Word二年級語文評課說課稿-新課標人教版小學二年級語文下冊《愛迪生救媽媽》第一課時說課稿

一、說教材

《愛迪生救媽媽》一文圍繞著“走進科技世界”這一專題，介紹了偉大的發明家愛迪生小時候，靠自己的智慧，幫助醫生挽救了母親生命的故事。故事情節曲折動人，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事，一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上。

本文融故事性和教育性于一體，對不同人物的動作、表情、語言描寫得十分生動，容易激發學生的讀書愿望。教學中應該抓住文章故事性強的特點，引導學生有感情地朗讀課文，在朗讀中體會故事情境和人物心情，進而深刻感悟愛迪生的聰明、機智、可愛，從而受到感染和影響。

本文共五個自然段，分兩課時完成。根據《語文新課程標準》對低年級閱讀教學的要求，我打算這樣安排：

第一課時：初讀課文，認識生字；朗讀理解第二、三、四、五自然段；書寫四個生字。

第二課時：有感情地朗讀全文，探究“愛迪生為什么從小就那么聰明”，從而培養動手、動腦、善發現的意識；書寫五個字，完成作業。

這里我想重點談談第一課時的教學。基于對教材的理解和分析，我將第一課時的教學目標具體定位為：

知識和能力：認識“迪、檢”等11個生字。理解新詞“斥責、委屈、恍然大悟”。會寫“斥責、夸獎”等4個字。

過程和方法：正確地朗讀課文，并有感情地朗讀人物的對話，在朗讀中理解、感悟和積累。

情感、態度、價值觀：領會愛迪生的聰明可愛，培養熱愛科學的情趣。

本課時的教學重點是識字、寫字，正確、有感情地朗讀感悟課文。教學難點是感悟不同人物的表情、動作和說話的語氣，并通過朗讀領會愛迪生的聰明。

二、說教法和學法

根據教材特點和二年級學生的年齡特點，我利用重點突破法認識鞏固生字，用動作演示法、以讀代講法、讀中感悟法理解課文中的重點詞語句子。在教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，引導學生通過朗讀感悟法、合作、交流、探究法、角色體驗法，始終在積極主動的狀態下學習，成功地達成教學目標。

三、說教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)預案

一、激趣導入：

1、游戲“幸運52”——“在我的描述中說出他誰”

教師描述：“他是美國人，文化程度不高，卻對人類的文明和進步作出了巨大的貢獻。他一生共有約兩千項創造發明，除了在留聲機、電話、電影、電燈等方面的發明和貢獻外，他在礦業、建筑業、化工等領域也有不少著名的創造和真知灼見。”（隨著教師的描述學生搶答）

2、學生說出答案后，板書課題：今天我們來學習一個愛迪生小時侯的故事——“愛迪生救媽媽”。

（俗話說“良好的開端是成功的一半”，對低年級學生來說，能否在新課導入環節激發學習興趣，將關系到他們能否及時投入到學習情境中來。因此我在導入環節設計了“幸運52”——“在我的描述中說出他是誰”這個游戲。

學生大都喜歡看央視李詠主持的“幸運52”，對這一游戲并不陌生，現在拿到課堂上來玩，肯定特別興奮。同時，由于課前學生都經過預習或查閱資料，他們對愛迪生也不陌生，估計不用我說完，他們就能猜出答案。那樣，也可以順勢讓學生說說對愛迪生還了解些什么。

這個游戲既調動了學生的學習興趣，又自然地引出了課題，還不露痕跡地介紹了愛迪生的生平。）

二、初讀課文，認識生字：

1、自學課文，認識生字：趕快讀一讀課文，找找課文的哪個部分是講這件事的？在讀課文的過程中遇到生字寶寶，請你選擇最方便的辦法把它學會，感覺有困難的待會兒提出來。

2、交流反饋：

（1）提出疑難生字，師生共同正音、記形。

（2）指名說說課文哪部分講了“愛迪生救媽媽”這件事（2—5段）。

（3）讀了課文，你最想對愛迪生說什么？

（根據學生的年齡特點，讀了題目后總想盡早地知道故事的內容，所以，我的第一個自學要求就是找出哪部分課文是講這件事的，滿足學生的好奇心，凸顯文章重點。

另外，本課11個生字除了“闌”字字形較難外，其余的字相對簡單好記，同時，針對二年級學生已掌握了多種識字方法的實際，在生字教學中，不必逐字作面面俱到的分析，而是重點解決疑難字，提高識字效率。）

三、再讀課文，朗讀感悟：

1、剛才很多小朋友都說愛迪生真聰明（板書：聰明），那你是從哪些地方看出他的聰明來的呢？請大家認真地讀讀2—5段，找一找當時故事中的人物（板書）——爸爸、醫生、愛迪生分別是怎么做、怎么說的？讀一讀，想一想，再說給小組內的同學聽聽，一起體會體會。（學生自