【摘

要】運(yùn)用微課構(gòu)建趣味課堂是符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的舉措，亦是落實(shí)“雙減”的具體體現(xiàn)，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)微課教學(xué)模式及意義進(jìn)行了簡要探索，并從“運(yùn)用微課導(dǎo)入，營造趣味氛圍”“運(yùn)用微課互動(dòng)，構(gòu)建趣味情境”“運(yùn)用微課講解，繪制趣味圖表”“運(yùn)用微課探究，開展趣味活動(dòng)”“運(yùn)用微課拓展，享受趣味生活”這五個(gè)維度對(duì)基于微課的小學(xué)語文趣味教學(xué)模式進(jìn)行了探索，并對(duì)微課教學(xué)進(jìn)行了總結(jié)與展望。【關(guān)鍵詞】微課；小學(xué)語文；趣味性；教學(xué)微課是新時(shí)期教學(xué)的有效途徑，也是構(gòu)建趣味課堂的“法寶”，運(yùn)用微課符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，有利于提升學(xué)生的課堂參與程度，對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展大有裨益。基于此，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)微課模式下的小學(xué)語文趣味教學(xué)進(jìn)行探索。一、微課的教學(xué)模式與意義（一）微課的教學(xué)模式微課是以信息技術(shù)為載體，以短小精悍為特點(diǎn)的一種教學(xué)模式。微課以視頻的形式展現(xiàn)課程的內(nèi)容，其形式多種多樣，有PPT式的微課、講課式的微課，還有情境式的微課。微課的應(yīng)用場景十分豐富，可以在課前預(yù)習(xí)時(shí)使用，可以在課中講解時(shí)運(yùn)用，還可以在課后復(fù)習(xí)、拓展時(shí)運(yùn)用。微課的使用不受時(shí)間和空間的限制，對(duì)設(shè)備的兼容性也十分強(qiáng)，再加上微課本身具有反饋及時(shí)、立竿見影的效果，因此是當(dāng)下信息化教學(xué)的寵兒。（二）微課教學(xué)的意義1.符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律微課由于其時(shí)長一般在3～5分鐘，學(xué)生可以在其專注力的范圍內(nèi)完成微課的觀看，進(jìn)而保障學(xué)習(xí)的效率。同時(shí)微課的形式生動(dòng)、直觀，小學(xué)生學(xué)習(xí)需要從形象思維到抽象思維的轉(zhuǎn)化，因此微課的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言是更加有效的方式。綜合來看，微課的特點(diǎn)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，是值得嘗試的教學(xué)手段。2.落實(shí)“雙減”的具體體現(xiàn)隨著“雙減”政策的落地，對(duì)作業(yè)時(shí)長和總量進(jìn)行了具體的要求，小學(xué)語文教學(xué)面臨著極大的變革。小學(xué)語文教學(xué)需要在滿足“雙減”要求下達(dá)到課標(biāo)的要求，也就是減負(fù)不減質(zhì)。微課的時(shí)長比較短，節(jié)奏比較緊湊，學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)更加高效、便捷，能夠在“雙減”的要求下完成教學(xué)任務(wù)。3.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)微課可以整合教學(xué)資源，可以基于課本，也可以高于課本，為學(xué)生帶來豐富的教學(xué)內(nèi)容。微課的內(nèi)容不僅僅是教師智慧的凝練，還可以體現(xiàn)所有教育工作者的集體智慧。在制作微課時(shí)，不僅可以自己講解，也可以運(yùn)用其他教師優(yōu)秀出彩的講解讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這一過程中，學(xué)生不僅夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，還拓展了知識(shí)視野，有利于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、基于微課的小學(xué)語文趣味教學(xué)探究（一）運(yùn)用微課導(dǎo)入，營造趣味氛圍在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，導(dǎo)入是十分重要的環(huán)節(jié)，正所謂好的開始是成功的一半。因此，教師可以嘗試運(yùn)用微課導(dǎo)入，先試圖吸引學(xué)生的眼球上，通過營造趣味性的氛圍把學(xué)生的注意力鎖定在課堂上。在教學(xué)開始的時(shí)候，教師可以結(jié)合本節(jié)課的課文內(nèi)容，選擇一個(gè)生動(dòng)有趣的微課視頻，進(jìn)而為開展課堂教學(xué)做好鋪墊。例如在進(jìn)行《牛郎織女1》這節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，由于這節(jié)課是民間神話故事，故事性和畫面性很強(qiáng)。筆者以微課動(dòng)畫片的形式進(jìn)行了導(dǎo)入，選擇的是一堂一課APP出品的微課，微課的時(shí)長為1分40秒，形式為MG動(dòng)畫，內(nèi)容是以動(dòng)畫片的形式講述課文描述的故事。微課形式生動(dòng)有趣，人物的動(dòng)作、表情惟妙惟肖，還配有字幕，作為導(dǎo)入時(shí)長也非常合適，學(xué)生在課堂的開始就被動(dòng)畫片鎖定了注意力，營造了頗具童趣的氛圍。微課的內(nèi)容概述了課文內(nèi)容，學(xué)生看得十分認(rèn)真，對(duì)課文內(nèi)容的了解也充分，因此后面的教學(xué)也開展得很順利。（二）運(yùn)用微課互動(dòng)，構(gòu)建趣味情境在小學(xué)語文課堂教學(xué)中要滲透以生為本的教育理念，因此在課堂教學(xué)中一定要注重互動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中。這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，成為課堂的主人。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師可以嘗試運(yùn)用微課開展互動(dòng)，通過微課構(gòu)建趣味情境，讓學(xué)生在趣味情境中開展高效的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行《田忌賽馬》的教學(xué)中，本節(jié)課的內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解并能敘述田忌賽馬的過程，掌握其中的策略方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。為了更好地達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者嘗試運(yùn)用微課構(gòu)建趣味情境——田忌賽馬，微課通過動(dòng)畫形式展示賽馬比賽，筆者扮演齊王，由學(xué)生扮演田忌，并告知學(xué)生馬匹之間的能力區(qū)別。筆者和學(xué)生分別出馬比賽，最終筆者勝利。很多學(xué)生不服氣，認(rèn)為是齊王的馬匹好，田忌的馬匹差，認(rèn)為筆者贏得不公平。筆者在學(xué)生的要求下和學(xué)生互換身份，由筆者扮演田忌，學(xué)生扮演齊王。筆者運(yùn)用田忌的策略出馬依舊勝出，學(xué)生驚訝不已，也佩服不已。這時(shí)筆者用微課為學(xué)生解密，展示出賽馬規(guī)則背后的底層邏輯，學(xué)生便明白了其中的道理。學(xué)生在微課營造的趣味情境中與教師互動(dòng)、與其他學(xué)生交流，既充分參與到了課堂活動(dòng)中，也勇于表達(dá)了自己的看法。通過這樣的方式，學(xué)生的思維能力和邏輯能力都得到了提升，課堂效率也得到了保證。（三）運(yùn)用微課講解，繪制趣味圖表由于語文課堂涉及的知識(shí)點(diǎn)比較多，教學(xué)內(nèi)容也比較繁雜，因此運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法有時(shí)候容易顧此失彼，一節(jié)課下來學(xué)生的思維容易出現(xiàn)混亂，沒有對(duì)當(dāng)堂課的知識(shí)形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用微課講解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可以運(yùn)用微課凝練教學(xué)內(nèi)容，并通過趣味思維導(dǎo)圖或者表格的形式展現(xiàn)出來，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生也參與到圖表的繪制中，從而讓學(xué)生在趣味中鞏固知識(shí)。例如在進(jìn)行《少年閏土》的教學(xué)中，筆者制作了關(guān)于本節(jié)課思維導(dǎo)圖的微課，通過繪制趣味圖表展開對(duì)課堂內(nèi)容的總結(jié)。微課的時(shí)長為2分30秒，在分析課文后向?qū)W生展示，微課的畫面中間開始出現(xiàn)了閏土手拿鋼叉的卡通圖片，然后周圍配有不同的分支逐一展開。首先是“作者”主干，枝干為姓名、出生地、代表作品、稱謂……；其次主干是“教學(xué)內(nèi)容”，枝干為生字、情感、描寫、人物形象……；最后是“故事情節(jié)”。微課除了動(dòng)畫還有筆者配音的解說，通過短短的兩分多鐘就把本節(jié)課的要點(diǎn)總結(jié)了出來，并通過讓學(xué)生觀看微課梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。學(xué)生們觀看色彩豐富的圖表津津有味，筆者也借此引導(dǎo)學(xué)生在課下繪制《少年閏土》的思維導(dǎo)圖。通過這樣的方式，學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)形成了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，知識(shí)的掌握也更加扎實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也更加濃厚。（四）運(yùn)用微課探究，開展趣味活動(dòng)在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探索能力。因此，教師可以運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生探究。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，不能把眼界僅僅停留在基礎(chǔ)知識(shí)和教室內(nèi)，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，如探究能力、合作能力等。因此，教師可以開展趣味活動(dòng)，改變傳統(tǒng)教師指導(dǎo)的方式，運(yùn)用微課引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究，從而助力學(xué)生全面發(fā)展。例如，在進(jìn)行《故宮博物院》的教學(xué)中，由于該篇目為略讀課文，因此筆者嘗試主要讓學(xué)生以探究的形式開展。筆者針對(duì)本節(jié)課制作了微課，微課內(nèi)容具體如下：首先，筆者展示了《紀(jì)錄片：北京故宮博物館》的精華內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)故宮全貌有基本的了解；其次，筆者對(duì)本節(jié)課的課文內(nèi)容進(jìn)行了簡要概述；再次，筆者介紹了故宮博物院官網(wǎng)的【全景故宮】AR/VR功能；最后，筆者布置了探究任務(wù)：要求學(xué)生閱讀課文后，①畫一張故宮參觀路線圖，②選擇1～2個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行講解。此微課的時(shí)長在6分鐘左右，3分鐘為《紀(jì)錄片：北京故宮博物館》的精華內(nèi)容，1分鐘為課文的主要內(nèi)容，1分鐘介紹了【全景故宮】的功能，1分鐘布置和解釋了任務(wù)。通過6分鐘的微課，學(xué)生對(duì)故宮有了大致的了解，對(duì)課文內(nèi)容有了認(rèn)知，明確了探究任務(wù)，也掌握到了完成任務(wù)的好幫手——【全景故宮】。因此，在微課的引導(dǎo)下，學(xué)生可以以小組為單位開展探究活動(dòng)。學(xué)生在閱讀完課文后，如果覺得繪制參觀路線困難，可以借助【全景故宮】AR/VR功能來實(shí)現(xiàn)，同時(shí)通過該功能可以為學(xué)生詳細(xì)介紹宮殿及其配套建筑。通過這樣的方式，學(xué)生運(yùn)用微課開展了自主、趣味的活動(dòng)，不僅高效、便捷，同時(shí)也有助于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。（五）運(yùn)用微課拓展，享受趣味生活語文不僅是一門學(xué)科，更是一門語言。語言的學(xué)習(xí)從來都不是一蹴而就的，需要長期的日積月累。很多學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)難，是因?yàn)檎Z文成績不能經(jīng)過短期的學(xué)習(xí)就立刻提高；有些學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)簡單，是因?yàn)檎Z文不需要辛苦刷題就能保持一個(gè)好成績。其實(shí)這兩者的核心在于積累。語文成績是表象，語文素養(yǎng)是內(nèi)核。如果學(xué)生能夠通過多渠道、多方式進(jìn)行知識(shí)的積累與沉淀，久而久之，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會(huì)得到質(zhì)的提升。“山不辭土故能成其高，海不辭水故能成其深”，用這句話形容語文學(xué)科再貼切不過了。因此，作為教師肯定是希望學(xué)生能成為后者，在潛移默化的學(xué)習(xí)中得到積累與提升，并內(nèi)化成自己的語文素養(yǎng)，進(jìn)而讓語文學(xué)習(xí)變得“簡單”且“容易”。因此，教師可以利用微課進(jìn)行拓展，通過為學(xué)生制作、分享有趣的微課，讓學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行語文知識(shí)的吸收，這樣學(xué)生可以在享受趣味生活的同時(shí)，提升自己的語文素養(yǎng)。例如，在每本語文教材的最后有一張寫字表，筆者將其制作成了系列微課。每個(gè)微課的時(shí)長控制在3分鐘左右，每個(gè)微課展示10個(gè)生字，并為生字進(jìn)行注音和組詞，在組詞時(shí)筆者會(huì)結(jié)合字形、詞語的含義配上有趣的動(dòng)畫，從而加深學(xué)生的記憶。如“虹”字，筆者會(huì)組成詞“彩虹”，在出現(xiàn)“彩虹”一詞時(shí)微課上會(huì)呈現(xiàn)出斑斕絢麗的彩虹；如“鵲”字，筆者會(huì)組成詞“喜鵲”，在出現(xiàn)“喜鵲”一詞時(shí)微課上會(huì)出現(xiàn)一只在樹枝上高歌的喜鵲……通過這樣的方式，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想記憶，加之利用零碎時(shí)間觀看微課，達(dá)到了溫故知新的效果，學(xué)生的語文基本功會(huì)非常扎實(shí)。筆者還嘗試制作一些主題趣味微課讓學(xué)生在課余進(jìn)行學(xué)習(xí)，如“中國之最”系列微課，微課中向?qū)W生們介紹“中國最長的城墻——長城；中國最大的古建筑群——故宮；中國海拔最高的宮殿——布達(dá)拉宮；中國最大的城市廣場——天安門”，每個(gè)微課介紹2～3個(gè)景點(diǎn)，并配上視頻和簡明扼要的介紹。除此之外，筆者還運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)