第第頁三年級“尋找年味兒”綜合實踐活動總結(jié)

在寒假“查找年味兒”綜合實踐活動中，我們同學(xué)經(jīng)受了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗。整個活動設(shè)計科學(xué)，調(diào)查、思索全面，可操作性強(qiáng)。

一、活動積極表達(dá)“三維”目標(biāo)

首先是我們培育同學(xué)技能的目標(biāo)，實踐活動本身是培育同學(xué)動手操作的技能的活動，因此技能目標(biāo)被排在首位，我們的技能目標(biāo)是通過同學(xué)的親身參加調(diào)查、采訪、拍攝、記錄、分析、爭論、總結(jié)，培育同學(xué)收集、分析、利用信息的技能和語言表達(dá)技能；在活動中增進(jìn)同學(xué)的合作、交往技能，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題、提出問題、解決問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。再者就是情感目標(biāo)的培育，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培育同學(xué)喜愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。最末是知識目標(biāo)的確定，那就是豐富同學(xué)的中國傳統(tǒng)年文化知識，并開闊同學(xué)的視野。

二、活動前的預(yù)備合理、充分

〔1〕、確定活動主題充分表達(dá)同學(xué)的自主性

在確定實踐活動主題的時候，我并沒有采納“先入為主”的強(qiáng)加方式，而是采納讓同學(xué)集體、分組選擇、爭論確定命題的方式，經(jīng)過全班小組內(nèi)爭論，同學(xué)全都認(rèn)為大多數(shù)選題以前都或多或少的實踐過，而眼前的放假面臨著“過年”，雖然同學(xué)對于過年都感覺沒有愛好，但是嘗試從眼前的事情入手調(diào)查或許會有以外的收獲。同學(xué)的思索激起我的共鳴：我突然覺得這正是對同學(xué)進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育的好時機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)先從了解家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣入手，此過程既可以豐富同學(xué)的社會閱歷，提高同學(xué)的實踐技能，又能讓同學(xué)感受到節(jié)日生活的喜慶氛圍，于是我積極鼓舞同學(xué)的選題，本次實踐活動就圍圍著查找過年的感覺來進(jìn)行，我們師生還共同為本次的實踐活動確立了主題——查找“年味兒”。

〔2〕、師生共同擬訂切實可行的活動計劃

“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和同學(xué)一起開始共同擬訂活動計劃與方案。依據(jù)同學(xué)的特點、技能及居住的地段我們把同學(xué)分成四個小組，分別是查找有年味兒的節(jié)日組、風(fēng)俗習(xí)慣組、傳奇故事組和古詩組。最末，各組分別推選組長，并爭論制定小組活動方案和計劃。在他們爭論的同時，我參加其中，為他們出謀劃策。〔三班級同學(xué)的實踐技能相對來說比較差，集體爭論能夠集中集體的聰慧，同時，老師依據(jù)同學(xué)的爭論，依據(jù)同學(xué)的年齡特點，援助他們選擇適合的實踐項目，能夠加強(qiáng)他們實踐的目的性，保證他們的熱忱，利于他們完成任務(wù)?！?/p>

〔3〕、安全教育是活動順當(dāng)進(jìn)行的有利保障

在調(diào)查、搜集活動開始之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進(jìn)行活動前的指導(dǎo)及安全教育：出去調(diào)查時，肯定要確保安全，小組長負(fù)好責(zé)任，這樣才能保障我們的活動順當(dāng)進(jìn)行。

三、時間安排科學(xué)合理

“查找年味兒”綜合實踐活動伴隨著我們同學(xué)的寒假進(jìn)行，在適時的環(huán)境中更有利于同學(xué)深入發(fā)覺一些比較隱蔽的文化，同時，我們的活動區(qū)間為兩個月，這對于三班級的學(xué)校生來說兩個月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、篩選資料時間的堅持性比較恰當(dāng)，時間過短活動進(jìn)行得不夠充分和完整，太長簡單分散與拖跨同學(xué)的留意力，在這樣比較恰當(dāng)?shù)臅r間安排中，我們的活動進(jìn)行得比較圓滿。

四、過程思路清楚，可操作性強(qiáng)

本活動分為四個階段。第一階段為調(diào)查收集資料；第二階段小組為資料溝通及集體溝通；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。老師和同學(xué)一起爭論確定實施過程，有利于同學(xué)有的放矢地進(jìn)行操作，放寒假后日期已經(jīng)進(jìn)入臘月，“年味兒”已經(jīng)悄然開始。在我們農(nóng)村，各種臘月節(jié)日也接踵而至。這個活動可以通過看日歷、詢問家長等方式進(jìn)行；在寒假中，可以通過趕集的方式觀測到“年味兒”；通過上網(wǎng)查閱資料了解“年味兒”，因此我們的實踐活動是在同學(xué)的可操作技能之內(nèi)的，怎么詳細(xì)操作還要講究一下方法和方式，這也需要同學(xué)在活動中進(jìn)行制造性的思索，通過實踐證明：我們的同學(xué)完全有技能完成。

五、活動的效果引發(fā)出了師生不同有價值的思索

在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：同學(xué)無論是從實踐技能還是知識方面都較以前有所大的邁進(jìn)，老師更是收獲了放手后的喜悅。“實踐得知識”，“實踐促發(fā)思索”，“實踐培育、提高技能”這是我們師生共同的反思。通過“查找年味兒”這個平臺，我們同學(xué)更加喜愛祖國傳統(tǒng)文化，并且對于生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的味道原來是要靠上心去感受和體會的。

同學(xué)：

通過“查找年味兒”，我們收獲了歡樂、友情、合作、知識和技能。感謝老師幫我們搞了這么一個有文化意義的綜合實踐活動，生活總隱含著種種文化知識，只要你擅長觀測、發(fā)覺和思索。我喜愛我們中國傳統(tǒng)的“年”文化，我更找到了“年味兒”。年味兒在哪里？就在那漂亮、神奇的風(fēng)俗、傳奇里，在那喜慶的春聯(lián)上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的祝愿聲中，在那與時俱進(jìn)的改變里……假如我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來“年味兒”一貫在我們身邊。現(xiàn)在，我們曾經(jīng)對于過年沒意思的想法和說法也蕩然無存，曾經(jīng)感受不到年味兒的深厚是自己太缺乏對生活的觀測、發(fā)覺和調(diào)查了解。

老師：

1、在查找年味兒的綜合實踐活動中，我們的同學(xué)總是在想：“年味”到底是一個什么樣的東西呢？像陽光一樣暖和而甜美嗎？像漂亮的衣服、好吃的食物一樣清楚可見嗎？通過我們查找“年味”綜合實踐活動，相信您肯定已經(jīng)和我們一樣找到了最滿足的答案