第第頁中學教育實習總結

三年的不斷學習，今日究竟可以給我們一個展示才華的機會了。其實我們早就想去學校了，由于學校里組織的模擬教學或者平常的試教，終究沒有讓我們面對真正的同學。現(xiàn)實中的同學水平如何？我們班會涌現(xiàn)什么樣的問題？其中許多是我們想象不到的。就這樣，我們懷著熱切的心情來到了馬金坳中學實習。

班上有三十九名實習生，分成十一個小組。第一天有五組，第二天有六組。剛進學校的時候，我們第一次認識了我們的語文導師和班主任。簡約溝通后，班主任帶領自己的實習生認識了自己班的同學。時間不長，大家就意識到，這里的同學普遍成果差，基礎差，紀律差，意識差。面對這樣一群同學，我們意識到很難組織好教學；當好班主任——難；轉變它們需要很短的時間——這更難。因此，我們的責任和任務更加重要。所以只能按部就班，一步一個腳印，扎扎實實從最基礎的工作做起。但這也激起了我們心中的挑戰(zhàn)。假如連這群同學都能教育好，那以后就沒有教不好的同學了。

通過老師和班主任的介紹，對同學有了肯定的了解，但不能只聽片面的言論，說同學是什么樣的。我們肯定要主動去和他們交談，讓他們在我們了解他們的同時也了解我們，獲得彼此的信任。但是后來我們發(fā)覺了一個阻礙我們一些實習老師的障礙。由于我們很大

有些老師不是湘西人，這里的同學一開始幾乎沒有人情愿用一般話和我們溝通。就連問同學名字都要問許多遍，才知道他們的名字是哪些單詞，怎么寫的。這不得不讓我們擔憂。這個學校雖然離城市不遠，但是他們基本都是農村的，大部分同學家庭都比較貧困。要想一下子轉變他們的方言說話習慣，好像不是那么簡單的事情，只能多和同學溝通，讓自己漸漸適應他們的方言。

經過一段時間的溝通和差不多一周的見習，我們已經基本融入了同學的生活，也漸漸適應了同學跟我們溝通的方言。課后很明顯有許多同學和我們實習老師談天講笑話。在這一周里，我們也開始接手班主任的一些工作。比如做早操，課間操，眼保健操，檢查清潔區(qū)衛(wèi)生，教室衛(wèi)生，抓上課打瞌睡，閑聊的同學，晚上檢查就寢時間等等。通過大家的共同努力，很明顯整個學校在這些方面都有了很大的提升。并且多次得到學校領導的確定。

第二周大家基本都已經進入教學了，還沒上課的同學都忙著把寫好的教案交給導師批改。依據(jù)導師不同，都有不同的指導方案。有些是徑直在我們的教案上批改的；別人把我們的教案打印出來，讓組里其他語文老師和同學一起批改；有的老師不看教案，徑直讓我們去找老師講課。講座結束后，我們可以對這節(jié)課進行指導和改進。哪些環(huán)節(jié)設計得好，哪些環(huán)節(jié)不能這樣設計，哪些關鍵內容沒有提到或者沒有充分說明，

以及如何在課堂上引導同學，吸引他們的留意力。不同的老師提出了不同的教學觀點，許多都是我們在學校學了兩年都學不會的東西。可以說是受益匪淺！

在前兩周工作的基礎上，在語文老師和班主任的指導下，以及與同學的接觸中，我們獲得了一些工作閱歷。我們在處理一些淘氣同學時不會像起初那樣手足無措，在課堂上也不會像剛上臺時那樣焦灼。更讓我們興奮的是，我們許多實習老師不僅給同學上語文課，還被邀請上英語課和數(shù)學課。最讓我們驚訝的是，我們還要給同學上體育課。由于學校立刻要舉辦廣播體操競賽，而高一的同學剛入學，許多都做不到，體育老師也不可能每節(jié)課都帶一節(jié)課，所以我們要在體育老師上課的時候和他一起學習。然后援助同學課后鞏固復習。這就給了我們許多人上體育課的機會，由于我們許多人以前從來沒有給過同學上體育課的機會。所以這一次，不僅我們的大腦得到了熬煉，我們身體的各個部位也得到了相應的熬煉。我想這一次也讓我們深刻認識到，在學校，不僅僅是從書本上學習理論知識，更要有真正的動手技能。此外，我們絕不能忽視書本之外的知識學習。許多技能不是從書本上獲得的，有時候是從一次野餐、一次歌頌競賽、一次舞蹈學習、一次課外活動、、、、、、或許只是活動中的一些熬煉，對我們以后的工作會有很大的援助。,

半個多月過去了，我們已經和同學老師很熟了，同學的課程大部分都上完了。所以，究竟當我們在這里呆了半個多月的時候

學校的課程有效嗎？有多少人上課仔細聽講？當然，每個人都想得到確定的答案。所以在最末一周，我們都依據(jù)班級的狀況出了一份試卷，主要是測試他們對基礎知識的掌控程度。不過讓我們欣慰的是，大部分同學對老師平常強調的知識點和自己反復練習講解的知識點都掌控的很好。所以，我們學到了一條中國教育的閱歷。要花一些時間和精力在同學的聽寫、默寫、背誦、練習上。

就這樣，一個月的實習時間一眨眼就過去了。在這一個月的時間里，首先我們對同學和老師的角色互換有了很好的了解。我們在學校是老師，這讓我們知道老師在上面上課的不簡單，以及老師在上面上課時，同學的各種行為和動作是如何給我們感受的。同時我們是同學，也能體會到一些同學上課喜愛打瞌睡，閑聊，吃零食等等的感受。其次，作為一名老師，我們應當有劇烈的責任感。我們絕不能由于一個同學成果不好，淘氣搗蛋，或者行為淘氣，就放棄對他的教育。換句話說，我們絕不能放棄教每一個同學，由于學校是他們受教育的地方。父母之所以要送他們上學，是由于他們需要學習，他們還有許多缺點和缺陷。假如每個送來的同學都很聽話，很乖，我們老師能用在哪里？第三，我們教書不僅僅是為了教書，更重要的是教他們如何做人。假如一個不懂得做人的人，每科都拿總分值有什么用？相反，成果一般，但是很差。

懂得尊老愛幼，謙恭有禮，走向社會的同學，肯定會比得了總分值卻不懂得做人的人過得更好。所以教學的關鍵是如何育人！最末當然是讓我們從理論上升到實踐，從實踐中的感性認識上升到理性認識。在學校里，我們總以為自己已經很好了，但是接觸到真正的實際工作，才發(fā)覺自己的技能還遠遠達不到工作要求。實際工作比想象中細致得多，許多知識和技能是我們在學校學不到的。所以要不斷參與社會實踐，不斷提高和完善自己。

總的來說，通過這一個