Word二年級語文評課說課稿-新人教版小學二年級語文下冊《揠苗助長》說課稿

一、說教材

《揠苗助長》是人教版第四冊第七單元的課文，講的是古時候有個人盼望禾苗長得快些，就把禾苗一棵一棵往上拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的規(guī)律，急于求成，反而會把事情弄糟。理解這則寓言故事所蘊含的寓意，對二年級學生來說是有一定難度。為此，須根據(jù)學生的認知心理特點，注意形象渲染，重視情境感受，讓他們在具體形象、生動有趣的情境中，感知語言情境，感受語言內(nèi)容，感悟語言內(nèi)涵，并讓他們在形象的想象和創(chuàng)造中培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

二、說目標

基于這樣的本文解讀，考慮二年級學生認知特點，本文本的教學目標設(shè)計如下：

1、會認4個生字，會寫4個字，理解"巴望、焦急、筋疲力盡"等詞語的意思。隨文識字，理解詞語意思是重點。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能在讀、說、想中悟出故事的寓意：做事不可急于求成。這也是教學難點。

我把本課的教學重點定為以讀為本，在讀中感悟，讀中理解，讀中品位。本課教學的難點是讓學生抓住重點詞語，通過朗讀來理解課文內(nèi)容，在讀中悟出寓意，潛移默化地從這個故事中汲取經(jīng)驗教訓，達到自我完善的教育效果。

三、說教法

在教法上，總的概括就是方法引領(lǐng)，個性閱讀。在本課的教學中，我著重引領(lǐng)學生學習寓言的方法，即講故事、知道理、談收獲三環(huán)節(jié)來層層深入理解課文深刻寓意。同時著重引導(dǎo)學生抓住課文中的重點語句，并借助插圖、做動作來理解人物心理活動來讀懂課文。再通過有感情地朗讀，再現(xiàn)當時的場景，理解人物特點。讓學生在對情節(jié)的感悟中，創(chuàng)設(shè)語言情境，讀出理解，讀出個性。

四、說學法

教學是學生與教師的雙邊互動活動，我遵循"教師為主導(dǎo)，學生為主體"的教學思路進行學法的指導(dǎo)。在指導(dǎo)過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后利用一切可調(diào)動的資源來緊扣教學創(chuàng)設(shè)一系列的語言環(huán)境，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題，使學生從感知到理解，從感性到理性，從學會到會學，學生既學到了知識，又提高了能力，真正成為學習的主人。

五、說設(shè)計理念

"揠苗助長"是一則寓言故事。教學寓言故事，重在讓學生理解寓意。而寓意的理解，又必須通過具體的語言感悟和故事情節(jié)的解讀去落實。因此，本課教學設(shè)計注意了三個重視：重視故事情節(jié)的理解，重視重點詞句的感悟，重視結(jié)合現(xiàn)實生活進行深化。在教學設(shè)計中，注意了"扶--放"結(jié)合。

六、說教學思路

新課程要求教師的主導(dǎo)作用與學生的自主學習相結(jié)合，力求做到教學方法的多樣性、靈活性、創(chuàng)造性。為此，在本課的教學中，我著力啟發(fā)學生質(zhì)疑、朗讀、想象努力營造寬松和諧的教學氛圍,讓教師與學生平等對話,課堂上激發(fā)學生主動參與,積極探究,合作交流在閱讀中培養(yǎng)語感、發(fā)展思維、不斷創(chuàng)新，最終使學生學會學習，使語文課堂真正成為師生合作互助、共同探索、共同進步、共同享受的樂園。

七、說流程

（一）、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題

1、師：小朋友們，今天我們也來學習一則寓言故事，（出示課題：揠苗助長）齊讀課題，指導(dǎo)揠的讀音"y"。

2、師：揠苗助長又叫什么？讀了課題，你有什么疑問呢？梳理問題：為什么要揠苗？怎樣揠苗？揠苗結(jié)果這樣？學了課文，這些問題我們就能解決了。

（二）、初讀課文

1、請小朋友們趕緊翻開書122頁，自由朗讀課文，要求：

A、讀準字音，讀通課文，遇到難度的生字多讀幾遍。

B、想想這個農(nóng)夫為什么要揠苗呢？

2、交流：

A、檢查詞語的認讀。

B、小朋友們，這位農(nóng)夫為什么要把禾苗一棵一棵往高里拔呢？（生：他很急板書：急）你從哪里知道他很急呢？

（三）、再讀感悟

1、默讀課文，用筆劃出"急"的句子或詞語，師巡視

2、交流反饋：（根據(jù)學生的回答，隨機出示句子并指導(dǎo)）

（1）、讀出急

A、他巴望自己田里的禾苗長得快些，天天到田邊去看。

師：從這句話中，你知道他急在哪里？（巴望、天天）

師："巴望"能換個詞嗎？（希望、盼望），誰再來

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