課程思政視域下小學音樂教學策略初探摘要：“課程思政”是基于馬克思主義理論思想,學校的課程為主要途徑,將思想政治教育全面地滲透于教學過程中,對于提高學生的思想政治和道德品質具有現狀及顯存問題進行提出并分析,最后,結合課程思政的相關特征,對小學音樂教學提出幾點優化策略,以期鋪設一條增強小學生道德品質及思想政治的路徑,從而促使學校音樂教育更好地內涵式發展。關鍵詞：課程思政，小學音樂，教學策略課程思政的理論分析課程思政這一概念由德育發展而來，在2014年被正式提出,2016年,習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出:思想政治理論課要堅持在改進中加強,提升思想政治教育親和力和針對性,滿足學生成長發展需求和期待,其他各門課都要守好一道渠、種好責任田,使各類課程與思想政治理論課同向同行,形成協同效應①?！罢n程思政”是指思政教育從傳統的思想政治課程向其他課程拓展滲透延伸的產物。就目前學界而言,并沒有達成完全統一的含義或者概念,但總體來說,課程思政并不是單獨的課程或是一種教學活動環節,而是作為一種教學理念或是一種教學思維,在不同的課程中,思想政治教育與各類課程進行有機聯結,真正實現協同育人,從而脫離僅僅依靠思想品德課程進行思想政治教育的局面。從具體內容和要求上來說,課程思政的實施需要各科教師在課程中融入思想政治教育內容,這就要求各科教師首先要擁有正確且堅定的思想政治觀念,以此來給學生正確的引導。其次,教師要充分挖掘各類課程中的思想政治資源,從而實現全課程、全員育人。綜上所述,課程思政的主要內容應該是:基于馬克思主義理論思想,學校的課程為主要途徑,將思想政治教育全面地滲透于教學過程中。課程思成果主要集中于大學教師,研究對象以高校學生居多,對于中小學音樂教學中課程思政的理論與實踐研究很少,特別是小學,當然,這并不能說明因為研究對象是?、倭暯?把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.學生,而沒有辦法開展課程思政。筆者作為一名年輕的音樂教師,時常在教學實踐中發現問題，也在同行交流中總結經驗,在理論學習中吸收營養,針對目前小學音考的問題。小學音樂教學中的顯存問題經過近幾年課改政策的持續推進，中小學音樂教學已經獲得了一定的成果和進步。就目前課程思政的實際要求來說,中小學音樂教學本身在展開相關工作的過程中,我們應認識到當前存在的問題和不足。在日常教學活動以及同行交流的過程中，發現了一些小學音樂教學的顯存問題，現做如下闡述：1、教師文化素質有待提高教師從中學開始便重視專業課程的學習以及專業技能的練習，近10年以來，對功能的發揮。2、音樂教學內容和方法單一程的教學內容及教學方法，開始變得尤為必要。3、教學理念較為落后隨著新的課程改革不斷推進,我省各市的音樂教學理念也在不斷地進步。筆者在滁州市同仁交流以及西澗小學工作過程中發現,西澗小學乃至滁州市的音樂教師還沒有完全吸收課程思政的理念,很多小學音樂教師忽略了教學中的思政因素,他們認為思想政治教育是思政教師的任務,或者交給語文老師、數學老師等主干課老師就行;也有一些老師,有意識地加入思政教育,但因為課堂設計的時間原因,內容來不及展開,蜻蜓點水式的略過。教學理念的落后就會導致課程思政無法有機進行,音樂課程除了唱歌可以提高學生對祖國對大自然的熱愛之外,也可以通過音樂理論知識,豐富學生們的音樂素養,提高學生的音樂欣賞及審美能力,這亦是提高學生文化涵養以及課程思政的意義之所在。4、學生接受能力較弱小學音樂教育還有一點較為困難的是學生理解能力較差,因此接受能力有限。其一,幼兒園的學生在游戲玩樂的過程中了解到簡單的道理,而到了小學之后,其三,因為小學生的被動式學習,對所學知識缺乏滲透性理解,更談不上對思想道德方面的消化。在音樂課堂的教學中,大多數情況下,小學生只能接觸到教材上表面的音樂和相關知識,所以往往沒有深入的思考,如果教師不能解讀其中蘊含的思想道德,則會導致學生對于音樂課堂中的政治思想無法更好地汲取和吸收。5、思想教育的途徑單一在小學中,思想品德課仍然是思想教育的主要途徑,而且思想品德課有又不像主干課那樣受重視,課程數量也相對較少,學生基本是只需要聽講即可,這種情況下學生是無法汲取到更為深層的思想內涵。另外由于授課方式是“灌輸”式的,所以并不能激發學生們學習的興趣。在日常教學中不難發現,每位學生基本上都對音樂有一定的喜愛程度,或是唱歌,或是聆聽,所以更應該重視音樂課中的教學方法和思政教育,學生不僅可以從課堂中感受到音樂的美,更能在學習過程中提高自身的審美。音樂課堂融入“課程思政”的具體策略1、提高音樂教學中的思政地位就目前而言“課程思政”的開展仍然處于初步的探索階段,在小學教學中也沒有全面貫徹實施。為了更好地進行,首先就需要對于課程思政給予足夠的重視,加強音樂課堂中思政理念的建設?！罢n程思政”的提出,表明了我國正在扭轉傳統的課之前,教師應對音樂教材中的思想政治內容進行挖掘消化,確定情感態度價值觀目標,分模塊對學生進行引導?？蓪⑿W音樂教學中的思政內容主要分為以下幾個部分:愛國主義教育、民族團結教育、愛護大自然教育、黨史學習教育、傳統文化教育。最后,在課堂教學中有機滲透課程思政，改善傳統單一式教學方法,通重要意義。除此之外，還可以運用現代化多媒體教學手段,以動態的視頻和動畫吸引學生們的注意力,加強課程中思想教育的引導,教師通過這些現代設備,也能進一步提高教學效率,學生也能更加直觀立體的學習知識。2、提高教師的整體素質中央曾發出多份文件提出要大力提高教師的思想政治素質,該素質作為教師教師應該加強學習思想政治理論,堅定理想信念,確保自己在教學過程中為學生樹立一個學高為師，身正為范的形象,并能夠將所學的思政教育充分融入專業教學之中,真正實現音樂課堂的課程思政。當然老師也應在提高專業素質的同時提高斷加強綜合理論知識學習,使之與音樂課堂有機充分地結合,最后再與課程思政進行交融。在備課過程中,將不同學科進行有機交融會產生意想不到的效果,這也更加有利于增強音樂教師的知識面,教學思路更加開闊。3、在音樂實踐中開展課程思政音樂課堂并不一定要在課堂之中，學校可以對音樂課程的教學進一步創新，徑?？偨Y定的是，思想政治教育必須與各類課程有效有機結合，才有可能實現全方位的“