《投擲輕物》說課稿執教者：鐘秀指導思想：本課以全方面推動素質教育、深化體育教學改革、“健康第一”為指導思想，突出一種“新”字，體現一種“改”字，以學生的心理活動為導向，面對全體學生，做到人人享有體育、人人都有進步、人人擁有健康。一是按照學生心理變化設計課堂教學模式，安排教學內容，選擇教學辦法，強調健身。二是加強體育教學與日常生活的聯系，提高體育教學的實用性，為學生的終身體育奠定基礎。三是充足調動學生主動思維，培養學生的實踐能力和創新精神。教材分析：投擲是人類的基本技能之一，盡管人類科學文明的發展突飛猛進，作為生存的基本技能及運動鍛煉的手段之一，投擲仍有它的存在的價值。本課是第一學時，使學生初步掌握側身投擲，重要解決出手角度、力度，速度及全身協調用力的投擲動作的教學練習。本課重要是運用廢報紙自制彩帶小球過羽毛球網結合游戲教學，讓學生在歡樂的情境中自主、能動的學習。本課預計學生能主動參加活動，在多個不同形式的練習中掌握練習要點，在游戲中陶冶情操。教學目的：教學目的是教學的基本方向，在《課標》的“大目的”的指導下，本課根據水平目的，從運動參加、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應五個領域方面提出了可完畢的教學目的。在各階段又突出了階段目的。從教案中能夠看出，本課一改舊時的以運動技能、技術為中心的教學思路，從四個方面為本課教學提出總體思路。

教學流程：（一）激發愛好、活躍氛圍階段

1、課的常規。四列橫隊變8列橫隊隊列練習

2、運用彩帶做熱球操練習。

設計意圖：1、使學生的肢體充足活動。

2、生的學習愛好，提高展示自己的能力。

（二）合作探究、掌握技能階段

1、引導運用彩帶和報紙團做成“輕物”做擲遠練習（自由練習）

3、師示范引導學生通過觀察、交流、總結出側身投擲的動作要領：側身轉體、蹬地、揮臂。4、引導學生徒手練習，老師示范。

5、引導學生小組練習，互相指導。

6、小組練習努力超越。

設計意圖：1、體會身體的協調配合；2、挖掘本身的發明力；

3、提高自我體現的能力；4、通過探究、自主練習初步學會側身投擲的技術。

（三）鞏固練習、拓展能力階段

1、小球跳起來2、彈弓射遠3、彩帶揮打氣球聽響聲判斷揮臂力度4、小組練習，兩人互投練習5、集體展示，選已掌握連貫動作的同窗表演。6、檢測、評價小結設計意圖：1、運用小球跳起來，打氣球來解決出手力度，速度問題。

2、教師運用彈弓射遠，三種不同用角度直觀演示，讓學生思考最佳出手角度問題，用架起瞄準器并用彩帶綁在手上做投小球來練習出手高度。3、練習連貫動作，協調精確完畢投擲動作。（四）素質練習

1、

“大風吹，吹什么”。2.夾球收腹跳

設計意圖：1、加強速度素質和腿部力量素質的練習。2、達成運動負荷（五）放松練習1、小球敲打身體各部位2、靜力拉伸設計意圖：放松身心六、總結評價，回收器材1、回想動作要領，總結如何解決動作重難點，運用最后一投集中回收器材

2、老師總結，師生再會。《投擲輕物》評課稿投擲是人們日常生活中的慣用技能。教學過程必須緊密聯系學生的生活實際，使他們切實感受到本身的價值和需要，使學生對所學內容愛好盎然，從而樂于探究、嘗試。本課鐘老師讓學生提出一種投擲目的，運用廢報紙自制彩帶小球設計對應的投擲練習辦法，增進其在生活實踐中投擲能力的發展與提高，從而達成學以致用的效果。愛好是最佳的老師，如果教師故意識地加以引導，讓學生在躍躍欲試的狀態下進行學習、練習，學生必定能主動主動投身于課堂教學中，從而成為課堂的主人。本課比較充足地發揮了學生的主體作用，師生共同營造了一種和諧、充滿樂趣的情景，學生在自主的空間里，主動投入的進行了自練自悟、合作探究。引導他們通過“玩中學、玩中練”，在自學自悟、主動探究中掌握投擲的對的動作，初步理解投擲的要領，同時進一步激發他們對投擲活動的良好愛好。整個課堂活動中，學生手腦并用，身心真正“活動”了起來，讓學生在學中玩、玩中學體驗集體和個人獲得成功的喜悅，讓學生真正形成“參加學練、自我學練、合作學練、探究學練”的良好氛圍，從而實現教學目的。學生的身心健康和良好的社會適應能力重要是通過運動參加的形式得以實現的。本課進行創新體驗與練習，既提高了投擲能力，又激發了學生參加投擲活動的愛好與主動性。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組之間的比賽更有助于培養團結合作意識和競爭意識。而將教師的對的和錯誤的師范、指導放在學生練習、感悟之后，不僅實現了教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有針對性和實效性，并且對培養學生觀察、對比、堅持、總結的能力和習慣的養成也含有重要意義通過這堂課我深刻地認識到，要做好一位體育教師不僅要有滿腔的熱情，更要關注每一種孩子