèi)容和當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)氐恼Z文課程資，開展豐富多彩的語文理論活動(dòng)，使學(xué)生在日常生活中學(xué)語文、用語文。本冊(cè)尚未系統(tǒng)安排寫話，但可作必要的引導(dǎo)，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對(duì)于有寫話積極性的同學(xué)，老師要予以肯定和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想寫的話。不會(huì)寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……總之，要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)。通過指導(dǎo)語文學(xué)習(xí)，不僅為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文根底，做人的根底，而且使他們成為樂于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與別人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。尊重學(xué)生是前提，“欣賞、鼓勵(lì)”，使學(xué)生不斷獲得成功的快樂，是教學(xué)成功的秘決。要活用教材，創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)——教材給師生無限創(chuàng)造的空間，建立在興趣、信任之上的“愛學(xué)”“想學(xué)”;建立在鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)之上的“會(huì)學(xué)”;建立在成功和進(jìn)取欲望之上的“越學(xué)越愛學(xué)”;教學(xué)親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生生活世界、經(jīng)歷世界、想象世界。一年級(jí)語文教學(xué)方案表及內(nèi)容篇九一、班級(jí)概況分析^p：學(xué)生年紀(jì)小，自律性差，但都比擬懂禮貌，見到老師能主動(dòng)問好。有局部學(xué)生有說普通話的意識(shí)，能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法，需要老師不斷糾正、催促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去理解.二、本冊(cè)教材分析^p本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)局部。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生理解學(xué)校生活，理解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音，學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一)，10篇課文，識(shí)字(二)，又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，穩(wěn)固語文知識(shí)，開展語文才能。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的根本理念和根本精神，教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、興趣性、廣泛適用性等特點(diǎn)。三、本學(xué)期教學(xué)目的1.漢語拼音。學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。2.識(shí)字與寫字。認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中100個(gè)會(huì)寫。喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的根本筆畫，能按筆順規(guī)那么寫字。初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。3.閱讀。學(xué)慣用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4.口語交際。能認(rèn)真聽別人講話努力理解講話的主要內(nèi)容。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。四、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：(一)、重點(diǎn)：1、漢語拼音是學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的工具，因此漢語拼音的教學(xué)是重點(diǎn)。2、認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，其中會(huì)寫100個(gè)漢字。3、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。(二)、難點(diǎn)：1、漢語拼音比擬抽象又容易混淆，因此學(xué)生掌握起來就比擬困難，因此，拼音教學(xué)是難點(diǎn)。2、識(shí)字量的增加，是學(xué)生“回生率”很高，因此400個(gè)漢字教學(xué)是難點(diǎn)，如何穩(wěn)固漢字更是一個(gè)難點(diǎn)。3、如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言，在閱讀教學(xué)中是個(gè)難點(diǎn)。五、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量主要措施：1、幫助學(xué)生理解學(xué)校常規(guī)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、吃透新教材，深化理解學(xué)生，創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、加強(qiáng)語文和兒童生活的聯(lián)絡(luò);引導(dǎo)學(xué)生留意生活，在生活中學(xué)語文。5、設(shè)立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生自主合作地開展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作探究精神。6、認(rèn)真修改每課作業(yè)，及時(shí)作好反應(yīng)、小結(jié)。7、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)導(dǎo)優(yōu)輔差。8、變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的靈敏方法，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。盡量注重教材和整合，整體地運(yùn)用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進(jìn)展整單元備課，在備課時(shí)注重單元內(nèi)每個(gè)教點(diǎn)的聯(lián)絡(luò)。9、識(shí)字教學(xué)遵循識(shí)寫分開、多認(rèn)少寫的原那么，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，使他們可以盡早閱讀。在詳細(xì)的教學(xué)過程當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音和字典學(xué)習(xí)生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)絡(luò)，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學(xué)過的部件、識(shí)字方法遷移到新的認(rèn)記生字的學(xué)習(xí)當(dāng)中。尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信學(xué)生可以應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字才能來獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)歷和感受，一起玩識(shí)字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進(jìn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂趣。10、重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，要加強(qiáng)寫字教學(xué)的指導(dǎo)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，要求學(xué)生把字寫端正、寫美觀。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為防止學(xué)生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質(zhì)量。11、在口語交際教學(xué)之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。在教學(xué)時(shí)，重視情境的創(chuàng)設(shè)，通過多種方式引起話題、激發(fā)學(xué)生的交際興趣。在交際過程當(dāng)中，積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模擬的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。還要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的口頭語言。對(duì)于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對(duì)于后者，那么在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)予以糾正，一般不打斷學(xué)生，以免打斷交際進(jìn)程，影響他們的情緒和交際的順利進(jìn)展。學(xué)生的口語交際才能的培養(yǎng)，除了通過專門設(shè)計(jì)的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文理論活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要有意識(shí)地通過答復(fù)下列問題、討論交流，對(duì)學(xué)生進(jìn)展交際訓(xùn)練。此外，還要多鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)展交流，從而不斷進(jìn)步口語交際才能。六、教學(xué)進(jìn)度(略)一年級(jí)語文教學(xué)方案表及內(nèi)容篇十本專題分為三個(gè)板塊?！耙髡b青春”萃集了一組不同時(shí)代歌唱青春的詩作，指導(dǎo)學(xué)生在詩歌吟誦活動(dòng)中禮贊青春生命、體驗(yàn)青春ji情、明確青春的使命?！绑w悟人生”選擇了作家楊子在兒子十八歲生日給兒子的一封信和著名女作家張潔的《我的四季》兩篇文章，分別從父親的角度和青年人自己的角度來書寫對(duì)青春的體悟。“設(shè)計(jì)將來”板塊選擇了兩篇文章，一篇是馬克思中學(xué)畢業(yè)考試時(shí)的文章《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》，為青年人在設(shè)計(jì)將來時(shí)點(diǎn)亮了一盞人生指路燈。它告訴青年人：志當(dāng)存高遠(yuǎn)。另一篇是著名作家畢淑敏的《我的五樣》，它告訴青年人生命的抉擇是一個(gè)痛苦的經(jīng)歷，生命中最珍貴的東西，一定是你的真愛，使你找到人生的支點(diǎn)，明確人生的航向和終點(diǎn)，鼓勵(lì)你為之奮斗一生。1、正確解讀自我與青春，從而規(guī)劃好自己的人生2、結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)與文本對(duì)話3、學(xué)會(huì)用流暢的普通話和恰當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)，朗讀出文本表達(dá)的思想感情和自己的理解、感受4、掌握書信體寫作，嘗試詩歌創(chuàng)作5、閱讀一本課外讀物6、學(xué)會(huì)記錄要點(diǎn)、傾聽別人發(fā)言，積極主動(dòng)地交流、表達(dá)本專題大約10課時(shí)，詳細(xì)安排如下：吟誦青春3課時(shí)體悟人生3課時(shí)設(shè)計(jì)將來2課時(shí)積累與應(yīng)用〔含寫作理論〕2課時(shí)本專題主要學(xué)習(xí)方式為“活動(dòng)體驗(yàn)”，這類似于創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，也類似于研究性學(xué)習(xí)的方式，老師要在教學(xué)情景活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)。教學(xué)中應(yīng)該嘗試改變單一的方式，圍繞“青春”話題，從“吟誦”、“體悟”、“設(shè)計(jì)”三個(gè)層面創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生結(jié)合自我體驗(yàn)，更深化地與文本對(duì)話，并學(xué)會(huì)與別人交流。在活動(dòng)體驗(yàn)中深化解讀青春，邁好青春的第一步。“吟誦青春”是一組不同時(shí)代的詩歌，要組織學(xué)生圍繞“理解”與“誦讀”兩個(gè)要點(diǎn)展開活動(dòng)，在理解、體悟的根底上朗讀，在朗讀揣摩的過程中加深理解和體悟。要點(diǎn)：1、初步領(lǐng)會(huì)四首詩的主旨2、掌握有關(guān)詩詞的根本常識(shí)3、初步學(xué)會(huì)朗讀詩歌一年級(jí)語文教學(xué)方案表及內(nèi)容篇十一一、學(xué)生根本情況分析^p：本班共有學(xué)生62名，經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右，局部學(xué)生能認(rèn)800—1000字左右。每生能寫漢字100字—150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)不熟。漢語拼音穩(wěn)固率一般，音序明晰，這為本冊(cè)的音序法打下了根底。寫字姿勢(shì)正確，但有3—4人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的催促。學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好，閱讀時(shí)不出聲、不指讀。本學(xué)期將進(jìn)展每天中午半小時(shí)的閱讀時(shí)間，再加大閱量。二、教材分析^p本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個(gè)單元8個(gè)專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動(dòng)腦筋想方法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個(gè)專題貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價(jià)值，把知識(shí)、才能、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都必將廣泛，防止了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識(shí)字”、4—5篇課文和1個(gè)“語文園地”，各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成了一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括4個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)絡(luò)，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語交際才能;展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。本冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原那么。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識(shí)的字。書后生字表(一)，列出了全冊(cè)要認(rèn)識(shí)的字，生字表(二)，列出了全冊(cè)要求會(huì)寫的字。三、教學(xué)總目的(聽說讀寫才能的安排)：(一)識(shí)字與寫字1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。2、認(rèn)識(shí)常用漢字550個(gè)，其中250個(gè)會(huì)寫。3、養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣，書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。4、初步認(rèn)識(shí)大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。5、能用音序法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。(二)閱讀1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2、學(xué)慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3、借助讀物中的圖畫閱讀。4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美妙的情境，關(guān)系自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。(三)寫話1、對(duì)寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話(四)口語交際1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。2、能認(rèn)真同別人講話，努力理解講話的主要內(nèi)容。3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。4、能較完好地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。四、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：如何穩(wěn)固認(rèn)識(shí)的550字，會(huì)寫的250字。難點(diǎn)：如何正確的閱讀。五、教學(xué)措施：(一)閱讀教學(xué)：1、重視朗讀的指導(dǎo)。2、防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式。3、重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)機(jī)，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的時(shí)機(jī)。4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。(三)口語交際教學(xué)：1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)展口語交際。2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)。六、教學(xué)進(jìn)度安排周次時(shí)間教學(xué)內(nèi)容第一周3、2——3、8開學(xué)常規(guī)教育識(shí)字1第二周3、9——3、151柳樹醒了2春雨的色彩3____爺爺植樹第三周3、16——3、224古詩兩首語文園地一識(shí)字二第四周3、23——3、295看電視6胖乎乎的手7棉鞋里的陽光第五周3、21——3、278月亮的心愿語文園地二識(shí)字3第六周3、30——4、59兩只雞蛋10松鼠和松樹11美麗的小路第七周4、6——4、1212失物招領(lǐng)語文園地三識(shí)字4第八周4、20——4、2613古詩兩首14荷葉圓圓15夏夜多美第九周4、27——4、316要下雨了17小壁虎借尾巴語文園地四第十周5、4——5、10識(shí)字518四個(gè)太陽19烏鴉喝水第十一周5、11——5、1720司馬光21稱象語文園地五期中考試第十二周5、18——5、24識(shí)字622吃水不忘挖井人23王二小第十三周5、25——5、3124畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日語文園地六第十四周6、1——6、7識(shí)字726小白兔和小灰兔27兩只小獅子第十五周6、8——6、1428小伙伴29手捧空花盆的孩子語文園地七第十六周6、15——6、21識(shí)字830棉花姑娘31地球爺爺?shù)氖值谑咧?、22——6、2832蘭蘭過橋33火車的故事34小蝌蚪找媽媽第十八周6、29——7、5語文園地八復(fù)習(xí)一年級(jí)語文教學(xué)方案表及內(nèi)容篇十二一、學(xué)生根本情況分析^p：本班共有學(xué)生57名，有三分之一的學(xué)習(xí)后進(jìn)生。經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，局部學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右，其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)800——1000字左右。對(duì)偏旁部首的認(rèn)識(shí)不熟。漢語拼音穩(wěn)固率一般，有局部學(xué)生對(duì)拼讀還是比擬難。本學(xué)期將進(jìn)展會(huì)增加閱讀時(shí)間，再加大閱讀量。本學(xué)期將致力于對(duì)學(xué)生根本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。二、教材分析^p本冊(cè)教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動(dòng)腦筋想方法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。八個(gè)專題貼近兒童生活，表達(dá)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、才能、方法、情感融為一體。每個(gè)專題內(nèi)涵都比擬廣泛，防止了教材內(nèi)容的局限性。每組包括1課“識(shí)字”、4—5篇課文和1個(gè)“語文園地”，各局部互相聯(lián)絡(luò)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共3、4篇，內(nèi)容豐富多彩。“語文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)絡(luò)，在雙向互動(dòng)中培養(yǎng)口語交際才能;展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。本冊(cè)識(shí)字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原那么。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫250個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。三、教學(xué)目的：1、復(fù)習(xí)穩(wěn)固漢語拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。2、學(xué)會(huì)250個(gè)生字，認(rèn)識(shí)550個(gè)生字。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大局部詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用;要求認(rèn)識(shí)的字，做到分開注音、分開語言環(huán)境也能準(zhǔn)確認(rèn)讀，不抄，不默，不考。3、繼續(xù)學(xué)慣用鉛筆寫字。按照筆順規(guī)那么，書寫要求學(xué)會(huì)的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)符合要求。4、能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達(dá)有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步進(jìn)步默讀才能。借助拼音閱讀粗淺的拼音讀物。繼續(xù)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)。5、能用學(xué)過的詞語補(bǔ)充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。6、學(xué)會(huì)聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、答復(fù)下列問題。愿意和別人進(jìn)展口語交際，能主動(dòng)說，認(rèn)真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。7、在教學(xué)中注意用中華民族的優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，培植學(xué)生的愛國情感。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。2、學(xué)會(huì)250個(gè)生字，認(rèn)識(shí)550個(gè)生字。要求學(xué)會(huì)的字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，大局部詞語能在口頭或書面語言中運(yùn)用;要求認(rèn)識(shí)的字，做到分開注音、分開語言環(huán)境也能準(zhǔn)確認(rèn)讀。3、繼續(xù)學(xué)慣用鉛筆寫字。按照筆順規(guī)那么，書寫要求學(xué)會(huì)的字。字要寫得正確，端正，整潔，盡量做到美觀。執(zhí)筆方法、寫字姿勢(shì)符合要求。4、能借助漢語拼音，有普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步到達(dá)有感情。能背誦指定的課文。朗讀要做到，逐步進(jìn)步默讀才能。借助拼音閱讀粗淺的拼音讀物。繼續(xù)認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、問號(hào)。5、能用學(xué)過的詞語補(bǔ)充句子。有說話的愿望，能根據(jù)要求說自己想說的話。能在簡單的寫話中使用句號(hào)、問號(hào)、嘆號(hào)。6、學(xué)會(huì)聽、說普通話。能聽懂別人講的一段話或一件事，能用普通話提出問題、答復(fù)下列問題。愿意和別人進(jìn)展口語交際，能主動(dòng)說，認(rèn)真聽，大膽問，語句通順，態(tài)度大方，有禮貌。五、教學(xué)措施老師在準(zhǔn)確把握教科書書編寫意圖的根底上，要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。在每組教學(xué)過程中應(yīng)該安排哪些教材內(nèi)容，布置學(xué)生進(jìn)展哪些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，老師要做到心中有數(shù)。(一)、識(shí)字寫字教學(xué)。1、教學(xué)中，要相信學(xué)生可以用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字才能來學(xué)習(xí)這些生字，鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方式識(shí)字?？梢圆捎枚喾N方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。2、老師要采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和穩(wěn)固，防止回生。3、要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對(duì)，更要寫好。最好每節(jié)課都讓學(xué)生寫幾個(gè)字，實(shí)在保證寫字質(zhì)量。(二)、閱讀教學(xué)。1、要重視朗讀的知道。在學(xué)生讀正確、流利的根底上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在教學(xué)中，應(yīng)盡量防止單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)課文的情感因素?？梢圆捎枚喾N方式，如，給畫面配音，分角色朗讀，等等。2、在進(jìn)展課文教學(xué)時(shí)，要重視學(xué)生個(gè)人的閱讀感受，除了討論書中的考慮題之外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的時(shí)機(jī)，給學(xué)生充分發(fā)表自己看法的時(shí)機(jī)。3、還要重視課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的時(shí)機(jī)。(三)、口語交際教學(xué)。1、老師要重視創(chuàng)設(shè)情景。使學(xué)生入情入境地進(jìn)展口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準(zhǔn)備工作。2、除專門的口語交際課，還要重視日常教學(xué)中的口語交際活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)進(jìn)展口語交際，不斷進(jìn)步口語交際才能。3、另外，老師還要努力開發(fā)語文課程資，充分利用校內(nèi)外課程資，開展豐富多彩的語文理論活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文的意識(shí)?？傊?，老師要憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)展教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語文根底，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、愿意與別人合作學(xué)習(xí)的成功的學(xué)習(xí)者。五、教學(xué)進(jìn)度安排(附后)周次、教學(xué)內(nèi)容課前操練1識(shí)字一1柳樹醒了2春雨的色彩22春雨的色彩3____爺爺植樹4古詩兩首3語文園地一識(shí)字二5看電視6胖乎乎的手47棉鞋里的陽光8月亮的心愿語文園地二5識(shí)字三9兩只雞蛋10松鼠和松樹611美麗的小路12失物招領(lǐng)語文園地三7識(shí)字四13古詩兩首14荷葉圓圓815夏夜多美16要下雨了17、小壁虎借尾巴9語文園地四復(fù)習(xí)10識(shí)字五18四個(gè)太陽期中考試1119烏鴉喝水20司馬光21稱象12語文園地五識(shí)字六22吃水不忘挖井人1323王二小24畫家鄉(xiāng)25快樂的節(jié)日14語文園地六識(shí)字七26小白兔和小灰兔1527兩只小獅子28小伙伴29手捧空花盆的孩子16語文園地七識(shí)字八30棉花姑娘1731地球爺爺?shù)氖?2蘭蘭過橋33火車的故事1834小蝌蚪找媽媽語文園地八19復(fù)習(xí)期末考試20學(xué)期完畢工作一年級(jí)語文教學(xué)方案表及內(nèi)容篇十三一、班級(jí)概況分析^p:學(xué)生剛?cè)胄?對(duì)學(xué)校的常規(guī)不理解。年紀(jì)小,自律性差。但都比擬懂禮貌,見到老師能主動(dòng)問好。有局部學(xué)生有說普通話的意識(shí),能用簡短的普通話與老師和同學(xué)做簡單的交流。個(gè)別學(xué)生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、催促。至于其他學(xué)習(xí)成績還有待于在今后去理解.二、本冊(cè)教材分析^p本冊(cè)教材包括“入學(xué)教育、漢語拼音、識(shí)字、課文、語文園地、口語交際”六個(gè)局部。入學(xué)教育的目的在于幫助學(xué)生理解學(xué)校生活,理解學(xué)習(xí)常規(guī)。接下來是漢語拼音,學(xué)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字(一),10篇課文,識(shí)字(二),又10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課,每課認(rèn)字12~14個(gè)。20篇課文分做4個(gè)單元,大體按由淺入深的順序編排,每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)絡(luò)。每個(gè)單元之后設(shè)語文園地,以豐富的內(nèi)容和多樣的形式,穩(wěn)固語文知識(shí),開展語文才能。此外,全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語交際話題,安排在每個(gè)單元后面,使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)展口語交際的訓(xùn)練。識(shí)字的編排實(shí)行認(rèn)寫分開,多認(rèn)少寫。教材的編寫以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù),表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)提出的根本理念和根本精神,教材內(nèi)容具有綜合性、科學(xué)性、時(shí)代性、興趣性、廣泛適用性等特點(diǎn)。三、本學(xué)期教學(xué)目的1.漢語拼音。學(xué)會(huì)漢語拼音,能讀準(zhǔn)聲母、韻母、腔調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼