第第頁認識時鐘活動反思

本節(jié)課我安排了五個教學(xué)環(huán)節(jié)：〔1〕創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好。〔2〕認識鐘面。〔3〕認識整時。〔4〕認識大約幾時。〔5〕應(yīng)用新知，解決問題。

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好。

在這個環(huán)節(jié)中，我首先出示關(guān)于時鐘的謎語讓孩子們猜一猜，當同學(xué)們猜出鬧鐘，說一說在那見過鐘表，又讓同學(xué)觀賞各式各樣的表，同學(xué)特別感愛好，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)同學(xué)劇烈的興奮感和親切感，營造積極活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情景。

第二環(huán)節(jié)：認識鐘面，學(xué)習(xí)整時的認、讀、寫。

在這一部分內(nèi)容里，我著重利用同學(xué)已有的知識閱歷，結(jié)合老師收集的各式各樣的鐘表，引導(dǎo)同學(xué)主動觀測鐘面，并把自己的發(fā)覺與同學(xué)之間相互溝通，已形成孩子們對鐘面的整體感知。當然在同學(xué)的合作學(xué)習(xí)、自主溝通的過程中，同學(xué)的思維是凌亂的、無序的，老師要擅長將這些凌亂的，無序的發(fā)覺和認知，整理，歸類形成同學(xué)的對鐘面的系統(tǒng)認知。并在頭腦中建立鐘面的基本結(jié)構(gòu)，這樣能使同學(xué)記憶深刻，充分表達了同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)的原那么。

第三環(huán)節(jié)：認識整時。

同學(xué)在生活中雖然有的能認識整時，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點，突破難點，我首先利用“小紅起床”情景圖，投石問路的發(fā)覺孩子們現(xiàn)有的認識鐘表的水平和技能，梳理同學(xué)的思索和認識方向。以“先知帶后知”,鼓舞會認知的同學(xué)大膽說出自己的想法，老師在一旁適時的提示、點撥借以形成全班的認知：分針指著12，時針指著7就是7時。我覺得學(xué)習(xí)就是一個不斷修正和調(diào)試自己想法的過程，原本不會認知或者認識方向有偏差的同學(xué)根據(jù)正確的方向修正自己，教學(xué)難點很簡單突破。接下來，我再利用3個鐘面，全體同學(xué)一起通過觀測對比、爭論溝通，最末達成共識：這三個鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出當分針指12時，時針指幾就是幾時。最末讓同學(xué)動手操作，撥一撥，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時刻，一人撥鐘面。這為今后的教學(xué)作鋪墊。

在教學(xué)整時的兩種寫法時，我先介紹漢字“時”表示的方法，在教學(xué)電子表形式時，充分利用教材，出示主題圖，引導(dǎo)同學(xué)觀測桌子上放著什么？你在哪兒見過這樣的`鐘？自然奇妙地把知識與生活實際聯(lián)系起來，打開同學(xué)的記憶大門，使同學(xué)從生活中找出答案，通過對7時的兩種書寫形式的教學(xué)，使同學(xué)理解和掌控了整時兩種寫法，再通過練習(xí)，讓同學(xué)動手在練習(xí)本上另外兩個鐘面的寫法。使同學(xué)學(xué)以致用，促使知識內(nèi)化。

第四環(huán)節(jié)：認識大約幾時。

通過創(chuàng)設(shè)喜羊羊和懶羊羊商定7時在圖書館見面，喜羊羊7時不到一點到，懶羊羊7時剛過一點到的情景，提出兩個問題“喜羊羊遲到了嗎”和“懶羊羊還能在玩一會兒嗎”，讓同學(xué)在回到問題中，觀測到分針和時針的指向，體會到兩個鐘面的相同和不同點，從而得出想這樣時針指著7，分針指著不到12或剛過12的時間都稱為大約7時。再通過練習(xí)讀鐘面上的時間〔大約6時、大約3時〕，再一次體會大約幾時的認讀方法。

第五環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問題

在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂，溶練習(xí)于游戲中，讓同學(xué)玩樂中鞏固知識，在這里我主要設(shè)計：

1小明一天的作息安排。我用課件出示小明的一天，讓同學(xué)邊看課件邊相互說“小明什么時間在做什么”。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)橥瑢W(xué)認識生活，認識數(shù)學(xué)的活動課，表達“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活的思想。初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間，合理安排時間的良好習(xí)慣。

2、認鐘面上的時間。

3，修鐘面，把鐘面上缺少的分針或時針畫出來。

4、看圖，同樣都是10，為什么一個人在教室上課，一個在睡覺？體會一天24個小時，時針在一天內(nèi)要走兩圈，所以一天有兩個10時。

最末老師提出盼望要節(jié)省時間，做時間的主人。結(jié)束本課。

教學(xué)反思：這一節(jié)課的教學(xué)對象是一班級的同學(xué)。他們年齡小、好動、愛玩、新奇心強，在四非常鐘的教學(xué)中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的新奇心，我采納了激勵式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計了多種游戲，讓同學(xué)在游戲和活動中學(xué)習(xí)。合作溝通發(fā)覺鐘面的結(jié)構(gòu)，既活躍了同學(xué)的思維，激發(fā)了認知愛好，而且充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

為了更好地突出同學(xué)的主體地位，在整個教學(xué)過程中，通過讓同學(xué)看一看、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓同學(xué)積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)同學(xué)通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。

我還依據(jù)同學(xué)已有的生活閱歷和認知特點，通過一些詳細事項如：幾時起床，幾時睡覺，豐富了同學(xué)對時間的感性認識，使同學(xué)充分感受時間就在身邊的生活中，逐步建立了同學(xué)的時間觀念。

不足之處：由于時間關(guān)系，同學(xué)撥時間、認鐘面的練習(xí)較少；在認鐘